高中物理動能和動能定理教學設(shè)計
高中物理動能和動能定理教學設(shè)計
所謂動能，簡單的說就是指物體因運動而具有的能量。下面學習啦小編為你整理了高中物理動能和動能定理教學設(shè)計，希望對你有幫助。
動能和動能定理教學設(shè)計
動能和動能定理教學反思
動能定理是高中物理最重要的定理之一，本節(jié)課是動能和動能定理教學的第一課時，是整個動能定理教學中基礎(chǔ)、也是最重要的環(huán)節(jié)，這節(jié)課主要是幫助學生了解動能的表達式，掌握動能定理的內(nèi)容，學會簡單應(yīng)用動能定理解決物理問題，體會到應(yīng)用動能定理研究問題的優(yōu)越性。動能定理主要從功和動能的變化的兩個方面來入手。里面包含了：功、能、質(zhì)量、速度、力、位移等物理量，綜合性很強。并且動能定理幾乎貫穿了高中物理的所有章節(jié)、是物理課程的重頭戲。反思我在這次公開課教學中存在的一些問題，現(xiàn)將本節(jié)課的得失總結(jié)如下：
1、學生課前預(yù)習不足
在上這節(jié)課之前已經(jīng)讓學生提前預(yù)習這節(jié)課，但是還有些學生課前沒有讓認真的預(yù)習<<動能和動能定理>>和之前幾節(jié)課學過的內(nèi)容，所以部分學生知識遺忘比較嚴重，在課堂上不能發(fā)揮主觀能動性，還只是被動的接受老師和其他發(fā)言同學的觀點和知識點。
2、對學生情緒的調(diào)動，積極參與問題的研究不足
推導(dǎo)演繹動能表達式時，由于實驗條件不足，使得處理這個環(huán)節(jié)還是有些粗，并且學生自己推導(dǎo)動能表達式是參與度還是不夠理想，探究動能變化與什么力做功有關(guān)時，參與程度不夠，所以，在今后教學中應(yīng)注重讓學生在課堂上多參與，多交流，多提問。
3、在教師問題引導(dǎo)上斟酌和研究不足
對于新課程的課堂的教學，應(yīng)該是把更多的時間交給學生，讓學生主動的思考和研究問題，這樣對于知識的有效學習有大的幫助，但是如何的引導(dǎo)學生學習是一個突出問題，在教學中問題的創(chuàng)設(shè)上還是要多用心，多研究。要不會出現(xiàn)研究問題的盲目性，和無法正確的研究問題。
在這次課中我感受到，探究是全方面的，不一定僅僅體現(xiàn)在實驗探究，學生的積極性要在合適的環(huán)境中、用合適的方式、合適的語言調(diào)動，以后我如果再上這節(jié)課，我會多從生活入手，將理論滲透到實際的事例中，這樣會更通俗易懂。
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