《讓我們蕩起雙槳》音樂(lè)教案和教學(xué)反思(2)
《讓我們蕩起雙槳》音樂(lè)教案和教學(xué)反思
《讓我們蕩起雙槳》教案篇四
一、激趣導(dǎo)入，引入“快樂(lè)讀書(shū)屋”
師：同學(xué)們，在節(jié)假日的時(shí)候我們?nèi)ミ^(guò)很多公園和旅游景點(diǎn)，在那里你們劃過(guò)船嗎?(有些同學(xué)劃過(guò))你劃船的地方美嗎?劃船時(shí)候的心情是什么樣的?(學(xué)生回答)
師：老師也劃過(guò)船，那里山清水秀，空氣清新，而且我還學(xué)會(huì)了一首歌曲，聽(tīng)：放音樂(lè)《讓我們蕩起雙槳》(播放部分)
這首歌的名字叫做《讓我們蕩起雙槳》，今天就讓我們走進(jìn)快樂(lè)讀書(shū)屋一起學(xué)習(xí)這篇課文。(板書(shū)課題，領(lǐng)讀一遍)
二、指導(dǎo)閱讀，賞析課文
(一)指導(dǎo)閱讀
1、聽(tīng)了這首歌之后你有什么感覺(jué)呢?(學(xué)生匯報(bào))
2、下面就請(qǐng)同學(xué)們自瀆課文，要求圈畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞，借助拼音讀熟練。
3、通過(guò)讀課文，你都知道了些什么?(學(xué)生匯報(bào))
4、老師在剛才讀文的時(shí)候遇到了一些攔路的“詞老虎”，誰(shuí)能幫助老師解決困難?(出示幻燈片、指名讀、領(lǐng)讀)
5、老師范讀，學(xué)生指讀，把圈畫(huà)的字詞解決
6、請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著老師的樣子，在讀一便課文，要求正確流利有感情的朗讀，并標(biāo)出小節(jié)序號(hào)。
7、指名讀
(二)賞讀課文
1、這篇課文有幾小節(jié)(4小節(jié))
2、誰(shuí)愿意來(lái)讀一便第一小節(jié)
?、偻ㄟ^(guò)讀第一小節(jié)，你都觀察到了哪些景色?(白塔、綠樹(shù)、紅墻)
這個(gè)小節(jié)里有一個(gè)動(dòng)詞，請(qǐng)用你的火眼金睛找出來(lái)。(推)為什么說(shuō)小船推開(kāi)波浪呢，它又沒(méi)有手?(對(duì)了，是擬人的寫(xiě)法)你能用擬人的方法來(lái)說(shuō)句話嗎?
②看，我們推著波浪，映在水里的白塔遙遙擺擺，嫩綠的樹(shù)枝在風(fēng)中飄拂，紅的耀眼的墻，真是讓我們心情舒暢啊，那就請(qǐng)同學(xué)們用這種舒暢的心情來(lái)讀一讀吧。(自由讀、指名讀1-2人)
③老師還有一個(gè)問(wèn)題沒(méi)弄清楚，第一句中的“我們”指的是誰(shuí)?(少先隊(duì)員)，從哪里看出來(lái)的呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第二三小節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)學(xué)習(xí)，任選一小節(jié)讀一讀，在說(shuō)說(shuō)你都收獲了什么。
?、苄〗M合作學(xué)習(xí)，教師巡視。
3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)方式及收獲。
?、佼?dāng)學(xué)生匯報(bào)第二小節(jié)時(shí)，(各小組可以參與、幫助)提問(wèn)：從哪里看出“我們”是少先隊(duì)員的?你們組能找出描寫(xiě)少先隊(duì)員心情的詞語(yǔ)嗎?(愉快)魚(yú)兒怎么會(huì)悄悄地聽(tīng)我們唱歌呢?(擬人，我們的歌聲很動(dòng)聽(tīng))
②少先隊(duì)員們是那么的愉快，把小魚(yú)都感染了，你們能出這種語(yǔ)氣嗎，請(qǐng)另外的小組讀。
?、郛?dāng)學(xué)生匯報(bào)第三小節(jié)時(shí)，請(qǐng)小組介紹采用什么方式在小組里讀課文的(齊讀、分別讀或其他)，提問(wèn)：1。在我們做各項(xiàng)活動(dòng)游戲之前要先完成什么?(作業(yè))這樣才會(huì)讓我們玩的更歡樂(lè)。
同學(xué)們生活的多么幸福啊，是誰(shuí)給了你們幸福的生活呢?(父母、老師、家人及所有關(guān)愛(ài)我們成長(zhǎng)的人)請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樽约旱男腋Ｉ顏?lái)朗誦這一段吧。
小組讀。
(三)拓展延深
1、再次欣賞歌曲，可以照者課文跟著唱。
2、布置收集各類(lèi)活動(dòng)照片，說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)的過(guò)程及心情，以加深學(xué)生對(duì)童年生活的幸?？鞓?lè)的理解。
《讓我們蕩起雙槳》教案篇五
教學(xué)目的：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一。出示課題并解題
1。談話
同學(xué)們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的一課，就是描寫(xiě)的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。
2板書(shū)課題：讓我們蕩起雙槳
教學(xué)生字：蕩、槳
蕩：(指名拼讀生字，要求讀準(zhǔn)后鼻音dang)
槳：(提醒讀準(zhǔn)三拼音節(jié)jiang)
蕩起雙槳：劃船時(shí)同時(shí)劃動(dòng)兩條槳拍擊水面。
二。讀課文
1.播放課文錄音。
2.借助漢語(yǔ)拼音自學(xué)課文。
3.檢查自學(xué)情況。
(1)指名讀全文。
(2)卡片正音。
推開(kāi) 波浪 環(huán)繞 紅墻
涼爽 灑 悄悄地 功課
(提醒學(xué)生讀準(zhǔn)這幾個(gè)字：浪 lang 邊音;爽 shuang 翹舌音;灑 sa 平舌音)
三、細(xì)讀課文
1.細(xì)讀第一小節(jié)。
(1)指名讀課文。
這一段共有幾句話?
(2)理解詩(shī)句意思。
“讓我們蕩起雙槳”，開(kāi)頭這樣寫(xiě)有什么作業(yè)，表示什么意思?(開(kāi)頭點(diǎn)題，表示“我們”正在劃船)
“推開(kāi)”本來(lái)是人的動(dòng)作，課文寫(xiě)船兒推開(kāi)是什么意思?(課文這樣寫(xiě)既表明船兒慢慢地行進(jìn)在平靜的水面上，又體現(xiàn)了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。)
第一、二行寫(xiě)出了怎樣的情景?(第一、二行寫(xiě)了一個(gè)晴朗的早晨，小朋友們?cè)诒焙９珗@平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景)
他們?cè)谒嫔鲜幹劭吹搅耸裁?(指名讀第三、四行)
“湖面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹(shù)紅墻。”這兩句話描寫(xiě)了北海公園的哪些景物?這些景物有哪些色彩?(這兩句話描寫(xiě)了北海公園的湖面、塔、樹(shù)、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅)
“四周”是什么地方的四周?為什么用“環(huán)繞”?(四周是湖面的周?chē)驗(yàn)榫G樹(shù)紅墻在湖面的周?chē)?，所以?ldquo;環(huán)繞”)
對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，讀讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己的感受。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見(jiàn)景物的美麗)
(3)指名讀第五、第六行。
正當(dāng)小朋友們欣賞美景之時(shí)，小船有是怎樣的狀態(tài)呢?(小船兒輕輕飄蕩)
指名邊用手勢(shì)演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開(kāi)波浪”有什么不同?(“推開(kāi)波浪”表明小朋友們?cè)趧潣〈瑑涸谛羞M(jìn);“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動(dòng))
小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣?(因?yàn)樾∨笥褌儽缓娴拿谰懊宰×?
(4)指導(dǎo)朗讀。
小朋友們?cè)谟崎e自在地欣賞著眼前的美景，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段?(輕聲和贊美的語(yǔ)氣)
指名讀，集體讀。
(5)小結(jié)并板書(shū)：倒映 環(huán)繞 (欣賞)
2. 細(xì)讀第二小節(jié)。
(1)指名讀第二小節(jié)。
(2)理解詩(shī)句意思。
“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)，陽(yáng)光灑在海面上”這兩行中的“紅領(lǐng)巾”指什么?(“紅領(lǐng)巾”指少先隊(duì)員，因?yàn)樗巧傧汝?duì)員的標(biāo)志)
人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻什么?(人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻中國(guó)共產(chǎn)黨)
“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)”是什么意思?(意思是少先隊(duì)員心向著共產(chǎn)黨)
“陽(yáng)光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎?(也灑在少先隊(duì)員身上)
“陽(yáng)光灑在海面上”，灑在少先隊(duì)員身上是什么感覺(jué)?(灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊(duì)員身上，他們感覺(jué)到溫暖)
詩(shī)中“太陽(yáng)”比喻中國(guó)共產(chǎn)黨，體會(huì)一下這一句又表達(dá)了一個(gè)什么意思呢?(表達(dá)了中國(guó)共產(chǎn)黨帶來(lái)了光明和溫暖，正哺育少先隊(duì)員茁壯成長(zhǎng)。)
“水中的魚(yú)兒望著我們，悄悄的聽(tīng)我們愉快唱歌。”魚(yú)兒真的在望著小朋友，聽(tīng)他們唱歌嗎?為什么他們會(huì)有這種感覺(jué)?(魚(yú)兒不會(huì)真的望著他們。聽(tīng)他們唱歌，而是他們感到在中國(guó)共產(chǎn)黨的哺育下無(wú)比快樂(lè)，無(wú)比幸福，就覺(jué)得魚(yú)兒都在羨慕他們)
(3)指導(dǎo)朗讀。
小朋友們心情怎樣?(高興，自豪)
我們應(yīng)該怎樣讀?(應(yīng)該以歡快的語(yǔ)調(diào)，讀出自豪的感情)
指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
(4)小結(jié)板書(shū)：迎 灑 望 聽(tīng) (唱歌)
3. 細(xì)讀第三小節(jié)。
(1)齊讀第三小節(jié)。
(2)理解詩(shī)句意思。
“做完了一天的功課，我們來(lái)盡情歡樂(lè)。”“盡情歡樂(lè)”是怎樣的歡樂(lè)?(很盡興地玩耍觀賞，或者說(shuō)想怎樣樂(lè)就怎樣樂(lè))
在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂(lè)?為什么?(不能，因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂(lè)呢)
“我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴，誰(shuí)給我們安排下幸福生活?”這里的“誰(shuí)”指什么?(指社會(huì)主義國(guó)家)
詩(shī)中說(shuō)的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國(guó)家祖國(guó)給我們安排下幸福生活?(不是)
既然知道，為什么還要問(wèn)“伙伴”呢?
(這樣明知故問(wèn)，更能表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情)
(3)指導(dǎo)朗讀。
讀第一、二行時(shí)要用陳述語(yǔ)氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí)，語(yǔ)調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個(gè)問(wèn)題似的，提醒伙伴注意。“誰(shuí)”要重讀，“幸福生活”語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。
教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
(4)小節(jié)并板書(shū)：?jiǎn)枴 ≌l(shuí)安排 (感激)
三、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.有感情地朗讀課文。
2.抄寫(xiě)課文
3.組詞
《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思
教學(xué)這篇課文時(shí)，學(xué)生的興致很濃，究其原因，跟營(yíng)造的學(xué)習(xí)氛圍有很大的關(guān)系，學(xué)生全身心地投入了進(jìn)去。
1、上課伊始，我唱起了《讓我們蕩起雙槳》，誰(shuí)知孩子們會(huì)唱以前的兒童歌曲，他們和我一起唱起來(lái)，歌聲停止我對(duì)他們會(huì)唱表現(xiàn)出吃驚，我說(shuō)：“你們知道這首歌是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?”他們都搖頭說(shuō)不知道，我把作者、及這首歌是影片《祖國(guó)花朵》中的插曲簡(jiǎn)單介紹了一下。接著出示課題，孩子們讀的很有感覺(jué)，我說(shuō)，我們之前以歌詞作課文的，他們立即高高舉起了小手，是《快樂(lè)的節(jié)日》、《歌唱二小放牛郎》順便鞏固了舊知，并讓零散的知識(shí)成系統(tǒng)。
2、為了讓他們能真正體會(huì)文中的少先隊(duì)員課余時(shí)間蕩舟北海、盡情玩耍地愉悅心情，引導(dǎo)他們我們自己在緊張學(xué)習(xí)之余集體游玩瘦西湖的心情。我接著說(shuō)，課文中的孩子們是在哪里游玩呢?我出示掛圖和刻中的第一自然段，讓他們從中找答案，有同學(xué)說(shuō)是瘦西湖，立即有同學(xué)提出不同意見(jiàn)，白塔的傳說(shuō)、為什么是綠樹(shù)紅墻，孩子們的探究能力得到了很好發(fā)揮，課外書(shū)上學(xué)到的知識(shí)能運(yùn)用起來(lái)，有收獲感，并感到多看課外書(shū)的重要等，這一部分著重讓他們感受美麗如畫(huà)的北海風(fēng)光以及孩子們的喜悅
3、教學(xué)第二部分時(shí)，抓住關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)陽(yáng)光下的少先隊(duì)員內(nèi)心的喜悅：“迎”、“灑”、“望”“悄悄地”
4、最后讓學(xué)生找這首詩(shī)的特點(diǎn)，其中學(xué)生發(fā)現(xiàn)“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)”出現(xiàn)了三次，我和孩子們進(jìn)一步探討了為什么要這樣寫(xiě)，并知道了在歌中叫副歌，在磁帶歌聲中有感情地朗讀結(jié)束本課。
看了“《讓我們蕩起雙槳》音樂(lè)教案”的還看了：
3.五年級(jí)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃范文