為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展，我們需要事先制定方案，方案是書面計劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點。制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的教學質(zhì)量提升方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學質(zhì)量提升方案1

為了進一步加強學校管理，全面提升教育教學質(zhì)量，認真落實“提質(zhì)十項規(guī)定”，現(xiàn)就我校開展“提高教育教學質(zhì)量”的活動制定如下方案:

一、指導(dǎo)思想

以辦人民滿意教育為目標，以學生發(fā)展為根本，以“明確一個目標、抓好兩大建設(shè)、實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變、突出四個重點、落實五個突破、做好六項工程、辦好十件實事”為舉措，全面提升師資隊伍素質(zhì)，規(guī)范教育教學管理、提升教學質(zhì)量.

二、組織機構(gòu)

成立 “教育教學質(zhì)量管理”領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長:蒲東平 副組長:黃 云 王 揚 張某[隱私自動屏蔽] 劉某[隱私自動屏蔽]

組 員:向 磊 蔣某[隱私自動屏蔽] 段 銳 王 華 張繼平 賈某[隱私自動屏蔽] 歐某[隱私自動屏蔽]

吳某[隱私自動屏蔽] 袁 兵 各年級組長 各教研組長

下設(shè)“教育教學質(zhì)量管理”辦公室

辦公室主任:蔣某[隱私自動屏蔽]

成員:段 銳 王 華 張繼平 賈某[隱私自動屏蔽] 吳某[隱私自動屏蔽]

三、目標任務(wù)

（一）改進教研方式，強化校本教研

學校將加大校本教研建設(shè)的力度，注重教研的實效性，多開展以提高教師專業(yè)水平和自身素質(zhì)為重點的培訓(xùn)和教研活動.要大力推行集體備課制度，同時積極開展以教學管理、教學研討、教師培訓(xùn)、學生思想品德教育和心理健康教育等多方面為中心的交流活動.

（二）建立多元評價，促使全面發(fā)展

為全面提高學生素質(zhì)和促進學生的個性化發(fā)展，學校提出不能以單一的分數(shù)來衡量、考核教師和學生，把下午第三節(jié)設(shè)為課外活動課，加強學生的思想品德、文明禮儀、勤儉勞動、社會實踐、文體藝等各項教育，各年級每周一節(jié)文明禮儀課、班隊活動課，大隊部和德育辦聯(lián)合檢查評比，納入教師的期末績效考核.每期教師的評優(yōu)選好綜合各項考核得分進行評選，師德執(zhí)行一票否決制度，學生期末三好學生的評定每班不超過百分之五十，全面民主評選.摒棄以前的教學成績決定老師的教學質(zhì)量高低，學生成績決定學習優(yōu)劣的片面評價制度.

（三）引進先進理念，實現(xiàn)模式轉(zhuǎn)變

結(jié)合學校實際，科學制定出切實可行的教學管理制度，用制度全方位、全過程管理教學，促進教學.開展“先學后教，教學合案”的教學改革，讓教學順序改變，學生知識的建構(gòu)和自主學習的更好落實，為師生提供多向交流，為教師的教學科研提供舞臺.嚴格按照新修訂的《義務(wù)教育各學科課程標準》開展教學.通過嚴格執(zhí)行教學管理制度，將制度貫徹落實到每一個教研組、每一名教師.并在實踐中逐步健全、完善教學管理制度，探索出適用性、可操作性強的管理辦法，提高學校教學常規(guī)管理水平.

（1）加強備、教、輔、批、考、析教學環(huán)節(jié)的跟蹤管理，注重獎勤罰懶.

（2）堅持推門聽課.學校校長、分管教學的副校長、教務(wù)主任每周確保推門聽課.看教師課堂教學能力，看學生“三維”達標情況，查堵學校教育教學管理缺口.

（3）開展常態(tài)化的有效教研活動.學校成立校級督導(dǎo)組，除了每周一次的常規(guī)教研活動外，每個教師每期必須上一節(jié)課改匯報課.平常教導(dǎo)處有計劃、有目標的選擇班級督查課堂教學，主要通過聽課，檢查作業(yè)布置和批改，部分學生座談會等，及時地向任課教師提出一些建設(shè)性建議，及時反饋學生的學習信息.

（4）堅持每周一次的集體備課活動.一個人的力量是有限的，集體的力量是無限的通過年級組集體備課讓更多的教師更好地把握教材重點、突破難點，一份導(dǎo)學案初稿經(jīng)過反復(fù)研討、修改，再經(jīng)年級組長審核，最后由領(lǐng)導(dǎo)簽印方可使用.

（四）開展“名師”工程，提高整體水平

積極建立師徒結(jié)對制度.充分發(fā)揮學校骨干教師的作用，利用他們在校內(nèi)定期承擔示范教學活動，做好師資力量的優(yōu)化組合.同時積極為青年教師搭臺子、鋪路子、壓擔子，促進青年教師快速成長，努力構(gòu)建一支會學習、會反思、會研究的高素質(zhì)的教師隊伍，為提高教育教學質(zhì)量提供保障.

（五）借鑒先進經(jīng)驗，創(chuàng)新工作思路

我校將積極參與市、縣組織的教學研討活動，學習、借鑒具有特色、富有成效的好經(jīng)驗、好方法，結(jié)合本校實際，創(chuàng)新教學管理模式，改進課堂教學模式，向課堂教學要質(zhì)量，下大氣力全面抓好教育教學質(zhì)量的提高工作.我校投入大量的人力物力派教師出去學習取經(jīng)，綦江模式、后葉模式以及雙江小學的“上善課堂”，讓老師們大開眼界，我校立足自身資源優(yōu)勢和特色，基本構(gòu)建“陽光課堂”課改模式，讓學生“被動性的學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)造性的學”，讓學生在合作、自主、探究中享受到學習的快樂，體驗到成功的喜悅.

四、具體措施、

1、認真分析本校教學現(xiàn)狀，提高認識，加強領(lǐng)導(dǎo)，狠抓管理，科學制定切實可行的活動方案.

2、組織開展理論學習，開展各類研討課、觀摩課展示和評比活動.結(jié)合學校實際，積極開展豐富多彩的教學活動，在提高教師能力水平和提升教學質(zhì)量上下功夫.

3、開展以提高課堂教學效益為主題的優(yōu)秀論文、優(yōu)秀教學案例評選活動并裝訂成冊.

4、建立和完善家長委員會，并參與學校管理，促進學校發(fā)展各項制度.堅持家訪制度，加強家校溝通與聯(lián)系.

5、著力打造學校品牌，精心編排校志，堅持文化立校、文化塑魂，提升學校品味.

6、定期對學校各年級教學質(zhì)量進行抽測，召開經(jīng)驗交流會，并及時進行總結(jié)

教學質(zhì)量提升方案2

為繼續(xù)深化課程改革，促進教育內(nèi)涵發(fā)展，進一步提高教學質(zhì)量，辦人民滿意的教育，根據(jù)國家、省市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神，現(xiàn)就我市進一步提高中小學教學質(zhì)量制定如下方案。

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，落實“立德樹人”根本任務(wù)，堅持科學的教育質(zhì)量觀，把“提高質(zhì)量”作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)，以深化課程改革為抓手，以推進課堂教學變革為主攻方向，以強化教學常規(guī)管理為重點，推動全市教育教學質(zhì)量邁上新的臺階，積極打造“至美教育”，打響“學在瑞安”品牌。

二、工作目標

以學生的全面發(fā)展為出發(fā)點，以年度質(zhì)量綜合測評、學業(yè)水平監(jiān)測和中高考結(jié)果為評價依據(jù)，經(jīng)過三年（20xx-2020年）努力，促進我市中小學教學質(zhì)量的全面提升。

1.小學階段：小學教育教學質(zhì)量綜合測評項目指數(shù)位居溫州前列。

2.初中階段：初中教育教學質(zhì)量綜合測評項目指數(shù)和初中畢業(yè)生學業(yè)水平質(zhì)量位居溫州前列。

3.高中階段：高考各類別（統(tǒng)一高考招生、高職提前招生、單獨考試招生、“三位一體”招生）上線人數(shù)和上線率有較大提升，其中高考一段上線人數(shù)每年有較大遞增，至20xx年在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上提高30%以上。

三、工作措施

（一）質(zhì)量為重，營造教學提質(zhì)氛圍

1.揚教學提質(zhì)之風。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道、功能區(qū)和有關(guān)部門要把“興學育才”作為為政之先，重視教育發(fā)展，加大教育支持力度，為教學質(zhì)量提升提供政策支持。教育部門和各級各類學校要把教學質(zhì)量提升作為中心任務(wù)，做好教學質(zhì)量管理工作，滿足老百姓對優(yōu)質(zhì)教育的需求。各級各類學校和教師要努力打造高效課堂，探索高效教學模式，提升教學質(zhì)量。

2.謀質(zhì)量管理之策。教育局黨委每學期要專題安排一次研究教學質(zhì)量的務(wù)虛會，教師發(fā)展中心、各教育學區(qū)和各級各類學校要制定提高教學質(zhì)量實施細則，進一步明確教學質(zhì)量提升目標與途徑，謀劃教學質(zhì)量提升策略。

（二）立德樹人，全面深化課程改革

1.完善德育課程體系。以社會主義核心價值觀為主線，加強學校德育課程頂層設(shè)計。要在用好國家、省市統(tǒng)編德育教材和強化學科德育教育的基礎(chǔ)上，加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和心理健康教育，強化學生實踐體驗，積極研發(fā)小學生學習習慣、初中生學習規(guī)劃、高中生生涯規(guī)劃教育等德育課程，統(tǒng)籌實施學校德育活動課程。

2.推進學段課程建設(shè)。學前教育要落實教育部“游戲點亮快樂童年”教育變革項目，做好幼兒園“一日活動”游戲化。義務(wù)教育段學校要構(gòu)建育人導(dǎo)向鮮明的學校整體課程框架，優(yōu)化拓展性課程建設(shè)。推進中職學校選擇性課程改革，探索現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)模式，建立健全校企一體化育人機制下的課程建設(shè)體系。研究適應(yīng)新高考改革的普通高中課程設(shè)置和課程計劃安排，構(gòu)建基于主干學科的必修與選修有機融合的課程群，深化普通高中全面實行分類分層走班教學。

3.建設(shè)學校特色課程。根據(jù)學生個性成長、差異成才的需求，學校要開發(fā)校本課程，開展融合地方文化的特色課程、學科間與全學科的課程整合等項目研究，鼓勵學生開展研究性學習和綜合實踐活動，創(chuàng)設(shè)適合學生的教育。每年組織開展精品課程征集推薦或評比，向全市推廣優(yōu)秀課程。

（三）學為中心，持續(xù)推進課堂變革

1.推進“學為中心”的課堂變革。關(guān)注學科思維能力發(fā)展的“學為中心”的課堂變革，聚焦“教學評”的一致性，研究“學為中心”課堂變革的操作要素——學習目標和內(nèi)容、學習活動、學習共同體、學習評價的設(shè)計與實施等。通過組建課堂變革項目聯(lián)盟，加強對“學案導(dǎo)學、先行學習、小組學習、學習活動、導(dǎo)學策略、作業(yè)優(yōu)化、環(huán)境優(yōu)化”等項目的研究，提高課堂教學效益。

2.探索數(shù)字化教學新模式。鼓勵學校試驗翻轉(zhuǎn)課堂、移動學習等新型教與學方式，激發(fā)學生的學習內(nèi)驅(qū)力，總結(jié)和推廣促進自適應(yīng)學習、個性化學習和綜合性學習的新型教學模式。

3.關(guān)注農(nóng)村學校小班化教學工作。平均班額在32人以下的義務(wù)教育階段農(nóng)村學校要開展小班化教學改革工作，制訂實施配套推進文件，從教育科學管理、課堂教學模式、教育督導(dǎo)評價、教師專業(yè)發(fā)展等方面進行小班化教育探索。

4.開展“分層走班”教學試點工作。嘗試在初中階段數(shù)學、英語、科學等3門基礎(chǔ)性課程由學生自主選擇的分層走班教學，探索行政班和教學班并存的教學管理模式，實施差別化的因材施教，滿足學生的個性化學習需求，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變，形成分層走班的管理模式、教學范式和評價方式。

（四）強化常規(guī)，重建學校教學規(guī)范

1.深化新常規(guī)的“學做查糾”活動。組織教師學習《溫州市中小學各學科教學常規(guī)》和《溫州市中小學教學常規(guī)管理指導(dǎo)意見》，認真落實備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、測評等教學常規(guī)。學校班子成員要深入教學第一線，參與校本研修和教研活動。建立校長聽課制度，校長要進課堂，上講臺，會評課。定期組織力量進行教學常規(guī)專項督查，并建立學校教學管理和教師教學常規(guī)問題檔案，確定整改措施、整改期限。將學校教學管理和教師教學常規(guī)考核結(jié)果記入校長考核和教師績效考核指標。

2.完善教學常規(guī)四級管理制度。變市級教學常規(guī)“全面體檢”為“專項診斷”，加強對學校教學常規(guī)的問題聚焦；教育學區(qū)每學年要組織力量對學校教學常規(guī)管理進行全面檢查，加強教學常規(guī)檢查問題的跟蹤和改進；學校要制定并落實教學常規(guī)管理、教學質(zhì)量監(jiān)控、教師教學業(yè)績考核等制度，明確教師教學各環(huán)節(jié)的工作職責與任務(wù)要求；學科教研組要加強校本作業(yè)、校本教學資料的研究和編撰工作，切實做好教學常規(guī)工作。

3.切實減輕學生過重課業(yè)負擔。認真落實關(guān)于減負各項規(guī)定，開展學?！皽p負提質(zhì)”專項督查工作。加強學段銜接教育和作業(yè)改革研究，優(yōu)化有效作業(yè)，探索長短課、大小課、學期課時統(tǒng)整使用等課時安排形式，減輕學生過重課業(yè)負擔。

（五）機制創(chuàng)新，有效促進教科研轉(zhuǎn)型

1.探索教科研轉(zhuǎn)型機制。開展“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教研模式改革，加強云教研平臺建設(shè)與運作，讓更多的教師能隨時隨地享受教研福利。加強基于課程改革重點項目、主題式系列化的學科教學研究，完善教研員聯(lián)系學校制度和教研菜單工作制度，進一步增強服務(wù)意識、提升專業(yè)精神、探索教研范式。

2.完善區(qū)域聯(lián)盟教研。構(gòu)建“大校本+大學區(qū)”的區(qū)域聯(lián)盟教研新體系，促進城鄉(xiāng)教學的深度融合，實現(xiàn)區(qū)域教學均衡發(fā)展。加強現(xiàn)代學校聯(lián)盟“大年級組”教學教研，整體推進現(xiàn)代學校聯(lián)盟課程改革和課堂教學變革。規(guī)范區(qū)域聯(lián)片教研活動，建立城鄉(xiāng)、強弱學校結(jié)對幫扶機制，放大“名?！毙?yīng)，擴大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面。持續(xù)推進基于同質(zhì)學校聯(lián)盟的分層教研，在同類學校中針對共同問題進行同質(zhì)對話，實現(xiàn)共同進步。

3.推廣教學改革成果。在全市小學、初中、高中三個學段分學科分別確立1－3所學校作為優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)和學科教學基地，每所學校承擔1－2個學科項目，探索“發(fā)展學習素養(yǎng)”課程建設(shè)和“促進有效學習”課堂變革。每年設(shè)立10萬專項經(jīng)費，獎勵中小學優(yōu)秀教科研成果和優(yōu)秀精品課程。

（六）有序保障，助推質(zhì)量穩(wěn)步提升

1.建立部門聯(lián)動制度。各部門要著力簡政放權(quán)、優(yōu)化服務(wù)，及時協(xié)調(diào)解決教育發(fā)展中存在的突出問題和困難，不斷提升行政效能和服務(wù)質(zhì)量。教育部門要進一步明確促進學校內(nèi)涵提升、提高教學質(zhì)量的任務(wù)和職責，積極做好宏觀政策引導(dǎo)、獎勵經(jīng)費保障、氛圍營造、督查視導(dǎo)、學校考核、技術(shù)裝備、質(zhì)量監(jiān)測等工作。

2.建立專項督導(dǎo)制度。教育督導(dǎo)部門要把“教學質(zhì)量”作為督查的重點，對學校三年發(fā)展規(guī)劃中教學質(zhì)量目標的達成情況進行專題督查。根據(jù)綜合評價結(jié)果，協(xié)同相關(guān)部門對教學質(zhì)量薄弱學校、薄弱學科、教學成績滯后教師進行專項督查，分析原因，制訂對策，跟蹤整改。

3.建立教學視導(dǎo)制度。制定《瑞安市中小學教學視導(dǎo)工作辦法》，明確教學視導(dǎo)的形式、內(nèi)容和程序。由教師發(fā)展中心牽頭，組建教育專家團隊、科研專家團隊和學科教學專家團隊，采取蹲點指導(dǎo)、教學調(diào)研的形式，對教學質(zhì)量突出學校和薄弱學校影響教學質(zhì)量的因素進行專項視導(dǎo)，形成分析報告，幫助學校改進教育教學。

4.建立質(zhì)量報告制度。落實省市中小學學業(yè)水平監(jiān)測實施細則，建立健全教學質(zhì)量監(jiān)測監(jiān)控機制，通過“看起點，比進步”優(yōu)化教學質(zhì)量評價。建立市、校兩組質(zhì)量分析報告制度，對義務(wù)教育階段的省、溫州市抽測和中考、高考適應(yīng)性考試等大型考試，進行細化分析，撰寫分析報告，提出科學有效的整改措施和方法，努力提升學校教學質(zhì)量。

5.建立教學獎勵制度。完善《瑞安市中小學市長教學質(zhì)量獎勵方案》，設(shè)立獎勵專項資金2500萬元，表彰獎勵取得優(yōu)異成績和提升幅度大的學校。對學校教學質(zhì)量特別突出的校長，在提拔、評先評優(yōu)上優(yōu)先考慮，建立與績效掛鉤的教育教學質(zhì)量激勵機制。

6.嚴格校長問責機制。完善《瑞安市中小學校長年度工作目標考核辦法》，明確校級領(lǐng)導(dǎo)崗位的專業(yè)要求及教學管理要求。建立教學質(zhì)量校長問責制，對“不敢為”“不想為”“不會為”“不作為”的校長進行問責。對教學質(zhì)量有明顯滑坡的校長取消當年評優(yōu)評先資格，給予通報批評定期改正；對教學質(zhì)量連續(xù)滑坡明顯的校長采取誡勉談話、責令其書面檢查，直至免職。

教學質(zhì)量提升方案3

加強和改進領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，提高領(lǐng)導(dǎo)班子的整體素質(zhì)和執(zhí)政能力，經(jīng)學校黨組研究，決定開展以“思想作風好、工作業(yè)績好、廉潔自律好”為主要內(nèi)容的創(chuàng)建“三好”領(lǐng)導(dǎo)班子活動，特制定如下實施方案。

一、指導(dǎo)思想

緊緊圍繞發(fā)展興校的第一要務(wù)，著力解決領(lǐng)導(dǎo)班子思想政治建設(shè)方面的突出問題，進一步提高領(lǐng)導(dǎo)班子的思想政治素質(zhì)和執(zhí)政能力，培養(yǎng)“求真務(wù)實、狠抓落實”的工作作風，把領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)成為“立足崗位作貢獻，創(chuàng)先爭優(yōu)當先鋒”的領(lǐng)導(dǎo)集體。

二、目標和標準

活動的目標是：通過開展長期性的創(chuàng)建活動，使我校領(lǐng)導(dǎo)班子逐步達到“思想作風好、工作業(yè)績好、廉潔自律好”的“三好”標準。

（一）“思想作風好”標準

1、黨性觀念強。牢記黨的宗旨，堅持執(zhí)政為民，維護黨的利益，在思想上、政治上與黨中央保持高度一致。

2、思想水平高。按照建設(shè)學習型領(lǐng)導(dǎo)班子的要求，樹立終身學習的理念，增強學習自覺性。落實學習制度，認真學習黨的路線、方針、政策和經(jīng)濟法律等相關(guān)知識，不斷提高思想政治素質(zhì)，并善于理論聯(lián)系實際，用理論指導(dǎo)工作。

3、團結(jié)意識濃。認真堅持民主集中制原則，民主生活會質(zhì)量高、效果好，班子成員能夠顧全大局，擺正位置，坦誠相見，勇于開展批評與自我批評，不搞無原則糾紛。

4、制度建設(shè)好。各項規(guī)章制度健全，運作規(guī)范，班子成員都能認真執(zhí)行，積極發(fā)揮表率作用。

5、工作作風實。密切聯(lián)系群眾，求真務(wù)實，狠抓落實，不虛報浮夸，不弄虛作假。領(lǐng)導(dǎo)班子成員每年下基層時間不少于三個月，并能及時解決工作中出現(xiàn)的矛盾和問題，無集體或越級x事件發(fā)生。

（二）“工作業(yè)績好”標準

1、有明確的工作思路。頭腦清醒，思想一致，工作重點突出。樹立科學發(fā)展觀，確定發(fā)展思路和目標，并認真貫徹落實。

2、有強烈的事業(yè)心、責任感強，工作勇爭一流，能爭一流。

3、有良好的大局觀念。能夠顧全大局，擺正位置，妥善處理各種關(guān)系，積極圍繞安全和教學工作的重心開展工作，辦人民滿意教育。

4、有積極的創(chuàng)新精神。與時俱進，開拓進取，力爭多項工作在全區(qū)創(chuàng)優(yōu)。

（三）“廉潔自律好”標準

1、領(lǐng)導(dǎo)重視。堅持從嚴治黨方針，完善相關(guān)配套制度，做到警鐘長鳴。

2、責任明確。認真貫徹執(zhí)行黨風廉政建設(shè)責任制，一把手負總責，班子成員各司其職，抓好落實。

3、督查到位。定期進行廉政情況自查、互查，對來自各方面的意見和建議，及時進行研究，提出改進方法和措施。

4、嚴于律已，率先垂范，班子成員無違法違紀現(xiàn)象，單位干部職工特別是領(lǐng)導(dǎo)身邊工作人員和配偶、子女無嚴重違法違紀現(xiàn)象。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)

為保證這項活動深入、持久、健康地開展，成立創(chuàng)建“三好”班子領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長：張金霞

成員：李幼林、張遠發(fā)樊小琴、陳夕信陳恢家

四、要求

1、班子成員要充分認識開展這項活動的重要意義，認真對照“三好”標準搞好創(chuàng)建工作，不斷提高整體素質(zhì)，增強科學判斷形勢、依法行政、總攬全局的能力。

2、班子成員要結(jié)合各自的實際情況，制訂具體的爭創(chuàng)措施，并在狠抓落實上下功夫，確?；顒尤〉脤嵭?。

教學質(zhì)量提升方案4

老師的成功，就是把陽光心態(tài)傳遞給每一個學生，以積極的人生態(tài)度感染每一個學生，本文就來分享一篇心理教師培訓(xùn)方案，期望對大家能有所幫助

一、培訓(xùn)目標

就學校心理健康教育的理論與實務(wù)，對鼓樓區(qū)各級各類學校班主任、任課教師進行系統(tǒng)培訓(xùn)，使之在作為學校心理健康教育教師的個人素養(yǎng)、理論修養(yǎng)、教育能力和研究等方面，到達南京市學校心理健康教育教師資格認證條件，初步勝任進行學校心理健康教育活動的工作，以保證學校心理健康教育活動規(guī)范、有效的進行，推動學校心理健康教育的深入發(fā)展。

1、具有良好的心理健康水平，善于處理自我成長中的問題。

2、具有從事學校心理健康教育相應(yīng)的基本觀念和理論修養(yǎng)。

3、掌控學校心理健康教育的基本模式和方法，具有設(shè)計、組織和實行班級心理健康教育活動的能力。

4、掌控基本的心理溝通技能，善于創(chuàng)設(shè)良好的群體心理氛圍。

5、具有對學生心理發(fā)展狀態(tài)進行群體和個別評估的初步知識和能力，能及時發(fā)覺和向校心理咨詢員轉(zhuǎn)介需要心理咨詢的學生。

6、具有一定的學校心理健康教育研究能力。

二、培訓(xùn)內(nèi)容

1、學校心理健康教育教師的個人成長。

2、學校心理健康教育的基本理論。

3、學校心理健康教育活動的主要模式和方法。

4、學校心理健康教育活動實踐。

5、學校心理健康教育的研究。

三、培訓(xùn)方式、考核

以理論學習、實踐學習和體驗運用為主要內(nèi)容，基于“知道——體驗——觀摩——行動——改變”的循環(huán)學習進程。重視縱向的理論引領(lǐng)，還包含行動跟進的全進程反思，增進行動的改變，以此獲得知識和體會的重構(gòu)。

1、集中培訓(xùn)、自學相結(jié)合，共162課時。

2、師資為南京市學校心理健康教育專家和優(yōu)秀心理健康教育實際工作者。

3、主要考核內(nèi)容：個人成長報告、心理健康教育論文、心理健康教育活動方案及實行、心理健康教育理論。

4、培訓(xùn)計劃的實行由南京市教育局學校心理健康教育教師資格認證小組進行監(jiān)督。

四、學員甄選

1、鼓樓區(qū)幼兒園、中小學xx、xx年新教師。

2、鼓樓區(qū)幼兒園、中小學校教師(自愿與學校推薦相結(jié)合)。學員由學校推薦，每校2至4人(含xx、xx年新教師)，培訓(xùn)單位審核報區(qū)教育局批準。

學校心理健康教師資格總數(shù)不足班主任總數(shù)30%的學校，不受名額限制。

教學質(zhì)量提升方案5

中央全面深化改革委員會第十九次會議強調(diào)：“要深化教育教學改革，提升課堂教學質(zhì)量，優(yōu)化教學方式，……要加強教師隊伍建設(shè)，優(yōu)化教師資源配置，提高教育教學水平……”教育教學質(zhì)量是教育事業(yè)的生命線，是教育改革發(fā)展的主旋律。為進一步規(guī)范學校教學常規(guī)精細化管理，切實推進課堂改革，全方面提升教育教學質(zhì)量，辦人民滿意的教育，根據(jù)霸州市教體局工作指導(dǎo)意見，結(jié)合我校實際情況，制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

認真貫徹黨的教育方針和政策，以立德樹人為根本任務(wù)，以全面提高教育教學質(zhì)量為重點，以實施素質(zhì)教育為目標，以教育科研為主線，以整體推進課堂教學改革為中心，扎扎實實開展教學工作。實施規(guī)范、科學、精細化的教學管理，探索建立完善的教學質(zhì)量評價體系，全面提升教師業(yè)務(wù)潛力，注重過程管理，加強質(zhì)量管理，向過程要質(zhì)量，推動我校教育教學質(zhì)量持續(xù)攀升。

二、工作目標

（一)全面推進素質(zhì)教育，全面推進課程改革，推行高效課堂，開展教學研討，面向全體全面發(fā)展。

（二）落實精細化教學質(zhì)量管理制度，推行精細化管理教育特色。

（三）以“創(chuàng)名校，推名師”為突破口，建設(shè)好班主任和教師隊伍，打造一支愛崗敬業(yè)、嚴謹治學、為人師表、開拓創(chuàng)新的教師團隊。

（四）各年級側(cè)重抓住兩頭學生，不斷提高優(yōu)秀生數(shù)量，促進中間狀態(tài)的學生向優(yōu)秀生轉(zhuǎn)化，把后進生控制在最低限度，通過分層教學和分類指導(dǎo)，分層次、有梯度的培養(yǎng)學生，全面提高學生的學習成績。

（五)突出教學中心地位，提升學校整體教育教學質(zhì)量，提高辦學水平和辦學聲譽。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)

（一)為組織加強領(lǐng)導(dǎo)，特成立領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長、副校長、教務(wù)主任、教研組長、年級組長組成。具體人員如下：

組長：徐建民

副組長：楊炳軍

成員：教務(wù)主任教研組長年級主任

下設(shè)辦公室：

辦公室主任：史慕荊

辦公室副主任：魏秋紅

辦公室成員：馮紹興徐艷麗張紫端劉磊王聰穎肖艷華賈振池石素梅張海濤高鵬

組長主要負責全?！敖虒W質(zhì)量提升方案”的全面協(xié)調(diào)、監(jiān)控工作；副組長制定實施方案、過程的指導(dǎo)、評價工作；成員及辦公室負責方案具體實施和操作。

（二)各小組成員以身作則，工作中嚴格要求自己，為學校教育事業(yè)的發(fā)展出謀劃策，盡職盡責的完成學校交給的工作任務(wù)。

（三)建立督察制度，以“校長室——各處室——各年級組——各班主任——各教師”為主線，層層要做好督促指導(dǎo)工作。

四、工作內(nèi)容和措施

（一）進一步完善教學管理制度。

1.結(jié)合學校實際，科學地制定完善、高效、規(guī)范、切實可行的教學管理制度，用制度全方位、全過程的管理教學。

2.嚴格執(zhí)行教學管理制度，將制度貫徹落實到每一個教研組、每一名教師，抓好制度的落實。

3.在制定和運用過程中，逐步健全、完善教學管理制度，探索出適用性、可操作性強的管理辦法，不斷提高學校教學管理水平。

4.嚴格考評教學管理制度的執(zhí)行情況，強化教學質(zhì)量的監(jiān)控，實行教學質(zhì)量責任制管理，明確教學質(zhì)量具體責任分工，建立獎處激勵機制，公平、客觀地運用考評結(jié)果，充分調(diào)動全體教職工的工作積極性，促進教學工作的全面提升。

5.以“巡課制度”為抓手，切實加強課程管理。根據(jù)《霸州市教體局關(guān)于在全市中小學推進實行“巡課制度”的通知》和學校管理實際，我校初中部實行巡課制度。巡課制度把教師在課程計劃執(zhí)行中有無違規(guī)現(xiàn)象，作為評選先進的依據(jù)，并與績效獎懲掛鉤。學校對每天的教學活動實行全天候管理，校長、教務(wù)主任、帶班領(lǐng)導(dǎo)每天從早讀到放學，進行巡視檢查，如發(fā)現(xiàn)私自調(diào)課、不按教學常規(guī)上課，課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、隨意上自習等現(xiàn)象，都作為教學事故記錄在案，并根據(jù)學校獎懲條例進行處理。通過規(guī)范教師的課堂教學行為，加大教學管理力度，更好地促進我市教育教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

（二）進一步加強教學常規(guī)精細化管理工作。

1.開齊、開足、開好課程。嚴格按照部頒課程計劃，開齊科目、開足課時、開好課程。加強校本、綜合實踐、及音體美等課程的開發(fā)與管理。

2.狠抓教學常規(guī)管理，規(guī)范課堂教學，創(chuàng)新教學方法，在提高課堂教學效率上下功夫。

（1）備課：嚴把備課關(guān)，注重備課質(zhì)量，加大對備課的過程性督查，杜絕應(yīng)付備課和突擊備課。教師應(yīng)做到：備好課標、備好教材、備好教學手段、備好教法、備好學法；吃透重點、難點、知識點、教學點、能力點；優(yōu)化教師的教法和學生的學法。采用同年級同學科集體備課的方式，每周固定時間、地點、負責人，全面開展集體備課，一學期不少于20次。由備課組長組織安排，根據(jù)計劃選好中心發(fā)言人，主要討論要上課的內(nèi)容、重點、難點、注意點、學生容易出錯的地方以及教學策略等，編輯電子教案。大家集思廣益，把個體的認識納入到群體的智慧之中，使每次集體備課都有目的性、針對性和實效性。教師再根據(jù)本班的具體情況，對教案進行二次補充，再創(chuàng)造，實施二次備課，力求體現(xiàn)一種共性和個性完美相結(jié)合的優(yōu)質(zhì)化的課堂教學現(xiàn)狀。要求教師一課一反思，集體備課時首先討論交流上周教后感，總結(jié)經(jīng)驗，彌補不足。每周教研組長對本教研組的教師業(yè)務(wù)進行檢查，并留好檢查材料，每月學校進行一次抽查，對教師的備課工作進行監(jiān)督和督導(dǎo)，并將業(yè)務(wù)檢查列入年終考核，從而促進教師備課水平的提升，為進行有效課堂教學打好基礎(chǔ)。

（2）上課：嚴把課堂教學關(guān)，向課堂教學要質(zhì)量。教師應(yīng)做到教學目標明確、具體；教學內(nèi)容設(shè)計合理，符合學生實際，容易被學生接受，對學生傳授知識的同時，注重對學生能力的培養(yǎng)和德育的滲透；教學過程安排要井然有序，充分調(diào)動學生的學習積極性，恰當設(shè)疑，引發(fā)思考，鼓勵為主，營造和諧的學習氛圍；教學方法手段要靈活、適用，適時有效，注重學生學習方法的傳授和指導(dǎo)，充分利用直觀的、現(xiàn)代化的教學手段調(diào)動學生的主動參與；教師語言要規(guī)范、文明、準確、簡練嚴密、清晰易懂，教態(tài)要端莊自然，富于激情；科學有效地利用45分鐘，提高教學效果。教學效果要明顯，課堂教學氣氛要活躍，學生基本能夠理解和掌握當堂所學知識，不同層次的學生都有收獲，達到擬定的教學目標。

（3）精心設(shè)計課后作業(yè)：教師要根據(jù)學科特點和學生實際，精選作業(yè)內(nèi)容，精選帶有鞏固性的練習和提升性練習，不搞重復(fù)性勞動，不搞一刀切，分等級留梯度作業(yè)或彈性作業(yè)，作業(yè)量不超時，不加重學生的課業(yè)負擔，有效地提高學生的學習效益。作業(yè)處理要及時，批閱要規(guī)范。同時做好作業(yè)的講評，講評要細致到位。不得盲目使用復(fù)習資料和試卷，努力使作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)針對性、鞏固性、建構(gòu)性和有效性，對課堂作業(yè)和練習堅持做到“有發(fā)必收、有收必改、有改必評、有錯必糾”。教務(wù)處每學期至少對作業(yè)布置及批改情況檢查四次，檢查要評定等次，檢查結(jié)果作為教師業(yè)務(wù)考核的主要依據(jù)，載入教師業(yè)務(wù)檔案。

（4）輔導(dǎo)：輔導(dǎo)要耐心、細心、熱心、誠心，積極采取“抓兩頭促中間”，注重后進生和學差生的輔導(dǎo)和提高。根據(jù)考試分數(shù)和任課教師平時觀察，確定后進生名單，建立檔案，針對不同類型的后進生，制定不同的措施。耐心細致地做好后進生的思想工作，讓后進生樹立信心，在課堂上教師對后進生要多啟發(fā)誘導(dǎo)，多提問，利用家庭協(xié)助轉(zhuǎn)化后進生，提高整體成績。

（5）練習：要采取多元化，多層次，內(nèi)容豐富的練習方式，恰當、科學地設(shè)計練習，注重練習的有效性。

（6）考試：考試是檢測師生教與學效果的一種重要方法。要求教務(wù)處每學期組織月考、期中、期末3大考，并充分利用校際聯(lián)盟實施聯(lián)考，聯(lián)考采取統(tǒng)一進度、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一時間。通過聯(lián)考，進行成績的對比分析，從而客觀準確地評價我校教與學的效果，和在聯(lián)盟校教育中所處的位置。年級組要求平時不定期的進行學科單元測試和周考活動。每次考試過后，每位教師要針對試卷情況進行分析，召開質(zhì)量分析會，通報數(shù)據(jù)，明白位次。分析會上，成績優(yōu)秀者說經(jīng)驗，落后者找原因，制定整改措施，學校領(lǐng)導(dǎo)跟蹤視導(dǎo)，確保教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。通過考試掌握學生平時學習狀況，以查缺補漏，進行反饋矯正。學校設(shè)立“學習進步獎”和“學習優(yōu)秀獎”，對在每次大考中超越自己最好成績的進步學生和成績優(yōu)異的學生頒發(fā)“學習進步獎”和“學習優(yōu)秀獎”，以調(diào)動學生學習的積極性，創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍。

（三）完善全員聽課制度，加強評課工作。

扎實開展好校內(nèi)研討課、觀摩課、公開課、示范課、教學講座等教學活動，學校領(lǐng)導(dǎo)要深入其中組織教師做好聽課、評課，注重活動的質(zhì)量，及時把握教學動態(tài)，了解教學情況，充分體現(xiàn)活動的效果。學校領(lǐng)導(dǎo)要深入課堂聽課指導(dǎo)，校長、副校長深入課堂，采取聽、說、評、議等方法,促進教師教學水平的提高。校長每學期聽課不少于20節(jié)，副校長每學期聽課不少于30節(jié)，隨時聽推門課，青年教師不少于30節(jié)，一般教師不少于20節(jié)，做到有記錄，有評析。開展新教師上見面課,全體教師上輪教課,骨干教師上示范課,青年教師上合格課,以此提升教師備課和上課的質(zhì)量。

（四）積極開展教科研活動，加強教師學習交流，提高課堂教學效率。

1.充分發(fā)揮教研組的陣地作用，每周五下午三、四兩節(jié)課組織教師教研活動，一學期不少于20次，爭取帶題上課，理論解析，通過理論聯(lián)系實際，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。成立由校長主管，教學副校長分管，教研組長全面負責的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。各成員職能目標明確、責任到位。學校每學年每學期都要結(jié)合本校情況定出可行的、具體的計劃，并且每周定期對教研進行檢查，并及時反饋。從更新教師觀念，提高科研意識入手，讓大教育科研觀念深入人心。

2.認真做好課題立項、研究工作。組織教師根據(jù)自身教學實踐，在教學思想、培養(yǎng)目標、教學模式、課程改革、教學內(nèi)容與方法等方面開展研究，探索在新課改理念下的教育教學規(guī)律，不斷提高教育教學研究水平，堅持以課題研究為載體，帶動教研，促進教改。學校要求全部講課老師必須寫出一篇高質(zhì)量教學論文，確保所有教師都有研究的教學課題，為更好地開展教育教學工作提供有力保障。

3.積極開展業(yè)務(wù)競賽活動。按照計劃，本學年要組織三到四次教師業(yè)務(wù)競賽，如說課比賽，優(yōu)質(zhì)教案評比，優(yōu)質(zhì)課件評比，優(yōu)質(zhì)課評比等。通過評比競賽努力創(chuàng)造良好的教研氛圍，全面提高教師的教研水平，為提高課堂效率、提高教育教學質(zhì)量打好基礎(chǔ)。

4.加強教師的學習交流。第一要采用“走出去，請進來”的辦法，組織教師到先進的兄弟學校參觀學習，向有經(jīng)驗的教師學習交流。同時，邀請市教研室各科教研員蒞臨我校指導(dǎo)教育教學，從而有效提高教師的教學能力。

5.學校教科研要向縱深發(fā)展，要提高研究的層次，必須依靠一支積極性高、研究能力強的教師隊伍來完成，所以教師的素質(zhì)的提升顯得尤為重要。每位教師認真研讀教育專著，提升自身的文化素養(yǎng)。加強教育科研理論和教育科研方法的培訓(xùn)，進一步提高學校領(lǐng)導(dǎo)和教師的科研素質(zhì)。

（五）加強教師隊伍建設(shè)，開展“名班主任”、“名師”工程，提高教師教育教學能力。

組織教師學習教育方面的法律法規(guī)，提升教師職業(yè)道德水平，增強廣大教師敬業(yè)奉獻的精神，讓每一位教師都真正具備“求真務(wù)實、敬業(yè)愛生”的作風，樹立以質(zhì)量求生存、以質(zhì)量求發(fā)展的教育理念。通過教師互評、學生評教師、家長評教師等多種形式促進師德、師風建設(shè)。

學校的工作開展與班主任息息相關(guān)。重點選拔事業(yè)心強、師德高尚、能力突出、能得到學生和家長認可的教師擔任班主任工作。同時，注意班主任的培養(yǎng)和提高。定期召開班主任工作交流會，座談會，定期組織班主任學習，學習先進的教育理念、管理方法、教育策略等，力爭在使用班主任的同時，幫助他們不斷地提高，每學期培養(yǎng)3名優(yōu)秀“名班主任”，做到真開展，真評選，真結(jié)果，并作為上報優(yōu)秀班主任的依據(jù)。

高素質(zhì)的教師隊伍是深化教學改革、提高教學質(zhì)量、推進素質(zhì)教育的基礎(chǔ)和保證。爭取每學期做好培養(yǎng)3—5名校級骨干教師和學科帶頭人的工作。堅持重點培養(yǎng)，普遍提高的原則，對我校任課教師進行分層培養(yǎng)，做到培養(yǎng)有層次，努力有方向。骨干教師和學科帶頭人在做好常規(guī)工作外，要有一名重點培養(yǎng)對象，要求切實起到幫、扶、導(dǎo)、領(lǐng)的作用，多深入課堂聽課和指導(dǎo)，并協(xié)助其在學期內(nèi)上一節(jié)匯報課。

以老帶新，幫助青年教師盡快成長。為使青年教師盡快融入隊伍，盡快熟悉教學教法，盡快把握課堂教學，我校開展活動，重視青年教師的培養(yǎng)，做到有計劃、有措施、有安排，通過業(yè)務(wù)指導(dǎo)、學習交流、教學觀摩、結(jié)對幫扶、錘煉提高等方式，促進新教師快速成長為熱愛教育事業(yè)、具有扎實的教學基本功、能嫻熟駕馭課堂的教育工作者。

（六）全體畢業(yè)班教師齊心協(xié)力，加強畢業(yè)班管理，努力提高教學質(zhì)量。

本學期學生中考進入倒計時，為更好地促進我校中考成績的提高，要求各畢業(yè)班任課老師要早思考、早準備，擬定好備考方案和教學計劃，做到分層教學、查漏補缺、真抓實干，多深入課堂與學生交流、溝通，及時找學生談心，及時發(fā)現(xiàn)學生的不健康心理，疏通學生思想，不得出現(xiàn)言語上對學生的打擊行為，教師應(yīng)當用自己的言行、觀念去引導(dǎo)學生永不放棄。同時做好后進生的思想工作，力爭完成中考的工作任務(wù)。認真組織教師研究學習《中考說明》，理清命題思路，研究新教法，探討新模式;定期召開畢業(yè)班教學質(zhì)量分析研討會，及時摸清命題方向與思路，確保復(fù)習的針對性與有效性;實行集中與分散相結(jié)合，切實做好“扶優(yōu)補差”工作;組織好中考專題和綜合復(fù)習，組織中考摸擬考試，及時點評，提高復(fù)習效率。

五、實施步驟

（一）學習動員階段（6月中旬）召開動員大會，認真組織學習相關(guān)教學質(zhì)量提升的理論文章，經(jīng)過動員和教育，讓全校教職員工認識到教學質(zhì)量提升的關(guān)鍵性和必須性。成立活動領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂學校教學質(zhì)量提升活動方案。

（二）查擺問題、分析問題和處理問題（7-9月）查擺問題是處理問題的前提。全體教職員工應(yīng)緊密聯(lián)系思想實際、工作實際、發(fā)展實際，在查思想、查學習、查工作、查紀律、查服務(wù)過程中，勇于正視本身存在的問題和不足，有一說一、有二說二。多分析問題成因，仔細研究改善方法，提出整改意見。切忌避重就輕、頭疼醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳，應(yīng)努力做到“把準脈”、“下對藥”，進行全方位“調(diào)理”和“診療”。處理問題是查擺問題的出發(fā)點和落腳點。需要我們在處理問題中轉(zhuǎn)化思想解放結(jié)果，在處理問題中推進科學發(fā)展。應(yīng)堅持邊學邊改、邊查邊改、邊整邊改，立足實際，有的放矢，采取有針對性的方法，努力用創(chuàng)新思維、創(chuàng)新措施破解改革發(fā)展中的難題，為教育教學質(zhì)量提高掃清障礙。

（三）整改提高階段（10月—20xx年6月）采取實打?qū)嵉呐e措，狠抓方法落實。切忌浮皮潦草、敷衍了事，確保活動出結(jié)果、見成效，把碰到的問題一件一件地完成，一項一項地落實，努力做到精心組織策劃，突出關(guān)鍵難點，全力以赴攻關(guān)，不停展現(xiàn)亮點。

（四）總結(jié)階段（20xx年7月）進行全方面總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。選出此次教學質(zhì)量提升活動中成績突出的老師進行表彰。

總之，提高教學質(zhì)量，創(chuàng)辦人民滿意學校，是我們的責任和義務(wù)，我們將會在上級領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，在全體教師的共同努力下，同心同德，凝神聚力，以一學年為節(jié)點，每年規(guī)劃好教育教學質(zhì)量工作實施方案制定實施，突出教學的中心位置，真抓實干，在工作中不斷地摸索經(jīng)驗，穩(wěn)定提高我校的教學質(zhì)量。

教學質(zhì)量提升方案6

教保教質(zhì)量是幼兒園可持續(xù)發(fā)展的生命線。《幼兒園工作規(guī)程》指出：幼兒園的任務(wù)是實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的教育，以促進其身心和諧發(fā)展。多年來，我們幼兒園圍繞提高幼兒園質(zhì)量這一中心，全面貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《幼兒園管理條例》，堅持理論聯(lián)系實際，不斷強化內(nèi)部保教管理精細化，有效地提高了幼兒園的保教質(zhì)量?，F(xiàn)將我園提升保教質(zhì)量的幾點措施報告如下。

一、科學的設(shè)置幼兒的活動

幼兒園要把一日生活作為促進幼兒全面發(fā)展的重要活動，一日生活的安排必須符合幼兒發(fā)展的規(guī)律，努力克服幼兒教育小學化。幼兒天生就是活潑好動的天性，所以戶外活動的時間不得隨意縮短或減少，不能把一天的時間分為特定的上課時間和活動時間，不應(yīng)該給幼兒留作業(yè)。一日生活中，教師可以采取集中活動、分組活動等多種教育手段，發(fā)揮一日生活的整體效益。要以幼兒為主，老師為輔，充分調(diào)動幼兒在一日生活的積極性和主動性。教師的主要任務(wù)是創(chuàng)設(shè)有利于幼兒身心發(fā)展的環(huán)境，不僅要為幼兒提供充分的時間和游戲材料等物質(zhì)條件。以人為本，一切為了孩子，教師要以平等、親近的態(tài)度和真誠的愛心及責任感對待每個幼兒，使每一個幼兒的身心都得到健康的發(fā)展。

二、加強幼兒課程管理

目前，許多家長對幼兒的課程理解還存在很大的誤區(qū)，認為幼兒園教學主要是以讀、寫、算為主。而往往忽略了幼兒綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)的重要性。針對這一現(xiàn)象，應(yīng)開展幼兒園教學活動的研究，通過開放日讓家長了解幼兒園課程的特點。同時通過活動幫助教師進一步領(lǐng)會《綱要》。根據(jù)教師的實際需要制定課程，選擇使用的教料，定期進行培訓(xùn)，接受新的知識技能、更新教育觀念、知識結(jié)構(gòu)、教育方法。

三、加強學習提升業(yè)務(wù)素質(zhì)

1、鼓勵教師自主學習。積極創(chuàng)設(shè)學習氛圍，鼓勵教師向書本學、向有經(jīng)驗的老師學、吸取網(wǎng)絡(luò)精華。鼓勵教師自主學習，在教師中開展讀書活動、撰寫讀書心得，積累豐富的理論素養(yǎng)。

2、新教材培訓(xùn)，提高課堂教學實效。在幼兒園內(nèi)組織教師研讀新教材，認真完成了教材培訓(xùn)的各種作業(yè)，多途徑、多角度了解多元整合課程理念，熟悉教材編排體系、編排特點。教師們還在教學實踐中做到一課多磨、一課多研、一課多上，進行比較性研討，使教學更富實效。

四、加強反思型學習，促教師專業(yè)成長

組織教師開展反思型學習，讓教師在備課中反思教學活動，每月撰寫教學反思、教學隨筆，及時提出教學困惑與質(zhì)疑，在教研組內(nèi)進行探討。教師們每學期要撰寫教學隨筆、反思、教育小故事。教師們以自己身邊最真實、最有感觸的事例生動地描述并進行深入地分析，審視、反思、分析并解決自己在教學實踐中遇到的問題，把日常教學工作與教學研究融為一體，真實反映了教師們在教育教學中的點點滴滴，對提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學水平起了很大的推動作用。

五、園本教研

我們逐步改革了傳統(tǒng)的教研活動模式，注重發(fā)揮各教研組、研習組的作用。開展了“集中培訓(xùn)、自學反思、實踐活動”等多種行之有效的教研活動。

1、組織開展班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的觀摩、評比活動?；顒又懈靼嗬蠋煆挠變荷硇奶攸c出發(fā)，圍繞班級特色文化、主題教育內(nèi)容、季節(jié)特征等創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的主題墻、活動區(qū)、家園欄、植物角等富有特色的班級環(huán)境，并在觀摩、評比活動中向老師們做了詳細介紹，充分體現(xiàn)了環(huán)境的功能性、美觀性、實用性，使教育教學與環(huán)境成為一個有效的整體。在此次過程中教師們通過看、聽、議、評，相互學習，取長補短，提升了教師在主題課程實施中運用環(huán)境的能力，促進了教師的專業(yè)化成長。

2、開展各層次教師的新課程教學研討活動。針對不同層次的教師，有的放矢地開展了多元整合課程的教學研討活動。如新教師見面課、中青年教師教學觀摩交流課、骨干教師展示課、示范課等，促進教師相互學習，形成你追我趕、互研互學的研討氛圍，激發(fā)老師教育熱情，提高教師的教育教學技能。

3、各研習組活動繽彩紛層。充分發(fā)揮各研習組的功能，通過相約論壇、組內(nèi)研討、踏青、茶話會等研習活動，使教師們在教學實踐中遇到的困惑、難題及時得到解決，共享教學資源，分享教學成果與喜悅，促進了教師的共同成長。

六、常規(guī)管理

1、從細節(jié)入手狠抓過程管理。對幼兒園晨間活動、早操、集體教學、區(qū)域游戲、戶外體育活動和日?；顒拥纫蝗栈顒拥母鳝h(huán)節(jié)的要求、流程與實施具體指導(dǎo)，細化幼兒園常規(guī)管理與評價。開展幼兒園課程指導(dǎo)教學，注重教育活動的整合。在課程實施過程中，牢固樹立“以幼兒發(fā)展為本”的教育觀，以幼兒積極體驗為中心，促進幼兒各項能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。課程內(nèi)容為全面的、啟蒙的，課程結(jié)構(gòu)以整合、開放的“主題教學”的形式出現(xiàn)，通過一系列生動有趣的集體活動、小組活動，讓幼兒在觀察、探索、發(fā)現(xiàn)中獲得情感、態(tài)度和知識技能的體驗。

2、注重教師考核工作。根據(jù)本園實際情況修訂了教師學期考核評價標準，完善了教師、班主任的考核評價細則。針對教師們的業(yè)務(wù)考核細則經(jīng)修改后更具體了，操作性也更強了。細則的確定和執(zhí)行，從制度層面上規(guī)范了教師的一日工作，規(guī)范了師表、言行及教學的要求，也規(guī)范了詳細的獎懲細則，大家個個心中有標準，奮斗有目標。

七、家園共育

1、教育理念的溝通。每學期分班召開兩次家長會，向家長宣傳家教知識，了解幼兒園課程進度與孩子的發(fā)展，做到家園同步。

2、辦好家教專欄。聘請專家開展家教講座，每班根據(jù)主題活動及時更換家長園地內(nèi)容，提高家園欄的質(zhì)量，做到內(nèi)容豐富，有創(chuàng)意，有較強的指導(dǎo)價值。

3、做好家訪工作。要求教師每期對每個幼兒至少1次家訪（或電訪），并及時把家訪的事由、教師和家長的意見或建議及達成的共識，做好詳細記錄。

4、利用網(wǎng)絡(luò)宣傳。充分利用幼兒園家長群，向家長傳授先進的教育理念，讓家長更好地了解幼兒在園情況，并參與幼兒園建設(shè)。

八、關(guān)注幼兒，促其健康成長

1、加強幼兒德育教育。良好的道德規(guī)范和文明行為的養(yǎng)成是幼兒德育的主要任務(wù)。節(jié)日主題教育、健康教育、環(huán)保教育等將養(yǎng)成教育落到實處，培養(yǎng)幼兒終身受益的良好行為習慣。同時教師們把思想品德教育貫穿于一日活動中，使每位幼兒都能成為有愛心、講文明、講禮貌、知禮儀的好孩子。

2、創(chuàng)設(shè)互動式環(huán)境。環(huán)境是重要的教育資源，教師們努力為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個充滿快樂、自由的“開放式”環(huán)境。主題墻面的創(chuàng)設(shè)與幼兒園課程的實施和進程相結(jié)合，不僅給幼兒提供展示作品的機會，同時也成為了實施本班課程計劃的手段之一，使幼兒在主題實施的過程中與環(huán)境發(fā)生積極的互動，獲得豐富而有益的體驗，幼兒的個性也得到了充分的凸顯和張揚。

總而言之，要提高幼兒園的保教質(zhì)量。離不開科學的管理、優(yōu)良的教育資源、優(yōu)秀的保教質(zhì)量，滿足不同層次家長需求。當然，面向未來，機遇和挑戰(zhàn)共存。在學前教育不斷更新發(fā)展的新時代，我們在實踐中從未停止過質(zhì)疑和思考。今后的工作中，我們將進一步貫徹落實科學發(fā)展觀，不斷解放思想，改革創(chuàng)新，積極探索幼兒園保教工作的新思路、新策略，在與幼兒共同成長的過程中，實現(xiàn)幼兒園更加科學、健康、和諧地發(fā)展。

教學質(zhì)量提升方案7

一、本學期教學內(nèi)容

冀教版數(shù)學六年級上冊共有八個單元?！皵?shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”、“實踐與綜合應(yīng)用”四個領(lǐng)域的單元安排和主要內(nèi)容如下：

1、數(shù)與代數(shù)（共3個單元）第2單元比和比例。第3單元百分數(shù)。第5單元百分數(shù)的應(yīng)用。

2、空間與圖形（共3個單元）第1單元圓和扇形。第4單元圓的周長和面積。第6單元比例尺。

3、統(tǒng)計與概率（1個單元）第7單元扇形統(tǒng)計圖。

4、綜合應(yīng)用（共3個活動1個單元）測量旗桿高度—結(jié)合“比和比例”單元設(shè)計、學會理財—結(jié)合“百分數(shù)的應(yīng)用”單元設(shè)計，喜歡數(shù)學情況的調(diào)查—————結(jié)合“統(tǒng)計”單元設(shè)計。第8單元，探索樂園

二、教學目標

1、理解百分數(shù)、比例尺的計算方法，比較熟練地計算簡單的百分數(shù)應(yīng)用題。

2、理解比例尺的意義，利用比例尺解答實際問題。

3、理解比和比例的意義和性質(zhì)，會求比值和化簡比，會解決有關(guān)比的簡單實際問題。

4、掌握圓的特征，會用圓規(guī)畫圓；探索并掌握圓的周長和面積公式，能夠正確計算圓的周長和面積。

5、知道圓是軸對稱圖形，進一步認識軸對稱圖形；能運用圓和扇形設(shè)計簡單的圖案。

6、理解百分數(shù)的意義，比較熟練地進行有關(guān)百分數(shù)的計算，能夠解決有關(guān)百分數(shù)的簡單實際問題。

7、認識扇形統(tǒng)計圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。

8、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。

9、體會解決問題策略的多樣性及運用假設(shè)的數(shù)學思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識，初步形成觀察、分析推理的能力。

10、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。

11、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

三、方法措施

1、認真?zhèn)湔n，鉆研教材，作到課堂上能深入淺出進行教學，特別照顧到后進生。

2、平時的練習要有針對性，對于后進生和優(yōu)秀的學生要分別出一些適合他們的練習。

3、加強操作、直觀的教學，例如教學圓和軸對稱圖形時，就要利用操作、直觀教學，以發(fā)展他們的空間觀念。

4、增加實踐活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

5、加強能力的培養(yǎng)。主要培養(yǎng)學生的分析、比較和綜合能力；抽象概括能力；判斷、推理能力；遷移類推能力；揭示知識間的聯(lián)系，探索規(guī)律，總結(jié)規(guī)律；培養(yǎng)學生思維的靈活性和敏捷性。

四、教課時安排

一、圓和扇形5課時

二、比和比例13課時

測量旗干高度2課時

三、百分數(shù)15課時

四、圓的周長和面積14課時

五、百分數(shù)的應(yīng)用15課時

六、比例尺12課時

七、扇形統(tǒng)計圖8課時

喜歡數(shù)學情況的調(diào)查2課時

八、探索樂園4課時

整理與自評5課時

教學質(zhì)量提升方案8

教學質(zhì)量是教育事業(yè)的生命線，是教育改革發(fā)展的主旋律。為全面貫徹全國和省、市教育工作會議精神，落實國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃綱要，樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，建立以提高質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機制，切實加強和改進學校教育教學工作，決定在全縣中小學開展“教學質(zhì)量提升年”活動。特制訂本實施方案。

一、指導(dǎo)思想

堅持“立德樹人”根本教育任務(wù)，以提高育人質(zhì)量為中心，聚焦“課程發(fā)展、教學改革、教育科研、教師成長、質(zhì)量評價”等重點工作，建立健全質(zhì)量保障體系，完善以提高教學質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機制，促進教師專業(yè)化發(fā)展，全面提升全縣中小學的教學質(zhì)量，辦人民滿意的教育。

二、總體目標

通過開展教學質(zhì)量提升年活動，基于國家義務(wù)教育階段質(zhì)量監(jiān)測報告呈現(xiàn)的問題以及我縣中招、高考相關(guān)數(shù)據(jù)，結(jié)合我縣教學質(zhì)量抽測、期末檢測數(shù)據(jù)以及教學視導(dǎo)各種質(zhì)性分析報告，以義務(wù)教育階段及高中各學科課程標準相關(guān)的水平等級為標準，認真分析各校教學質(zhì)量現(xiàn)狀，聚焦實際課堂教學由“知識為中心”“教師講授為中心”向“素養(yǎng)為中心”“學生學習為中心”轉(zhuǎn)型，聚焦學生學習興趣、學習自信心與學習習慣的培養(yǎng)，聚焦教師職業(yè)狀態(tài)、職業(yè)規(guī)劃和專業(yè)發(fā)展內(nèi)動力等問題，理清工作思路，研究提升教學質(zhì)量策略，遵循“教學評一致、教研訓(xùn)一體”的現(xiàn)代教研理念，探索建立教學質(zhì)量標準體系、教學質(zhì)量評價體系、教學質(zhì)量監(jiān)控體系和教學質(zhì)量保障體系，使我縣中小學辦學水平，尤其是農(nóng)村中小學辦學水平得到明顯提高，全面提升全體學生的素質(zhì)和人民對教育的滿意度。

三、工作內(nèi)容

（一）完善制度，強化教學常規(guī)管理

1.加強學校教學常規(guī)管理。健全常規(guī)管理制度，落實管理責任，以規(guī)范管理保障和促進教學質(zhì)量提升，進一步提高全縣中小學常規(guī)管理水平。加強常規(guī)檢查，督促各中小學執(zhí)行國家課程標準，切實做到開齊課程，開足課時。強化縣教師發(fā)展中心的教學視導(dǎo)作用，教研員經(jīng)常深入學校，定期、不定期對全縣中小學教學管理和教學質(zhì)量進行監(jiān)督和評估，及時掌握情況，發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，加強指導(dǎo)，促進全縣教育教學質(zhì)量的提高。

2.提升學校內(nèi)涵發(fā)展管理。大膽革新學校管理方式，強化服務(wù)意識，以人為本，為教師服務(wù)、為教學服務(wù)、為學生服務(wù)、為學習服務(wù)，以系統(tǒng)發(fā)展的思維，借助中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命傳統(tǒng)文化等文化項目內(nèi)容，構(gòu)建學習型管理團隊和特色教研團隊，走“內(nèi)涵式”特色發(fā)展道路，切實改變我縣中小學校內(nèi)部管理不平衡的狀況，不斷提高學校的整體辦學水平和辦學效益，以“共生、共建、共享”思想為指導(dǎo)，努力為師生的生命發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的人文環(huán)境。

3.逐步完善隊伍管理機制。建立管理隊伍“人才庫”，評選并獎勵“十佳校長”，“優(yōu)秀教研員”，“優(yōu)秀教研工作者”，建設(shè)一支高素質(zhì)的中小學教研和校長隊伍。

4.狠抓教風的轉(zhuǎn)變?？h教師發(fā)展中心中小學教育科學研究室要繼續(xù)開展常規(guī)指導(dǎo)工作，如采取隨機抽查的方式，深入課堂，加強常態(tài)管理與監(jiān)控，經(jīng)常性地對教師教學常規(guī)的實施情況進行指導(dǎo)；同時，構(gòu)建學科、學區(qū)教研、學習共同體，線上線下相結(jié)合，注重過程跟蹤和關(guān)注，重視教師職業(yè)發(fā)展狀態(tài)及教研內(nèi)動力的激發(fā)，促進教風的轉(zhuǎn)化，為提高教學質(zhì)量提供重要保證。

（二）立足根本，著力提升教師隊伍素質(zhì)

1.打造“教研訓(xùn)一體化”系統(tǒng)。秉持“教研訓(xùn)一體”的現(xiàn)代教研理念，整合教師培訓(xùn)資源，加強師資培訓(xùn)基地建設(shè)，改進培訓(xùn)方式，聚焦教師實際發(fā)展需要，聚焦教師職業(yè)狀態(tài)的激活，涵養(yǎng)師德，提升素養(yǎng)，提高培訓(xùn)的針對性、有效性，努力提高培訓(xùn)質(zhì)量。建立健全校本培訓(xùn)制度，切實提高培訓(xùn)實效。

2.提升教研隊伍的整體教研水平。采用專、兼職教研員相結(jié)合的辦法，組建學科中心教研組，充實教研力量，總結(jié)和平縣中學語文學科教師讀寫組建設(shè)經(jīng)驗，全面創(chuàng)建各學科、各學校學習型教研團隊，營造全體教師共讀、共研、共發(fā)展的教研氛圍，提高教研水平，切實發(fā)揮教研隊伍對教學工作的導(dǎo)向、服務(wù)功能。

3.聚焦薄弱學科和薄弱學校的師資隊伍培養(yǎng)。加大農(nóng)村中小學緊缺學科教師和薄弱學科教師的培訓(xùn)力度，提高農(nóng)村教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的能力。

4.建立健全城鎮(zhèn)支援農(nóng)村教育長效機制。扎實有效地開展縣城中小學骨干教師到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學送課下校、縣城學校派優(yōu)秀教師到農(nóng)村學校蹲點指導(dǎo)、農(nóng)村學校派教師到縣城學校跟崗學習等工作。

5.健全教師評優(yōu)制度。評選“新時代標兵教師”，樹立先進教師典型，開展優(yōu)秀教師巡回報告活動，提高廣大教師的敬業(yè)精神和責任感。

（三）把握關(guān)鍵，努力提高課堂教學效益

課堂是提高教育教學質(zhì)量的主陣地，構(gòu)建高效的課堂教學模式是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。各校要強化向課堂教學要質(zhì)量的意識，一切教學教研活動開展應(yīng)圍繞課堂教學質(zhì)量提升這個中心，全面優(yōu)化課堂教學，努力提高課堂教學的有效性。

1.轉(zhuǎn)變課堂學習方式。課堂教學中，改變教師講授為主的課堂模式，以學生的學習為中心，注重學思結(jié)合，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式教學，科學有效地開展學科學習活動，關(guān)注學生學習過程中的體驗，創(chuàng)設(shè)師生共生、共建、共享的課堂文化氛圍，激發(fā)學生學習興趣，提升學生的學習自信心，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，幫助學生學會學習、學會探究、學會合作。各學校教研室、年級備課組、科組與縣教師發(fā)展中心學科中心教研組以及其他教育部門的教研活動、質(zhì)量檢測、教學評價、教學競賽和教學評比等等，都應(yīng)當圍繞這一方面進行設(shè)計、開展和評價，確保課堂教學中學生學習主體的真正落地。

2.改進課堂教學模式。各中小學要把課堂教學改革作為重點工作來抓，以學科教研組為單位探索新授課、講評課、復(fù)習課等不同課型的結(jié)構(gòu)特征，努力探討各種課型的最佳模式，全面提高課堂教學質(zhì)量和效率。

3.提升教學的有效性。加強課堂教學有效性的研究，秉持“教學評一致”的教學理念，關(guān)注學生學習的狀態(tài)、創(chuàng)生的學習內(nèi)容、學習的方法、知識的掌握、技能的訓(xùn)練、思維的發(fā)展、德育的涵養(yǎng)等方面量化或質(zhì)性的有效性，利用好課堂教學質(zhì)量當堂反饋評價，要使絕大多數(shù)學生當堂達到學習目標，對于未達標的學生，要通過課后輔導(dǎo)及時幫助解決。

4.發(fā)揮課題研究的引領(lǐng)作用。引導(dǎo)廣大教師結(jié)合學校、科組以及自身的實際發(fā)展需要，以課題研究為切入口，主動研究課堂教學中出現(xiàn)的困難和問題，在解決問題中提高自身的教育教學能力，通過持續(xù)的教學研究，形成教師個人的教學或教研特色。

5.抓實集體備課。進一步落實中學以學科組為單位、小學以中心校為單位的集體備課制度，要牽頭開展分片、分校、分類的集體備課活動，每周每學科學校集體備課不得少于1次，特別要針對當前薄弱學科開展集體備課活動。

6.推動教師提煉“代表課”。要創(chuàng)造一切機會，積極開展全員聽課、說課、評課和上觀摩課活動，不斷促進教師專業(yè)化成長，以研究課、觀摩課、示范課等多種形式的公開課為載體，引導(dǎo)廣大教師投身課堂教學實踐和研究，并將具有先進理念的課堂教學模式進行推廣，以期在更大的范圍內(nèi)獲得效益的最大化。每學期每校組織的各種類型的公開課不得少于教師人數(shù)的一半，每位任課教師全年必須至少上一節(jié)公開課。為確保公開課質(zhì)量，每位教師的公開課必須提前安排，并確定不同課型人員和比例，要有公開課教案、聽評課記錄，要真正把公開課作為深化教研、提高教學質(zhì)量、促進教師專業(yè)發(fā)展的有效舉措，同時將公開課的最新成果運用到平時的課堂教學中，力戒走過場、搞形式、完任務(wù)。在開展公開課的基礎(chǔ)上，推動全縣中小學教師提煉自己的“代表課”。

7.關(guān)注薄弱學校?？h教師發(fā)展中心教研員將工作的重心下移到農(nóng)村薄弱學校，下移到課堂、教師和學生中，采取隨堂聽課、評課、當場反饋的方式，密切關(guān)注教師的課堂活動，對教師課堂教學進行定性、定量的檢測，以此引導(dǎo)教師全力追尋課堂教學的有效性；積極開展教學觀摩活動，組建學科、學區(qū)骨干教師（學科帶頭人、教學能手、工作室主持人）團隊，定期組織送教活動，組織骨干教師與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校教師結(jié)對活動，推廣具有先進理念的課堂教學模式，為廣大教師提供優(yōu)質(zhì)課堂教學示范，以期在更大范圍內(nèi)獲得效益最大化，推動教學質(zhì)量的提高。

8.科學系統(tǒng)規(guī)劃教研活動?？h教師發(fā)展中心將加強開展主題教研、問題教研、學區(qū)教研、校本教研、網(wǎng)絡(luò)教研、項目教研活動，圍繞教育教學重點、熱點、難點開展常規(guī)教研和專題教研。經(jīng)常性開展聚焦課堂教學質(zhì)量的教研活動，培育、遴選和推廣優(yōu)秀教學模式、教學案例，打造一批新課程新教材實施示范校，發(fā)揮引領(lǐng)帶動作用，激活全縣教研氛圍，培養(yǎng)良好的教研生態(tài)。

（四）優(yōu)化手段，積極推進教育現(xiàn)代化

1.科學使用現(xiàn)代化教學設(shè)備。各校要強化運用現(xiàn)代化教學手段提高教學質(zhì)量的意識，進一步加快學校信息技術(shù)現(xiàn)代化建設(shè)。緊緊抓住城鎮(zhèn)學校信息技術(shù)教育已經(jīng)初具規(guī)模和農(nóng)村遠程教育工程全面覆蓋的有利契機，進一步建立和完善多媒體教室、電子備課室和教學資源庫，加強系統(tǒng)設(shè)備維護、提高設(shè)備使用率、定期更新補充設(shè)備。抓好全縣中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項目研訓(xùn)工作，優(yōu)化輔助教學手段，

2.促進區(qū)域均衡發(fā)展。運用形象化教學手段組織指導(dǎo)課堂教學，提高學生學習興趣和課堂教學的效果?？h教師發(fā)展中心要深入推進“專遞課堂”“名師課堂”“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”的研究與實踐。利用“專遞課堂”幫助農(nóng)村薄弱學校和教學點開齊開足開好國家課程，促進教育公平和優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。利用“名師課堂”發(fā)揮名師示范效應(yīng)，促進廣大教師專業(yè)發(fā)展和教學、教研水平提升。利用“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”擴大優(yōu)質(zhì)教育教學資源覆蓋面，推動優(yōu)質(zhì)教育教學資源共建共享。

（五）落實“雙減”，切實減輕學生學業(yè)負擔

1.按規(guī)定開齊開足課程。各學校要嚴格執(zhí)行國家課程方案和課程標準，科學編排課程，按要求開齊開足開好各類課程。學校和教師不得隨意增減課程課時，不得隨意增減課程難度，特別要保證按規(guī)定開足、開齊體育與健康、信息技術(shù)課、藝術(shù)課（或音樂課、美術(shù)課）、綜合實踐活動等課程。

2.加強課堂教學管理。各學校要加強課堂教學管理，落實教學常規(guī)管理要求，制定好教學計劃，做好備課、上課、作業(yè)批改、教學反思及評價等教學基本環(huán)節(jié)的整體設(shè)計與落實。要建立以學生發(fā)展為本的新型教學關(guān)系，大力開展課堂有效教學研究與實踐，提高課堂教學質(zhì)量和效率，堅決杜絕教師“課上不講課下講，課上少講課后講”的行為，嚴禁超課標教學、搶趕教學進度和提前結(jié)束課程。

3.科學合理布置作業(yè)。各中小學要統(tǒng)籌調(diào)控不同年級、不同學科作業(yè)數(shù)量和作業(yè)時間，確保小學一二年級不布置書面家庭作業(yè)，可在校內(nèi)安排適當鞏固練習；小學其他年級每天書面作業(yè)完成時間平均不超過60分鐘；初中每天書面作業(yè)完成時間平均不超過90分鐘。教師要認真批改作業(yè)，強化面批講解，及時做好反饋。嚴禁教師布置懲罰性的作業(yè)，杜絕將學生作業(yè)變成家長作業(yè)或要求家長檢查批改作業(yè)。學校要建立完善學生各學科作業(yè)量情況摸查制度，并及時將摸查結(jié)果反饋給任課教師。

四、實施步驟

“教學質(zhì)量提升年”活動為期一學年，具體時間為20xx年9月1日至20xx年8月31日，分四個階段進行：

第一階段：組織與發(fā)動階段（20xx年9月—10月）。教育局將在20xx秋季學期開學初召開動員會，學習活動實施方案。各校要召開全體教師會議，明確我縣開展教學質(zhì)量提升年活動的具體要求。結(jié)合實際，圍繞教學管理、課程改革、教學評估、教師發(fā)展、學生素養(yǎng)等方面內(nèi)容，深入各學校調(diào)查研究，查找制約本校、本區(qū)域教學質(zhì)量提高的根本性問題，分析問題根源，研究策略，制定改進措施，形成詳細的學?；顒庸ぷ鞣桨?，并通過舉辦多種形式的學習會、討論會，對本項活動進行廣泛的宣傳，形成濃厚的活動氛圍。各校工作方案要有具體的活動內(nèi)容和活動時間，并于10月下旬報活動領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。

第二階段：全面實施階段（20xx年11月—20xx年5月）。全面開展主題教研、學區(qū)教研、校本教研活動，扎實開展各項以提高課堂教學效率為主題的學習活動，并對每項活動進行廣泛討論交流，分析存在問題的原因，制定有效的整改措施，通過不同方式呈現(xiàn)提高課堂教學質(zhì)量與效益的成果。

第三階段：整改與深化階段（20xx年6月—20xx年7月）。針對在實施與展示階段查找出來的問題與差距，各校要制定具體的對策意見，形成推動教育教學質(zhì)量提高的辦法、措施，總結(jié)提升典型經(jīng)驗，推廣成功做法。

第四階段：總結(jié)與表彰階段（20xx年8月）。教育局將組成“教學質(zhì)量提升年”活動檢查組，采取過程性和階段性相結(jié)合的形式，對各?；顒拥拈_展情況進行全面檢查評估，檢查結(jié)果將納入年終考核之中。

五、工作要求

（一）提高認識，加強領(lǐng)導(dǎo)

各校要高度重視、精心組織、強化領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌部署，切實做到組織落實、任務(wù)落實、措施落實，確?！敖虒W質(zhì)量提升年”活動的各項要求落到實處，收到實效。為加強對全縣教學質(zhì)量提升年活動的組織領(lǐng)導(dǎo)，縣教育局決定成立教學質(zhì)量提升年活動領(lǐng)導(dǎo)小組，并下設(shè)辦公室。具體如下：

組　長：

副組長：

成　員：

辦公室設(shè)在縣教師發(fā)展中心，由陳金平同志兼辦公室主任。

（二）明確分工，落實責任

教育局建立局機關(guān)領(lǐng)導(dǎo)班子成員聯(lián)系學校和股室負責人分片包校制度，深入基層學校加強指導(dǎo)，督促工作落實?？h教師發(fā)展中心以課堂教學為抓手，深入課堂，充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用。各中小學校長要切實轉(zhuǎn)變管理觀念，改進管理策略和方法，真正把精力投入到教學管理和提高教學質(zhì)量上來，加強對教學過程的監(jiān)控力度，努力促進全縣教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

（三）積極宣傳，氛圍營造

多渠道向社會和家長宣傳質(zhì)量提升的目的、意義，特別要組織引導(dǎo)教師隊伍自覺主動樹立質(zhì)量意識，增強責任感和緊迫感，凝聚校內(nèi)外發(fā)展合力。積極搭建實施成果交流展示平臺，及時對工作中的成功經(jīng)驗和研究成果進行總結(jié)宣傳，擴大影響、營造氛圍。

（四）強化督查，確保實效

教育局將根據(jù)各校的活動計劃安排，經(jīng)常性組織督查人員對各?；顒忧闆r進行檢查指導(dǎo)，及時把握各階段活動的進展情況，提出改進意見，并將檢查情況作為評比學校的一項重要指標，以確保質(zhì)量，務(wù)求實效。

教學質(zhì)量提升方案9

為讓教師過一個充實而愉快的暑假，利用假期開展自主研修活動，全面提高教師素養(yǎng)，樹立教師終身學習的理念。特制定本方案：

一、時間

7月-8月

二、研修方式

分散自學

三、領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：

副組長：

組員：

四、研修內(nèi)容

1.專任教師學習一本教育專著(也可以是學科課程標準解讀有關(guān)書籍)，做好讀書筆記(筆記本)，完成一篇讀書心得(電子稿)。

2.專任教師圍繞小專題研究，撰寫一篇論文。并根據(jù)組長的分工，完成小專題結(jié)題的有關(guān)資料。

3.專任教師充分利用網(wǎng)絡(luò)自主學習，觀看與學科相關(guān)的名 師錄像課至少5節(jié)，完成聽課筆記。職員自主學習與本職工作相關(guān)的內(nèi)容，完成讀書筆記至少5篇。

4.自主學習一門除主要任教學科外的一項校本課程(或課程輔助活動) 五、要求

1.各位教師嚴格按照要求完成研修內(nèi)容。

2.教師保證各自研修期間的安全，防止意外事故的發(fā)生。

3.研修結(jié)束后，所有資料8月28日交教學中心。

教學質(zhì)量提升方案10

教學質(zhì)量是立校之本，是學校的生命線。我校教學質(zhì)量在廣大師生的共同努力下，雖一直居于東張孟鎮(zhèn)前列，但同全縣小學橫向比較還處于中下水平，同東張孟鎮(zhèn)人民群眾日益增長的對優(yōu)質(zhì)教育的需求還有很大差距。為了進一步抓管理，挖潛力，提質(zhì)量，辦人民滿意的教育，現(xiàn)根據(jù)東張孟鎮(zhèn)教辦開展狠抓學校管理切實提高教學成績活動的要求，特制定本實施方案。

一、現(xiàn)狀分析

我?，F(xiàn)有學生215人，教學班7個，最大班額46人，最小班額27人。在校生中約3%以上為留守兒童，他們父母雙方或一方在外打工，家長監(jiān)護不力，家庭教育滯后。共有在崗教師11人，其中50歲以上2人；30歲以下教師僅7人。綜合分析我校教學質(zhì)量不高的重點原因是

1、教師年齡結(jié)構(gòu)不合理、學歷層次偏低，教師基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力良莠不齊。個別教師敬業(yè)精神不夠，責任意識不強，不思進取，得過且過。

2、學生情況較復(fù)雜，學生個體差別較大，留守兒童較多，增大了學生管理的難度。

3、家校配合的教育合力未得以充分彰顯。

二、奮斗目標

確保教學質(zhì)量居?xùn)|張孟鎮(zhèn)第一名，爭取在三年內(nèi)教學質(zhì)量居于全縣前列。

三、工作措施

提高教育教學質(zhì)量是學校工作的中心任務(wù)，加強教學管理是提高教育教學質(zhì)量的主要途徑。為全面提高教育教學質(zhì)量，我們打算從以下一些方面入手。

（一）、做好思想工作，搭建良好工作平臺

學校校長首先端正工作態(tài)度，理清工作思路。通過各種方式做好教師、學生、家長的思想工作，協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，全力為提高教育教學質(zhì)量搭建良好的工作平臺。學校召開提高教育教學質(zhì)量的專題研討會，與教師一起共同探討解決教學中存在的問題。班主任培養(yǎng)班教師，做好班級工作，深入各班級召開主題班會，與學生溝通，了解學生的思想狀況。各學科教師配合各班主任召開各班級家長會，向家長反映教育教學中存在的問題，爭取家長的全力配合。總而言之，我們要想方設(shè)法，從思想意識層面調(diào)動教育教學工作各個環(huán)節(jié)的積極因素，為提質(zhì)工作打好基礎(chǔ)。

（二）、堅持領(lǐng)導(dǎo)帶頭，發(fā)揮引領(lǐng)作用

教師隊伍是學校的旗幟，一支優(yōu)秀的教師隊伍是帶領(lǐng)學校戰(zhàn)勝困難、取得成績、發(fā)展創(chuàng)新的主要保障。加強學校教師隊伍建設(shè)、充分發(fā)揮校長的模范帶頭作用對提升學校教學質(zhì)量、維護學校長遠發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。因此，學校校長要樹立以人為本的理念，以創(chuàng)建品牌學校為目標，加強自身思想文化修養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，在工作崗位上真抓實干，為他人做好表率，努力推動學校的發(fā)展跨越。

（三）、切實加強常規(guī)管理，向常規(guī)工作要效益

1、加強班級管理，做好班主任工作的監(jiān)督與指導(dǎo)。繼續(xù)完善班級評比制度及班主任考核制度，召開班主任工作研討會，解決班級工作中存在的實際問題。完善學生一日常規(guī)，細化對學生的要求，嚴格要求監(jiān)控學生一天內(nèi)的活動。為培養(yǎng)學生良好的生活學習習慣奠定基礎(chǔ)。

2、認真做好教師備課工作的檢查監(jiān)督。完善教師備課制度，明確備課要求。

3、加強對教師上課情況的監(jiān)控與指導(dǎo)。學校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課了解教師的上課情況，并對教師的上課提出建議和意見，提出要求，跟蹤改正。另外，學校領(lǐng)導(dǎo)要對教師的上課情況全面檢査監(jiān)督，做好記錄，反饋，要求改正的要進行跟蹤，限期完成。尤其是在教具的使用方面要嚴要求，勤檢查，抓落實。

4、認真檢查教師對學生作業(yè)的批改情況，教導(dǎo)處定期和不定期對學生作業(yè)進行例行檢查和抽査，對檢査情況進行記錄、反饋，對不按要求批閱的要跟蹤檢査，督促改正。

（四）、加強班主任隊伍建設(shè)，切實提高班主任工作實效

班級是學校教育的基本單位，班主任是這個基本單位的靈魂，貫徹教育方針的每一項工作，都離不開班主任的具體落實。一個好的班主任，必然帶出一個好的班級。一所學校，班主任整體素質(zhì)高，必然取得教育教學的高質(zhì)量。我校始終把班主任隊伍建設(shè)放在學校工作的重要位置，努力加強班主任隊伍建設(shè)，切實提高班主任工作實效

1、以師德建設(shè)為核心，加強班主任隊伍的師德修養(yǎng)

2、健全和完善規(guī)章制度，著力抓好班主任工作的考核評價和機制

3、以開展各類活動，促進班主任隊伍整體素質(zhì)的提高。

（五）、制定教育教學工作目標，明確努力方向

參照鎮(zhèn)各年級三率目標，制定本校各年級三率目標，以本期期末考試學生成績?yōu)榛A(chǔ)，在保證該年級三率目標的前提下，將目標落實到教師，具體落實到學生，制定學生各學科應(yīng)達到的三率目標，記錄在案，一式兩份，學校教師各持一份，教師要以此目標在平時教學中為各學生制定努力方向，學校要以此目標監(jiān)控教師的教學以及對學生的輔導(dǎo)，并要以此目標作為進行教師獎罰的依據(jù)。

（六）、建立健全激勵機制，調(diào)動教師學生的積極性

繼續(xù)完善教師考核制度，獎勤罰懶，以制度管理人，促進教師積極工作。學校組織各種學生活動，豐富學生學校生活，調(diào)動學生興趣。

教學質(zhì)量提升方案11

為落實上級精神，進一步強化我校教育教學質(zhì)量意識，樹立正確的教育質(zhì)量觀，全面提升我校教學質(zhì)量，結(jié)合我校實際，決定開展“教學質(zhì)量提升”活動。為使活動取得實效，特制定本實施方案。

一、指導(dǎo)思想

以開展“教學質(zhì)量提升”活動為載體，以狠抓教學質(zhì)量為主線，以提高教師素質(zhì)為核心，以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段，全面推進素質(zhì)教育，深入推進課程改革，強化薄弱環(huán)節(jié)，規(guī)范辦學行為，促進我校教學質(zhì)量持續(xù)、均衡、快速發(fā)展。

二、目標與任務(wù)

遵循教育發(fā)展規(guī)律，更新教學理念，深化教學改革，狠抓常規(guī)管理，推進有效教學，優(yōu)化評價方式。通過開展活動，使教學質(zhì)量有較大提升，群眾滿意度不斷增強。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)

為加強活動的領(lǐng)導(dǎo)，學校成立活動領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：江峰

副組長：蔡金培

成員：蔡紀平 史小琴劉建農(nóng) 楊榮芳蘇麗孫靈王黎明韋艷徐榮軍 蔡荷蘭蔡成云馮春林

下設(shè)辦公室,辦公室主任由蔡紀平兼.

組長主要負責全?！苯虒W質(zhì)量提升”活動全面協(xié)調(diào)、監(jiān)控工作；副組長制定“活動”實施方案、活動的動員、活動過程的指導(dǎo)、評價工作；辦公室主任負責本?！盎顒印钡木唧w實施和操作。

四、工作內(nèi)容和措施

（一）、進一步完善教學管理制度。

1.結(jié)合學校實際，科學制定切實可行的教學管理制度，用制度全方位、全過程管理教學。

2.嚴格執(zhí)行教學管理制度，將制度貫徹落實到每一個教研組、每一名教師，抓好制度的落實。

3.在制定和運用過程中，逐步健全、完善教學管理制度，探索出適用性、可操作性強的管理辦法，不斷提高學校教學管理水平

4.嚴格考評教學管理制度的執(zhí)行情況，強化教學質(zhì)量的監(jiān)控，實行教學質(zhì)量責任制管理，明確教學質(zhì)量具體責任分工，建立獎處激勵機制，公平、客觀地運用考評結(jié)果，充分調(diào)動全體教職工的工作積極性，促進教學工作的全面提

（二）進一步加強教學常規(guī)管理工作。

1.開齊、開足、開好課程。嚴格按照部頒課程計劃，開齊科目、開足課時、開好課程，加強校本、綜合實踐、及音體美等課程的開發(fā)與管理，

2.狠抓教學常規(guī)管理，規(guī)范課堂教學，創(chuàng)新教學方法，在提高課堂教學效率上下功夫。

（1）備課：嚴把備課關(guān)，注重備課質(zhì)量，加大對備課的過程性督查，杜絕應(yīng)付備課和突擊備課。教師應(yīng)做到：備好課標、備好教材、備好教學手段、備好教法、備好學法；吃透重點、難點、知識點、教學點、能力點；優(yōu)化教師的教法和學生的學法。

（2）講課：嚴把課堂教學關(guān)，向課堂教學要質(zhì)量。教師應(yīng)做到教學目標明確、具體；教學內(nèi)容設(shè)計合理，符合學生實際，容易被學生接受，對學生傳授知識的同時，注重對學生能力的培養(yǎng)和德育的滲透；教學過程安排要井然有序，充分調(diào)動學生的學習積極性，恰當設(shè)疑，引發(fā)思考，鼓勵為主，營造和諧的學習氛圍；教學方法手段要靈活、適用，適時有效，注重學生學習方法的傳授和指導(dǎo)，充分利用直觀的、現(xiàn)代化的教學手段調(diào)動學生的主動參與；教師語言要規(guī)范、文明、準確、簡練嚴密、清晰易懂，教態(tài)要端莊自然，富于激情；教學效果要明顯，課堂教學氣氛要活躍，學生基本能夠理解和掌握當堂所學知識，不同層次的學生都有收獲，達到擬定的教學目標。

（3）作業(yè)批改：嚴格做到作業(yè)內(nèi)容要精選，作業(yè)要求要嚴格，處理要及時，批閱要規(guī)范。同時做好作業(yè)的講評，講評要細致到位

（4）輔導(dǎo)：輔導(dǎo)要耐心、細心、熱心、誠心，積極采取“抓兩頭促中間”，注重后進生和學差生的輔導(dǎo)和提高。

（5）練習：要采取多元化，多層次，內(nèi)容豐富的練習方式，恰當、科學地設(shè)計練習，注重練習的有效性。

3.加強聽課、評課工作。學校領(lǐng)導(dǎo)要聽齊30節(jié)課、其他教師要聽足20節(jié)課，聽課做到有記錄，有評析。

（三）、扎實開展教學活動，用活動推動教學。

1.扎實開展好校內(nèi)研討課、觀摩課、公開課、示范課、教學講座等教學活動，學校領(lǐng)導(dǎo)要深入其中組織教師做好聽課、評課，注重活動的質(zhì)量，充分體現(xiàn)活動的效果。通過活動讓教師全員互動，主動參與，相互學習，共同提高教學水平，促進教學能力和質(zhì)量的提高。

2.把教學活動與教學常規(guī)檢查相結(jié)合，以檢評為載體，充分調(diào)動教師積極性，使廣大教師在活動中提高教學水平，促進教學質(zhì)量的提升。

3.為配合開展教學質(zhì)量提升活動，學校將繼續(xù)扎實做好突破項目，組織各項教學競賽活動，并通過此次活動達到激發(fā)教師鉆研業(yè)務(wù)、相互學習、共同提高的目的。

（四）、強化校本培訓(xùn)。

1.結(jié)合實際，制定科學的、操作性強的教師培訓(xùn)和校本培訓(xùn)方案，明確培訓(xùn)目標和任務(wù)，扎實做好校本開發(fā)、校本教研、校本培訓(xùn)工作，有目的按步驟地組織開展教師培訓(xùn)工作，全面提高教師的整體素質(zhì)。

2.根據(jù)本校實際，組織開展校本集中培訓(xùn)，把重點放在解決教師專業(yè)水平和自身素質(zhì)提高的培訓(xùn)和教研活動。

（五）加強教研工作，落實課題研究制度。

要求全體教師增強教研意識，積極撰寫教育教學論文，學校要求所有授課教師必須寫出一篇高質(zhì)量的教學論文，教導(dǎo)處認真做好每月教學工作的常規(guī)檢查，幫助指導(dǎo)教師提高自己的教學管理水平。

（六）進一步建立完善教學評價制度

1.加強各學科質(zhì)量驗收工作。要求授課教師對學科期中期末質(zhì)量檢測結(jié)果進行認真分析，從中找出教學中存在的問題和不足，找出成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)。

2.建立健全教學常規(guī)管理的各項有效的制度，規(guī)范教學行為，尋求提高教學質(zhì)量的有效管理方法。

五、實施步驟

（一）、啟動階段（20xx年3月）

召開動員大會，認真組織學習關(guān)于教學質(zhì)量提升的是實施方案，動員和教育全校教職工提高對“教學質(zhì)量提高”活動和重要性、必要性的認識。成立活動領(lǐng)導(dǎo)小組，制定學校教學質(zhì)量提升年活動方案。

（二）、實施階段（20xx年3月—20xx年7月）

根據(jù)教學質(zhì)量提升年方案，認真組織實施。進一步完善教學管理有關(guān)制度，開展各種學習、教學、培訓(xùn)、檢查、評比活動，每學期選出教學質(zhì)量提升活動中成績突出的教師進行單項表彰

（三）、總結(jié)階段（20xx年7月）

進行總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。選出本次教學質(zhì)量提升年活動中成績突出的教師進行表彰。

教學質(zhì)量提升方案12

經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。體會解決問題策略的多樣性及運用假設(shè)的數(shù)學思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識，初步形成觀察，分析及推理的能力。

重點:

百分數(shù)，圓柱與圓錐，比例等是本冊教材的重點教學內(nèi)容。

難點：

百分數(shù)在生活中的運用。

教學任務(wù)或目標

1.理解負數(shù)的意義，能在具體情境中使用負數(shù)。

2.進一步深入理解百分數(shù)的意義，掌握百分數(shù)在生活中的應(yīng)用。

3.理解比例的意義和性質(zhì)，會解比例，會解決有關(guān)比例的簡單實際問題。

4.掌握圓柱和圓錐的特征，探索并掌握他們的面積和體積公式，能夠正確計算。

5.數(shù)學廣角：鴿巢問題。

6.整理與復(fù)習。

主要措施減負提質(zhì)：

1、認真學習新教材，讀懂新課標，領(lǐng)會精神，吃透教材，認真?zhèn)湔n，做到超周備課

2、采用合作探究式教學：對學生進行合理的分組，讓學生進行探究式學習，建立適當?shù)脑u價機制。

3、平時多看一些教育書籍，掌握最新的教育動態(tài)，及時有效地把一些好的教育方法運用到教學中。

學生輔導(dǎo)：

1.上課多加提問，在基本練習的基礎(chǔ)下，為學優(yōu)生的提高，增加一些有梯度的練習；

2.多和學困生進行課下交流，做到因材施教。

3.加強課外輔導(dǎo)，成立學生輔導(dǎo)小組；

4.做好家訪工作。

教學檢測及評價：

每個單元學完以后及時進行單元檢測，再加期中和期末各一次。

教學質(zhì)量提升方案13

六年級畢業(yè)班是小學階段的關(guān)鍵時刻，其教學質(zhì)量在小學階段中占有特殊的地位，是學校整體教學水平的集中體現(xiàn)，這個階段學生的成績優(yōu)劣與否，將為學生的未來發(fā)展起著關(guān)鍵性作用。對于一個學校、教師來說，畢業(yè)班學生的成績也是衡量其工作成效的重要指標。鑒于此，抓好畢業(yè)班教學管理的工作尤為重要。首先成立我校畢業(yè)班教學質(zhì)量提升領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：劉忠誠

副組長：鄧良書、王遠榮

成員：付思濤、陳加科、舒月

一、了解情況，提高認識

通過去年五年級期末統(tǒng)考和第一學期檢測的成績來看，成績也不是很理想，有一定的偏科現(xiàn)象，語、數(shù)、英、科成績不平衡。針對這一情況，我們在本學期畢業(yè)班工作會議上，要求老師針對本班學生的情況對學生進行學習品質(zhì)、有效學習等方面的教育，以促進學生語、數(shù)、英、科全面提高，要求教師牢固樹立責任意識和質(zhì)量意識，增強緊迫感和危機感，狠抓教學質(zhì)量的提高。

二、嚴格教學常規(guī)管理，努力提高六年級教學質(zhì)量

1、開好“三會”。要召開畢業(yè)班教師會、畢業(yè)班學生座談會以及畢業(yè)班家長座談會。讓教師、學生、家長心往一處想，勁往一處使，相互配合、家校合作，共同完成畢業(yè)班的學期教育教學工作任務(wù)。

2、結(jié)合實際，優(yōu)化教學。要求各科任教師結(jié)合班級教學及管理的實際，從學習、計劃、備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)，考查、分析和總結(jié)等方面進行優(yōu)化控制，努力提高教學質(zhì)量。

3、實現(xiàn)教學資源共享，共促質(zhì)量的提高。加大對畢業(yè)班教學資料的投入，盡力通過各種途徑，為畢業(yè)班教師搜集和提供相關(guān)的復(fù)習資料，及時通報各班各學科在教學和復(fù)習中的經(jīng)驗和好的方法，要求畢業(yè)班老師之間加強合作，凝聚力量，變個人優(yōu)勢為團體優(yōu)勢，同學科之間多交流探討。

4、堅持不懈地做好培優(yōu)補差工作。各班級、各課任教師都制定了培優(yōu)補差計劃，加強補差工作的針對性和系統(tǒng)性，要求教師要以人為本，以愛為本，樹立“只有差異，沒有差生”的意識，注意因材施教，注重對學生學習興趣的激發(fā)。具體做法：

①抓后進生。做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，采取低起點、小步子，鼓勵他們戰(zhàn)勝學習上的困難，指導(dǎo)他們改進學習方法；

②抓優(yōu)生。加大訓(xùn)練，引導(dǎo)他們自學，及時解答他們的疑難問題，讓他們向高層次發(fā)展；

③抓中間生。一類是臨界及格，另一類是臨界優(yōu)生，針對這兩類學生學校要求課任教師要集中精力抓好，對他們要因材施教，做到四優(yōu)先：即課堂優(yōu)先提問，作業(yè)優(yōu)先批改，課外優(yōu)先輔導(dǎo)，家庭優(yōu)先訪問；五跟蹤：即思想跟蹤，課堂跟蹤，作業(yè)跟蹤，測試跟蹤，學法跟蹤。努力使部分中間生在學習過程中有所進步。

5、狠抓課堂教學，強化復(fù)習意識。復(fù)習不是機械重復(fù)過去的練習，而是要教給學生復(fù)習的方法，抓規(guī)律，引導(dǎo)學生放在更高的層次上，從新的視野對知識進行再認識，開展新的實踐活動。

（1）要求教師努力改變過去理解和對待復(fù)習的做法，把復(fù)習作為促進學生發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，精心設(shè)計復(fù)習過程，恰當選擇復(fù)習方法，既注意增強學生的“底氣”，又注意培養(yǎng)學生的“靈氣”，充分發(fā)揮復(fù)習的集體功能，著眼于全面提高學生的素質(zhì)，扎扎實實地抓好復(fù)習。在復(fù)習過程中，要求教師努力做到“實”，如語文科，對字詞句篇，標點等各種知識和聽說讀寫等能力培養(yǎng)的標準要清楚，在復(fù)習訓(xùn)練中要嚴格落實“課程標準”中的要求。其次，復(fù)習的過程要踏踏實實，嚴格指導(dǎo)，嚴格要求，嚴格訓(xùn)練，不能走過場。再次，要講求實效。復(fù)習時間是有限的，因此，每一節(jié)復(fù)習課都要精心設(shè)計，精心安排，使學生每次復(fù)習都有所得、有所獲。要求教師在進行復(fù)習時做到三講三不講：即講易混點、易錯點、易漏點；學生自己已經(jīng)學會了的不講，學生自己能學會的不講，老師講了學生怎么也學不會的不講。這給教師的課堂提問也提供了一個很好的視角，教師重點提問那些易混點、易錯點，易漏點，而不把精力和時間消耗在“是”或“不是”之類沒有思維深度的提問上，從而消除了單純的活躍氣氛，引導(dǎo)學生更多地投入到深度思考中，從而逐步達到區(qū)教研室提出的有效復(fù)習的要求。

（2）精選習題：滲透方法，形成能力。盡量不用現(xiàn)成的整套試題，而是教師要在課前認真分析試題，將合適的題目組合在一起提供給學生用。

6、設(shè)立一定的獎勵機制。對于進步較大的學生，給予學習資料的獎勵，測試一次獎勵一次。

教學質(zhì)量提升方案14

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，深入學習貫徹黨的十九大和十九屆歷次全會精神，落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，以辦好人民滿意教育為宗旨，樹立“以學生為主體，以教師為主導(dǎo)，以教學為中心，以質(zhì)量為生命”的教育教學理念，規(guī)范辦學行為，加強教育教學常規(guī)管理，以管理水平的提升，促進教育教學質(zhì)量的提高。創(chuàng)新教學模式，打造高效課堂，完善評價機制，全面提高教育教學質(zhì)量，促進太康教育公平、和諧、有序發(fā)展。

二、目標任務(wù)

（一）總體目標

按照基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升三年行動計劃“一年強基礎(chǔ)，二年穩(wěn)提升，三年見成效”工作目標，強化全縣教育系統(tǒng)干部職工樹立教學為本的意識，大力開展教育質(zhì)量提升管理活動，推進課堂教學、作業(yè)管理、校本研修、教研支撐、課后服務(wù)、教學管理、教研平臺、質(zhì)量評價等重點領(lǐng)域改革。力爭通過三年行動計劃的實施，建立以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機制，形成以促進學生全面發(fā)展為目標的人才培養(yǎng)模式，健全以發(fā)展素質(zhì)教育為導(dǎo)向的質(zhì)量評價體系，促進我縣教育教學質(zhì)量持續(xù)提高，努力讓每個學生都享有公平而優(yōu)質(zhì)的教育。

（二）具體目標

——20xx-2023學年強基礎(chǔ)階段?？h、鄉(xiāng)、校均要建章立制，建立相應(yīng)的教育教學評比機制，制定教育教學質(zhì)量提升方案，健全科學規(guī)范的規(guī)章制度。進一步夯實常規(guī)教育教學管理，初步培育、挖掘一批優(yōu)質(zhì)教研、教學成果和先進辦學模式，搭建好太康教育教學大講堂，構(gòu)建教學競賽活動組織形式和科學評價方式。以各類技能競賽和教科研活動為抓手，狠抓教風、學風的轉(zhuǎn)變，營造出“比學趕幫超”的濃厚氛圍，實現(xiàn)“標準引領(lǐng)、管理規(guī)范、各有特色”的局面。

——20xx-2024學年穩(wěn)提升階段。全縣各中小學校形成一套規(guī)范化、精細化、標準化、科學化的管理模式，通過各項活動開展，校長管理理念全面更新，班主任隊伍教育教學管理層次整體提高，教科研水平能力明顯提升，全縣95%以上教師課堂教學達標，95%以上的學校教學教研規(guī)范。優(yōu)秀教研、教學成果和先進辦學模式進一步推廣擴大，教育生態(tài)良性發(fā)展，教育教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。

——20xx-2025學年見成效階段。經(jīng)過三年努力，探索出適合我縣的先進教育教學教研模式、高效課堂教學模式。普通高考成績進入全市第一方陣，初中畢業(yè)學業(yè)考試成績位于全市前列，基礎(chǔ)教育提升成效顯著，人民群眾對教育的滿意度明顯提升。

三、工作措施

（一）建立健全教育教學評比機制

根據(jù)全縣中小學辦學規(guī)模、教育教學水平，搭建“同級比武”平臺，包括學校常規(guī)管理、校長能力提升、班主任基本功大賽、名班主任工作室創(chuàng)建、名師工作室設(shè)立、教科研活動、學業(yè)水平檢測等。將全縣中小學分別劃分方陣，實行相近規(guī)模、相近水平學校橫向?qū)Ρ?，鄉(xiāng)鎮(zhèn)范圍內(nèi)的對比，全縣范圍的對比，以及自己和自己的縱向比。全面建立激勵機制，樹立“以實干立身、憑實績說話”的鮮明導(dǎo)向；把教學質(zhì)量作為評優(yōu)評先、晉級調(diào)動的重要依據(jù)；建立校長末位淘汰機制。

（二）加強學校常規(guī)管理

為提高學校管理的規(guī)范化、精細化、科學化，進一步強化管理育人功能，發(fā)揮育人主陣地作用，以管理促規(guī)范，以管理促質(zhì)量，促進學生身心健康和全面發(fā)展，爭創(chuàng)管理標準化示范校、特色校，形成“標準引領(lǐng)、管理規(guī)范、內(nèi)涵發(fā)展、富有特色”的良好局面?？h教育體育局將對全縣中小學校常規(guī)管理工作開展過程性評價和結(jié)果性評價：一是開展過程性督導(dǎo)?？h教育體育局成立學校常規(guī)管理過程督導(dǎo)小組，制定學校常規(guī)管理督導(dǎo)計劃，每學期前3個月內(nèi)對全縣中小學校常規(guī)管理工作進行實地督導(dǎo)，對照《太康縣中小學常規(guī)檢查細則》對學校常規(guī)管理工作進行量化考核，該項考核占學校常規(guī)管理綜合評估的50%，切實做到常規(guī)管理日?；粘９芾沓Ｒ?guī)化。二是開展學期綜合評估。每學期末，縣教育體育局將組織人員對全縣中小學校進行一次常規(guī)管理結(jié)果性評比檢查，該項檢查結(jié)果占學校常規(guī)管理綜合評估的50%。最終將過程性評價和年度結(jié)果性評價合計量化得分，作為各單位年終評優(yōu)評先的重要依據(jù)。

1.德育管理

（1）形成積極健康的人格和良好的心理品質(zhì)，促進學生核心素質(zhì)提升和全面發(fā)展。

（2）堅持立德樹人，堅持“五育并舉”，健全學校德育工作機構(gòu)和德育工作制度，探索課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人、管理育人、協(xié)同育人等多種途徑，努力形成全員育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局。

（3）積極創(chuàng)建“書香校園、書香班級”。

為引導(dǎo)全縣教師和學生養(yǎng)成愛讀書、讀好書、善讀書的良好習慣，結(jié)合“學習新思想，做好接班人”主題教育活動，在全縣各級各類學校中開展“書香校園、書香班級”創(chuàng)建活動。

1.學校將書香校園、書香班級建設(shè)納入整體工作規(guī)劃，加強學校圖書館、閱覽室建設(shè)，及時更換圖書館書籍。

2.營造濃厚的書香氛圍，充分利用走廊、教室等空間，設(shè)置圖書角，創(chuàng)新閱讀方式，創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境。

3.定期開展讀書競賽，舉辦讀書筆記展評、書法、繪畫、課本劇、詩歌朗誦等活動。

4.教師注重對學生閱讀的指導(dǎo)，班級開設(shè)閱讀指導(dǎo)課，定期向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外閱讀書目、報刊、優(yōu)秀影視作品等，加強對學生課外閱讀的指導(dǎo)和教育。

（4）大力開展社會實踐活動。充分利用社會教育資源，發(fā)揮綜合實踐基地、愛國主義教育基地、革命傳統(tǒng)教育基地、體育館、文化活動中心、青少年校外活動場所的育人功能，廣泛開展各種學生社團活動，豐富學生的課余生活。

2.學生管理

（1）嚴格控制班額。全縣城鄉(xiāng)小學每班平均不超過45人、中學每班不超過50人。

（2）加強招生管理。義務(wù)教育階段學校要堅持實行免試劃片就近入學，不準舉行或變相舉行選拔性考試。任何學校不得濫招擇校生和借讀生，也不得招收規(guī)定區(qū)域外的學生。各初中不準接收初三復(fù)讀生。高中要堅持全面評價、擇優(yōu)錄取的原則，將初中學生綜合素質(zhì)評定和學業(yè)水平測試結(jié)果作為招生錄取的重要依據(jù)。

（3）建立控輟保學的長效機制。義務(wù)教育階段學校要嚴格實行控輟保學責任制，建立和完善輟學學生勸返復(fù)學、登記與書面報告制度，加強家校聯(lián)系，做好輟學學生勸返復(fù)學工作。開展監(jiān)測對象子女就學每月排查工作，建立臺賬，做好動態(tài)監(jiān)測。確保義務(wù)教育階段適齡兒童少年無一人失學、輟學。

（4）加強“五項管理”。嚴格按照教育部相關(guān)規(guī)定，將手機管理、作業(yè)管理、睡眠管理、讀物管理、體質(zhì)管理等作為規(guī)范辦學行為和落實立德樹人根本任務(wù)的切入點，抓實抓細。

手機管理：對學生帶手機入校園進行嚴格管控，建立學生手機校園內(nèi)統(tǒng)一保管制度，禁止使用手機布置或完成作業(yè)，對學生使用手機進行教育引導(dǎo)，完善公用電話設(shè)置并規(guī)范使用，為學生及時聯(lián)系家長提供便利。

睡眠管理：加強科學睡眠宣傳教育，明確學生睡眠時間要求，小學生、初中生、高中生每天睡眠時長分別應(yīng)達到10小時、9小時、8小時，落實中小學上課時間規(guī)定，統(tǒng)籌安排學校作息時間，建立學生按時就寢制度，開展學生睡眠監(jiān)測等。

讀物管理：對課外讀物進校園管理監(jiān)督、校園推薦圖書質(zhì)量把關(guān)、校園內(nèi)銷售課外讀物行為管控、嚴禁強制或變相強制學生購買課外讀物。

作業(yè)管理：嚴控書面作業(yè)總量、嚴禁給家長布置作業(yè)或變相布置作業(yè)，不得要求家長、學生批改作業(yè)。加強學生作業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)學生自主學習和時間管理能力，指導(dǎo)小學生基本在校內(nèi)完成書面作業(yè)，初中生在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè)。

體質(zhì)管理：開齊開足開好體育健康課程，加強學生身體和心理健康教育，落實陽光大課間體育活動及每天在校鍛煉 1 小時制度、學生近視眼防控、體質(zhì)健康監(jiān)測制度。

（5）持續(xù)做好“雙減”工作。落實國家、省、市“雙減”相關(guān)文件精神，全面提升學校落實“雙減”工作水平，重點做好作業(yè)管理再強化、課后服務(wù)再提升、課堂教學再提質(zhì)、賦能教師再發(fā)力、宣傳引導(dǎo)再深入五個方面的工作。充分發(fā)揮課堂主陣地作用，不斷提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，做到“減量、提質(zhì)、增效”，教師要認真批改作業(yè)，強化面批講解，及時做好反饋。對需要開展課后延時服務(wù)的學校，要嚴格落實課后延時服務(wù)“5+2”模式，規(guī)范做好課后延時服務(wù)收費、管理，豐富課后延時服務(wù)內(nèi)容。

3.教師管理

加強教師隊伍管理。堅持實行教師縣管校聘制度、崗位責任制、考核獎懲制、請假銷假制度，逐步實行教師職稱評聘分開制，積極實施義務(wù)教育階段教師績效工資制。合理安排教師工作量，做到滿量上崗。嚴禁任何學校以任何理由新增代課教師，嚴禁教師在編不在崗，實行教師在崗信息公示。

落實學校領(lǐng)導(dǎo)兼課制度。校長、副校長兼課節(jié)次應(yīng)不少于同學科滿工作量的三分之一，其它領(lǐng)導(dǎo)班子成員兼課節(jié)次應(yīng)不少于同學科滿工作量的二分之一。校長與學校其它領(lǐng)導(dǎo)班子成員要堅持深入課堂聽課、評課，每周聽課、評課要達到一定數(shù)量。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校長每學期要對轄區(qū)內(nèi)每所中小學的每個級段推門聽課至少1次，并要有詳細聽、評課記錄；學校校長每學期要對本校教師推門聽課至少1遍，并要有詳細聽、評課記錄；班主任對全班學生每學期家訪至少1次，召開家長會至少1次。

（三）規(guī)范辦學行為

規(guī)范辦學行為是教育事業(yè)可健康發(fā)展的有效保障，也是凈化教育教學環(huán)境的重要體現(xiàn)。根據(jù)《太康縣教育體育局關(guān)于進一步加強教育教學管理規(guī)范辦學行為的通知》（太教字〔20xx〕51號）精神，全縣各中小學校要從德育、教育常規(guī)、教學教研、招生、師德師風、課程、心理健康、家校共育、收費、教材教輔等各個方面規(guī)范學校辦學行為，促進教育公平。

1.加強師德師風建設(shè)

教師在教育教學中要平等對待學生，因材施教，關(guān)注學生個體差異，尊重學生人格；禁止教師歧視、侮辱、體罰或變相體罰學生；禁止教師組織學生或私下授意學生訂購教輔資料；嚴禁教師利用節(jié)假日、雙休日和假期組織或變相組織學生舉辦任何形式的學科類補習班或違規(guī)增加課時并以此收取費用。嚴禁教師私自外出兼職代課，嚴禁教師外出舉辦補習班、輔導(dǎo)班等。嚴禁教師從事有償家教活動。

2.規(guī)范課程管理

各中小學校要嚴格按照國家制定的課程方案和省課程計劃，按規(guī)定開齊開足開好國家、地方、學校三級課程，不隨意增減課程和課時，不隨意加深課程難度，不隨意趕超教學進度和提前結(jié)束課程。

3.加強心理健康教育

開好心理健康教育課程是做好學校心理健康教育工作最核心、最重要的途徑。各中小學校要將心理健康教育作為必修課列入課程計劃，小學各年級每學年不少于 12 課時，中學各年級每學年不少于 14 課時。

4.加強家校共育

各中小學校要建立健全家長學校工作機制，充分挖掘整合社會、學校、家庭資源，積極構(gòu)建符合自身實際、具有學段特征的家長學校課程體系，探索并完善以基礎(chǔ)課程為主，專題課程、親子課程與活動課程等為輔的課程模式。充分發(fā)揮家長學校指導(dǎo)和引導(dǎo)學生家長轉(zhuǎn)變家庭教育觀念、改進家庭教育方法、提高家庭教育質(zhì)量的積極作用，切實構(gòu)建起師生同心、家校聯(lián)動、齊抓共管的良好教育環(huán)境。

（四）開展中小學校校長能力提升工程

根據(jù)《太康縣中小學校長能力提升“我的管理我的?！睂嵤┓桨浮罚╗20xx]119號）文件精神，縣教育體育局每學期組織全縣中小學校長、副校長、幼兒園園長逐級開展“我的管理我的?！ｉL講?！被顒?，分享學校管理理念、管理經(jīng)驗、管理成果、管理反思及下一步發(fā)展思路，進行大膽革新，“以講促管”，“以講帶管”。進而全面提高全縣中小學校長隊伍的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、職業(yè)道德水平和學校管理層次，培養(yǎng)和造就一批有思想、有能力、懂管理、會管理的優(yōu)秀校長，促使學校的管理水平提升、教育教學質(zhì)量提高。

1.“校長講校”參加人員。全縣中小學校長、副校長、幼兒園園長。

2.“校長講?！彪A段安排。

第一階段：校內(nèi)講。校長要在全體教師和部分學生、家長、社會代表參加的大會上講辦學理念、治校方略、管理實踐、辦學效益。

第二階段：鄉(xiāng)鎮(zhèn)級講。由中心校組織，評選鄉(xiāng)級“校長講?！眱?yōu)秀人員，并推薦參加縣級“校長講?！比诉x。

第三階段：縣級講。由教育體育局組織，評選縣級“校長講?！眱?yōu)秀人員?？h級“校長講校”分為演講（權(quán)重80%）和答辯（20%）兩個環(huán)節(jié)。

3.“校長講校”表彰。獲得縣級“校長講?！被顒忧傲械男ｉL，其先進管理經(jīng)驗以視頻形式，通過教育媒體平臺在全縣中小學推廣。

（五）開展中小學班主任素養(yǎng)能力提升工程

根據(jù)《太康縣教育體育局關(guān)于開展“中小學班主任基本功展示活動”的實施方案》（太教字〔20xx〕118號）要求，縣教育體育局每學期組織開展班主任基本功展示“我的管理我的班”——班主任講班活動，積極搭建班主任成長平臺，建設(shè)一支素質(zhì)高、能力強、善管理的班主任隊伍，不斷提升班主任隊伍的班級管理水平和育人能力，推進班主任隊伍專業(yè)化發(fā)展，充分發(fā)揮優(yōu)秀班主任的示范引領(lǐng)作用，提高我縣基礎(chǔ)教育質(zhì)量。

1.“班主任講班”參加人員?！鞍嘀魅沃v班”活動參加對象為中小學校現(xiàn)任班主任。

2.“班主任講班”階段安排。

第一階段：校內(nèi)講。每一所學校所有的班主任都要參加“我的管理我的班”——班主任講班活動，“講班”內(nèi)容包含育人故事、帶班育人方略、主題班會等，并進行班級管理答辯和個人才藝展示。

第二階段：鄉(xiāng)鎮(zhèn)級講。由中心校組織，評選鄉(xiāng)鎮(zhèn)級“班主任講班”優(yōu)秀人員，并推薦參加縣級“班主任講班”候選人。

第三階段：縣級講。由教育體育局組織，評選縣級“班主任講班”優(yōu)秀人員。參加縣級“班主任講班”人員須為50歲以下，擔任中小學現(xiàn)任班主任3年以上，且獲得鄉(xiāng)鎮(zhèn)級“班主任講班”的優(yōu)秀人員。評選按照100分計算，育人故事、帶班育人方略、主題班會、班級管理答辯和個人才藝展示，五個部分分值各占20%。

3.“班主任講班”表彰?？h級“班主任講班”分為小學組和中學組，每學期舉辦一次。每次每個組別各評出一等獎8名，二等獎12名。獲獎人員講班視頻，通過教育媒體平臺在全縣中小學推廣，且擇優(yōu)推薦參加市級優(yōu)秀班主任評選活動。

（六）強化教學教研

1.學習新課程標準

認真學習20xx版新課程標準，力爭每位教師一套新課程標準書和相關(guān)解讀，并熟練掌握且應(yīng)用于教學中。認真落實《河南省義務(wù)教育學科課堂教學基本要求（試行）》，教師要每人一份本學科《課堂教學基本要求》，學校組織教師認真學習，力爭短期內(nèi)全部教師上課達到基本要求。

2.加強教學管理

（1）課前備課要求

研讀課標：課程標準對課堂教學提出了明確要求。要求教師備課時，要認真研讀課標，準確把握學科課程對教學的要求，深入理解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵構(gòu)成及其在各學段的主要表現(xiàn)。

吃透教材：吃透教材是備好課的前提。要求教師在授課之前要吃透教材，理清教材的編寫思路和邏輯關(guān)系，把握教學的重點難點和關(guān)鍵內(nèi)容，挖掘出教材中所承載的情感教育。

分析學情：學情分析是確定教學目標的關(guān)鍵，教師在授課之前要關(guān)注：學生已有的知識；不同學生的認知水平；學生的情感態(tài)度和思想品質(zhì)等。在此基礎(chǔ)上明確教學重點，突破教學難點，關(guān)注個體差異，實施因材施教。

設(shè)計教法：教學方法是完成教學任務(wù)、實現(xiàn)教學目標和提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵所在，教師在課前備課時根據(jù)教學內(nèi)容、課標要求和學生實際精心設(shè)計教學方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，增強學生的參與意識，打破傳統(tǒng)的滿堂灌、填鴨式課堂教學模式，倡導(dǎo)啟發(fā)式、互動式、體驗式和探究式的教學方法，在培養(yǎng)學生的必備品格和關(guān)鍵能力上下功夫。

學法指導(dǎo)：按照新的課改理念，課堂教學不但要重視知識的講授，還要關(guān)注學法指導(dǎo)，要求教師備課時要加強學法研究，通過學法指導(dǎo)，讓學生達到舉一反三、融會貫通的學習效果。

情景創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)新穎的教學情景，以真切的情感吸引學生的參與，讓學生在真實的教學情景中收集并處理信息，進一步提高學生的創(chuàng)新和實踐能力。

（2）課中要求

課堂教學是教學實施的主要陣地，是落實立德樹人根本任務(wù)的主渠道，是發(fā)展學生核心素養(yǎng)的重要場所。

課堂氛圍：創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相吻合的情境，讓更多的學生參與教學過程，鼓勵學生質(zhì)疑，引導(dǎo)學生解惑，給學生以動腦、動口、動手的操作機會，培養(yǎng)學生多元思維能力。

課堂紀律：要求教師上課時衣著整潔，舉止大方，教態(tài)自然；語言清晰、準確，普通話教學；不在課堂內(nèi)吸煙和接打電話，不懲罰或變相懲罰學生等。

課堂評價：評價要以核心素養(yǎng)的測評為導(dǎo)向，以課程目標和課程內(nèi)容為依據(jù)，以激勵學生學習和改進教師教學為目的。對學生的課堂表現(xiàn)、問題反饋和學習效果給出客觀、及時、準確評價。

課堂生成：課堂生成體現(xiàn)了課堂預(yù)設(shè)下的學生成長和需求，在教學過程中，教師要抓住生成的時機和資源，讓課堂教學因預(yù)設(shè)而有序，因生成而精彩，更大程度地提高教學的有效性。

課堂板書：板書是課堂教學的書面語言，要求教師們做到：板書要以學生為中心，根據(jù)教學情況和學生反應(yīng)作出靈活調(diào)整，具體來說就是條理要清晰，布局要合理，書寫要規(guī)范，重點要突出。

作業(yè)設(shè)計：作業(yè)是課堂教學的延續(xù)和補充。作業(yè)設(shè)計要嚴格按照“雙減”要求，在提質(zhì)增效的前提下合理設(shè)計，根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際給學生設(shè)計不同層次和不同類型的作業(yè)，充分發(fā)揮好作業(yè)的育人功能。

（3）課后要求

效果評估：從教學環(huán)節(jié)設(shè)置、教學內(nèi)容選擇、教學活動安排、教學時間分配、學生參與程度等方面，評估整個課堂是否緊緊圍繞著目標展開并推進目標的實現(xiàn)；從學生課堂表現(xiàn)和作業(yè)反饋等方面檢測教學目標的達成度。從學生自主獲得知識和能力、構(gòu)建知識體系的效果、教與學的時間分配角度，評估學生主體地位的落實；從學習任務(wù)或教學問題的思維深度等角度，評估自主、合作、探究學習方式的落實。

教學反思：結(jié)合教學過程，反思教學過程中是否突出了重點、突破了難點，是否促進了學生素養(yǎng)的發(fā)展，是否引發(fā)了學生的深度思考，是否讓學生經(jīng)歷了知識的形成過程；是否抓住了課堂教學中出現(xiàn)的亮點；是否實現(xiàn)了教學目標等。

作業(yè)批改：作業(yè)批改是師生互動、教學反思和教師專業(yè)成長的平臺。要求教師批改作業(yè)要做到：作業(yè)要及時批改，全收全改，針對不同的學生寫上不同的評語，評語要有針對性、啟發(fā)性、鼓勵性；對學困生的作業(yè)要面批，并作第二次批閱；對不認真完成作業(yè)的學生，要及時鼓勵和引導(dǎo)；針對作業(yè)中出現(xiàn)的共性問題要做好講評；要有作業(yè)批改記錄，并做好作業(yè)反思。

考試評價：落實《教育部辦公廳關(guān)于加強義務(wù)教育學?？荚嚬芾淼耐ㄖ芬螅?guī)范組織考試，嚴格控制考試次數(shù)，結(jié)合新課標學業(yè)質(zhì)量標準積極探索建立各學段各學科的質(zhì)量監(jiān)測評估體系和基于數(shù)據(jù)分析的課堂教學診斷反饋機制，改進教學方式，提高教學質(zhì)量。

（4）督導(dǎo)指導(dǎo)

縣教研室分學科組下鄉(xiāng)督導(dǎo)、指導(dǎo)新課程標準和教學管理落實情況，加大對一線課堂督導(dǎo)、指導(dǎo)頻次，每周不少于3次，做到日清周結(jié)月報，每次督導(dǎo)、指導(dǎo)結(jié)束及時反饋問題清單，每周一小結(jié)，每月形成一次全學科督導(dǎo)、指導(dǎo)報告并編制經(jīng)驗做法和問題整改清單，在全縣通報；每學期形成全縣各學科教情督導(dǎo)、指導(dǎo)報告，并編制本學期推廣先進經(jīng)驗和糾偏糾正問題整改清單，在全縣通報。

3.打造高效課堂

大力開展課堂教學改革，以《課程標準》為準繩，以《河南省義務(wù)教育學科課堂教學基本要求》為抓手，突出重點、深化研究、大膽嘗試，打造適合自身實際、便于操作、富有實效的高效課堂教學新模式。教師教學過程面向全體、關(guān)注差異成為教學基本要求，教師課前精心備課、設(shè)計教法成為教學基礎(chǔ)保障，老師課中以生為本、素養(yǎng)導(dǎo)向成為教學核心理念，教師課后效果評估、反思提升成為教學評價方式。學生有效合作成為課堂常見形式，學生自主探究成為課堂主要活動，學生質(zhì)疑生成成為課堂核心價值，學生潛能釋放成為課堂教學主要特色。經(jīng)過三年的探索實踐，實現(xiàn)由“師本課堂”向“生本課堂”的轉(zhuǎn)變，打造高效課堂，提升教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，促進我縣教育優(yōu)質(zhì)均衡和可持續(xù)發(fā)展。

每學年組織全縣教師逐級開展“課堂教學技能大賽——教師賽課”活動，規(guī)范課堂教學行為，提高課堂教學水平，推動教師專業(yè)成長?！耙再惔賹W”，通過課堂教學技能大賽，促使全縣教師自覺學習《課程標準》和《課堂教學基本要求》?！耙再愡x優(yōu)”，通過課堂教學技能大賽，使真正優(yōu)秀的教師脫穎而出，發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范引領(lǐng)作用。

4.提升教學教研水平

（1）創(chuàng)新教育教學管理機制。促進教學管理部門、年級組、備課組線面融合、條塊聯(lián)動，推動教學模式和教學方法改革，完善教學工作評價體系。嚴禁定位不準、目標不明、思路不清的粗放式管理意識。建立學校班子成員包年級、學校中層干部包班級的包聯(lián)制度，不斷壓實工作責任，層層簽訂責任書，貫徹“誰包干，誰負責”的原則，做到職責明確，責任到人。加強校長教學領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)，形成明確的教學領(lǐng)導(dǎo)的角色意識。學校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)深入教研組、年級組、備課組，深入課堂，指導(dǎo)開展專業(yè)的備課、聽評課、“雙減”下的作業(yè)設(shè)計等活動，不斷提升教學業(yè)務(wù)指導(dǎo)水平，引導(dǎo)全體教師強化質(zhì)量意識，提升教育教學能力水平。

（2）開展集體備課。集體備課就是集思廣益，發(fā)揮集體力量，共同探討課堂教學中遇到的疑難問題，以老帶新。要求學校各學科備課組，學期開始制定集體備課計劃和活動方案，并抓好集體備課的具體落實；每周由主備課人帶領(lǐng)學科組集體備課至少2次以上，每周打造精品教案至少2節(jié)以上，每位任課教師每次都要寫集體備課心得。

（3）聽課評課研課。各校要定期組織開展聽、評、研課活動，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校長每學期要對轄區(qū)內(nèi)每所中小學的每個級段推門聽課至少1次，并要有詳細聽、評課記錄；學校校長每學期要對本校教師推門聽課至少1遍，并要有詳細聽、評課記錄；業(yè)務(wù)副校長每學期聽、評課至少達到校長聽、評課節(jié)數(shù)的80%以上，教師每學期聽課20節(jié)以上，未滿三年教齡的青年教師每周聽課2節(jié)以上。每次聽評研課活動都要有記錄、有反思。

（4）組織教師學習。每位教師要積極參加各級教研活動，教師外出培訓(xùn)學習，返校后要做到“三個一”：作一次專題匯報、交一份學習心得、上一節(jié)匯報課。同時要求教師每期要讀1-2本教育理論方面的書籍，要有讀書計劃、讀書筆記和讀后收獲，學期結(jié)束要寫一篇20xx字左右的讀后心得。

（5）作業(yè)教案檢查。各校要對教師教案、作業(yè)批改、聽課記錄每月普查1次，并選出好教案、好作業(yè)，參加教案、作業(yè)設(shè)計縣、鄉(xiāng)、校交流評比活動。

（6）縣教研室將集體備課、聽評課、作業(yè)檢查、教案檢查、教師學習等納入常規(guī)管理檢查體系，對各項工作量化積分，作為優(yōu)質(zhì)課評比、年底評優(yōu)評先的依據(jù)。

5.完善教學教研質(zhì)量監(jiān)測評估體系

舉行教學質(zhì)量競賽活動，實行相近規(guī)模、相近水平學校之間橫向比。一是舉辦中高考模擬考試命題大賽，將獲獎試題重新組卷，然后發(fā)放給學生使用，保證命題的質(zhì)量;二是探索通過學科競賽、初高中優(yōu)秀學生培養(yǎng)夏令營等，狠抓中高考質(zhì)量提升。三是小學、初中每學年舉行2次全縣范圍的質(zhì)量檢測。

加大中小學教育教學質(zhì)量的監(jiān)測力度，建立科學合理的教學質(zhì)量評價制度。將教學質(zhì)量和學生學業(yè)達標率作為評價鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學校教育發(fā)展水平和辦學質(zhì)量的核心指標，建立增值教育評價體系，以學校教育質(zhì)量、學生學業(yè)成績及其發(fā)展進步的情況來考核鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學校，考核結(jié)果向社會公開公示。小學每學年舉行兩次全縣范圍的質(zhì)量檢測，學生全員參與（按系統(tǒng)學籍計算，無故不參加的學生按0分計算），按均分實行校長淘汰制。初中每學年舉行兩次全縣范圍的質(zhì)量檢測，學生全員參與（按系統(tǒng)學籍計算，無故不參加的學生按0分計算）；綜合分析采用“一均一值三率”的全縣位次之和，即：總均分位次+優(yōu)秀生人數(shù)(全縣前3000名)位次+[全縣前3000名優(yōu)秀率(占40%）+全縣前5000名良好率(占20%）+全縣前7000名合格率(占40%）]位次綜合分析（根據(jù)我縣初中教育發(fā)展情況可適當調(diào)整綜合分析里面某一項指標的權(quán)重，調(diào)整后提前一學年向?qū)W校公布）。按照當年遞交的目標責任書，完成當年目標責任的初中給予市縣優(yōu)質(zhì)課或晉級指標獎勵，中招成績連續(xù)兩年全縣前10名的初中校長，納入中心校長候選干部儲備庫；累計2次在縣級教學質(zhì)量競賽或評比中倒數(shù)第一的、或在中招教學質(zhì)量評比中連續(xù)兩年后三名的初中，免去校長職務(wù)。高中階段重點通過目標導(dǎo)向與學業(yè)質(zhì)量增值評價促進高考質(zhì)量提升，每年制訂符合各校的責任目標，督導(dǎo)是否完成，力爭使我縣高考成績進入全市前列。

（七）推動教育信息化發(fā)展

加快建設(shè)全縣教育專網(wǎng)，普及數(shù)字校園，構(gòu)建區(qū)域教育云支撐體系，推進網(wǎng)絡(luò)學習空間普及應(yīng)用，加強數(shù)字教材建設(shè)，推進信息技術(shù)與教育教學深度融合和常態(tài)化應(yīng)用。加強專遞課堂、名師課堂、名校網(wǎng)絡(luò)課堂建設(shè)與應(yīng)用，以農(nóng)村薄弱學校和教學點為幫扶重點，促進優(yōu)質(zhì)教育資源共享。征集、開發(fā)豐富優(yōu)質(zhì)的線上教育教學資源，免費向?qū)W生提供高質(zhì)量專題教育資源和覆蓋各年級各學科的學習資源，構(gòu)建惠及全縣師生的數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系。遴選一批信息化教學改革實驗校和信息化教學典型案例，引導(dǎo)師生用好免費線上優(yōu)質(zhì)教育資源。

（八）推進“三名”工作室建設(shè)

加快推進“三名”工作室建設(shè)，在全縣范圍內(nèi)建立“名校長工作室”10個，“名班主任工作室”10個，每室核心成員10名，“名師工作室”100個，每室核心成員30名。加強“三名”工作室管理，實行末位淘汰制。通過工作室教育教學經(jīng)驗交流和優(yōu)質(zhì)師資的分享，示范、引領(lǐng)、輻射帶動全縣中小學教師，整體提升我縣教師的綜合素養(yǎng)。

四、組織保障

（一）加強組織領(lǐng)導(dǎo)

各單位要把提高教育質(zhì)量擺在更加突出的位置，凝心聚力，攻堅克難，全面推動工作任務(wù)落地落實。成立由局黨組書記、局長任組長，局班子成員任副組長，各股室負責人、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校長、局直學校校長為成員的“太康縣提升教育教學質(zhì)量三年行動計劃工作領(lǐng)導(dǎo)小組”。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在基礎(chǔ)教研室，局分管業(yè)務(wù)工作的副職兼任辦公室主任，基礎(chǔ)教研室主任和基礎(chǔ)教育股股長兼任辦公室副主任，具體負責日常工作，進行專題研究部署，結(jié)合實際細化完善措施，主動作為。各單位也要成立提升教育教學質(zhì)量三年行動計劃工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定工作實施方案，努力構(gòu)建上下聯(lián)動、齊抓共管的工作格局。

（二）壓實各方責任

局班子成員對所分包單位的教育教學質(zhì)量的提升負領(lǐng)導(dǎo)責任，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校校長、局直學校校長是第一責任人，各級各類學校校長是直接責任人。各單位要主動擔當作為，制定切實可行的實施計劃，深入基層學校加強指導(dǎo)，突出工作重點，聚焦關(guān)鍵環(huán)節(jié)，破解難點問題，著力推動學校課堂教學、作業(yè)管理、校本研修、教研支撐、課后服務(wù)、教學管理、教研平臺、質(zhì)量評價等落地落實落細務(wù)求取得實效。

（三）強化督導(dǎo)檢查

建立教學質(zhì)量督導(dǎo)長效機制，對全縣各級各類學校進行常態(tài)化督導(dǎo)和監(jiān)測。局班子成員和股室負責人每一學期都要到所分包鄉(xiāng)鎮(zhèn)每一所學校指導(dǎo)一次工作；教體局局長每一學年都要到全縣每一所學校指導(dǎo)一次工作?？h教體局將根據(jù)督導(dǎo)情況，定期召開現(xiàn)場會、推進會，樹立典型，推廣一批優(yōu)秀教育教學模式。各單位要將全面提高教育教學質(zhì)量作為教育督導(dǎo)的重點內(nèi)容，加強督導(dǎo)檢查。建立責任追究制，對責任不落實、措施不到位的中心校、學校及相關(guān)責任人嚴肅追責問責。

（四）嚴格落實獎懲

基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升工作將納入對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校、局直各學校的重要考評內(nèi)容，其結(jié)果作為考核獎懲、人事任免的重要依據(jù)。學校常規(guī)管理工作用于各單位年度考核總分，作為各單位評優(yōu)評先的重要依據(jù)；每年中招質(zhì)量將作為該學年度好校長評選的主要參考依據(jù)；班主任基本功技能大賽和名班主任工作室的創(chuàng)建情況作為市、縣級優(yōu)秀班主任評選的重要依據(jù)；教學管理和高效課堂技能大賽活動中成績突出的先進個人，優(yōu)先推薦省市縣級優(yōu)質(zhì)課、教書育人楷模、省市縣級優(yōu)秀教師等評選。

同時，嚴格按照中招質(zhì)量目標責任書落實獎懲措施。學校中招教學質(zhì)量評比中連續(xù)兩年后三位的，校長免職；鄉(xiāng)鎮(zhèn)中招教學質(zhì)量評比連續(xù)兩年后三位的，中心校長免職。小學教學質(zhì)量評比中連續(xù)兩次后三位的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，局黨組約談中心校長，同時中心校長在全縣教育工作會作表態(tài)發(fā)言。

教學質(zhì)量提升方案15

一、核心素養(yǎng)提出的背景

追根溯源，中國古代教育智慧中雖未明確提及人才培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，但從《禮記?學記》到癸卯學制，兩千年來教育不乏素養(yǎng)方面的內(nèi)容，如墨家的賢能、節(jié)儉、平和，儒家的仁、禮、德、教、中庸，尤其是朱熹倡導(dǎo)的仁民愛物、責任擔當和王陽明之“致良知”……其不同角度倡導(dǎo)的“交集”，都認可素養(yǎng)是教化、體驗的結(jié)果，素養(yǎng)靠訓(xùn)練和實踐而習得，涉及能力和品格。

學生發(fā)展核心素養(yǎng)是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx－20xx年)》頒布之后國家關(guān)于基礎(chǔ)教育綜合改革布局的“總開關(guān)”，也是后《綱要》時代對課程“三維目標”的發(fā)展與深化，預(yù)示著國家對教育指導(dǎo)思想從教書向育人方面的傾斜和邁進。

傳統(tǒng)課程目標的3個維度是，知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。然而，許多學校更關(guān)注對學生“知識與能力”和“過程與方法”的培養(yǎng)，“情感態(tài)度價值觀”最容易被忽視。但是，從人的成長與發(fā)展來看，學校應(yīng)注重學生的價值判斷和價值選擇。因此，基于學生發(fā)展核心素養(yǎng)培養(yǎng)的課程目標，是對人的成長在課程設(shè)計與實施目標方面“三位一體”的回歸。

新一輪教育改革，國家依據(jù)學生發(fā)展核心素養(yǎng)制定新的課程標準，并據(jù)此編制新教材、實施新課程，學校、教師再據(jù)此組織教學、實施考試與評價?？梢姡瑢W生發(fā)展核心素養(yǎng)是新課標的“源頭”，是中高考評價的“核心”，也是未來教育改革的關(guān)鍵和課程改革的核心。

那么，究竟什么是學生發(fā)展核心素養(yǎng)？我們認為，是能成全生命、成就生命、促進生命成長發(fā)展，并且可持續(xù)能深化的素養(yǎng)，如有責任能擔當、有判斷會選擇、有理解會反思……學生發(fā)展核心素養(yǎng)是學科核心素養(yǎng)的上位概念，是指導(dǎo)學科一切教學活動的按鈕，也是轉(zhuǎn)化為學生基本素質(zhì)的關(guān)鍵所在。學生發(fā)展核心素養(yǎng)是一切教育活動使“人成為人”、使人的素養(yǎng)成為“人的素質(zhì)”的關(guān)鍵“酵母”。我們關(guān)注學科核心素養(yǎng)，就是要通過教學活動有效地將其轉(zhuǎn)化為學生的基本素質(zhì)。

素質(zhì)是人性之本，能力之源；素養(yǎng)是人性之樹，能力品格之干。從素養(yǎng)培養(yǎng)到素質(zhì)形成，也是過程到結(jié)果。素質(zhì)強調(diào)的是人的“質(zhì)”，側(cè)重的是人的質(zhì)量；素養(yǎng)強調(diào)的是人的“養(yǎng)”，側(cè)重的是人的能力。這里還共同突出了一個“素”字，意為“本來的”，平時所養(yǎng)成的良好習慣。

在課堂教學中加強文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與3個方面，促進人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新等六大素養(yǎng)，以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

二、核心素養(yǎng)的落實

核心素養(yǎng)的落實，顯然不僅僅是對教學內(nèi)容的選擇和變更，它更是以學習方式和教學模式的變革為保障的。

1

要真正實現(xiàn)這一改變，就需要深刻理解人是如何學習的，進而回歸到學習的本質(zhì)?？v觀人類社會，無論是思想發(fā)展史、社會進步史，還是科學發(fā)現(xiàn)史、技術(shù)革新史，無一不是在不斷發(fā)現(xiàn)新問題中解決問題，又在解決問題中發(fā)現(xiàn)新的問題；而對于每一個獨立的個體來講，都是在不斷的自我追問中尋找到自己的精神家園。只是，在現(xiàn)代知識的海洋中，我們似乎迷失了自己。所以，回歸對問題的探求，并在這個過程中找回自己應(yīng)有的智慧，應(yīng)是學習的本意。

2

從以講授為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W習為中心的課堂，中間的橋梁是“問題化學習”。“問題化學習”讓我們看到，所有的教學必須以學生學習為主線去設(shè)計，必須讓學生真實的學習過程能夠發(fā)生并且展開。

3

在教學中，要大力倡導(dǎo)和精心設(shè)計學科活動。學生的學科能力和學科素養(yǎng)是在相應(yīng)的學科活動中形成和發(fā)展的。學科活動的目的是讓學習者的親身經(jīng)歷與學科知識建立聯(lián)系。

4

落實核心素養(yǎng)，從學校的課程規(guī)劃角度，要完成兩種課程的設(shè)計：一是學科課程，二是跨學科課程（即綜合性課程）。學科課程是基于學科的邏輯體系開發(fā)的，目的是要讓學生掌握學科知識的間接經(jīng)驗?？鐚W科課程是學生獲得直接經(jīng)驗的過程，它關(guān)注的是學生面對真實世界時的真實體驗和直接經(jīng)驗，是以社會生活統(tǒng)合和調(diào)動已學的書本知識。它有利于學生獲得對世界完整的認識，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和解決實際問題能力。

5.

基于學生發(fā)展核心素養(yǎng)培養(yǎng)下的基礎(chǔ)教育，還要解決兩個問題，關(guān)鍵能力和必備品格。學生發(fā)展核心素養(yǎng)的核心，就在“關(guān)鍵”和“必備”上。基礎(chǔ)教育重新定位于學生發(fā)展核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，其核心也指向了素養(yǎng)的交集，解決“和而不同”中的“和”即“共同”問題。只要學校有效解決好學生發(fā)展核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，那么在此基礎(chǔ)上騰出的大量課程時間和精力，必然促使多元教育需求的供給與滿足，實現(xiàn)為每一個學生提供適合的教育，促使基礎(chǔ)教育百花齊放。

三、核心素養(yǎng)具體執(zhí)行方案

1.成立課題組研究小組。我校各課題組成立以來，采取自上而下與自下而上相結(jié)合的整合型研究思路，整體設(shè)計研究方案，系統(tǒng)開展研究工作，為總框架的建構(gòu)提供理論支撐。組織課程、教學、評價、教研、管理等方面的學習，開展“核心素養(yǎng)與課程標準銜接轉(zhuǎn)化研究”。重點基于核心素養(yǎng)總體框架，研究核心素養(yǎng)在課程標準中落實的方式方法。

2.聽取一線教育專家的意見。為確保核心素養(yǎng)方案的科學性和適宜性，核心素養(yǎng)初稿及研究報告送教育局征求意見。此外，召開專題座談會，聽取一線教育實踐專家意見。

3.注重培養(yǎng)學生關(guān)鍵能力與必備品質(zhì)。教育學生自尊自律，文明禮貌，誠信友善，寬和待人；孝親敬長，有感恩之心；熱心公益和志愿服務(wù)，敬業(yè)奉獻，具有團隊意識和互助精神；能主動作為，履職盡責，對自我和他人負責；能明辨是非，具有規(guī)則與法治意識，積極履行公民義務(wù)，理性行使公民權(quán)利；崇尚自由平等，能維護社會公平正義；熱愛并尊重自然，具有綠色生活方式和可持續(xù)發(fā)展理念及行動。

4.與時俱進，融合與社會主義先進文化。了解國情歷史，認同國民身份，能自覺捍衛(wèi)國家主權(quán)、尊嚴和利益；具有文化自信，尊重中華民族的優(yōu)秀文明成果，能傳播弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義先進文化。

5.在實踐中不斷完善。善于發(fā)現(xiàn)和提出問題，有解決問題的興趣和熱情；能依據(jù)特定情境和具體條件，選擇制訂合理的解決方案；具有在復(fù)雜環(huán)境中行動的能力等。

韶關(guān)市萬豪英文中學

二○一八年十月十六日