作為一無名無私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編精心整理的說課稿10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

一、說教材

1、教材淺析：跨越式跳高是初中一年級學生必修的教材。跨越式跳高是本課重點學習的內容。本課的主要教學任務：一是讓學生了解跨越式跳高的動作姿勢，怎樣跳才能越過更高的障礙物；二是讓學生學會跨越式跳高的動作，發(fā)展學生的跳躍能力，為今后其它跳躍教材打下良好的基礎。

2、教學重點、難點

重點：正確做出助跑、起跳、騰空、落地的跨越式動作。

難點：過桿動作。

3、教學所需媒體：跳高架四付、皮筋四條、沙坑一個、大墊子三塊。

那么，根據(jù)本課教材的特點，結合學生的特點。我擬訂以下的教學目標：

（1）、運動參與目標：對課堂練習的各項內容表現(xiàn)出積極的練習熱情，在教師的引導下遵守紀律、主動練習、充分運動自己。

（2）、技能健康目標：使90%以上的學生初步掌握跨越式跳高的動作技能，發(fā)展學生的跳躍能力。

（3）、社會適應目標：培養(yǎng)學生積極進取，勇于向高難度挑戰(zhàn)、自信、戰(zhàn)勝困難、體驗運動樂趣、鍛煉意志、促進學生的身心發(fā)展。

二、說教法和學法

初中一年級的學生對體育課特別感興趣，課堂上有較強的表現(xiàn)欲望和意識。樂學、好動、愛模仿、喜歡游戲，是他們的特點。但他們理性思維不是很強，對技術動作的學習興趣不太高，認識比較粗淺、注意力不集中、情緒不太穩(wěn)定。對體育活動的興趣和熱情來得快去得也快，難以持久，這又是他們的弱點。根據(jù)這些特點，在教法和學法的過程中，不要過多過細的把時間放在動作的糾正上。比如跨越式跳高動作，姿勢基本正確，助跑放松協(xié)調，角度適中，就讓學生進行反復的練習。學習時以多變的內容，使他們時時有新鮮感、成就感。經老師的調控，使學生始終保持在最佳狀態(tài)下學習、鍛煉和娛樂。在整堂課中，始終把增進學生身心健康和適應社會的能力作為目標和歸宿。為學生營造民主、寬松、和諧的學習氣氛，使學生課堂上積極參與、體驗、創(chuàng)想、感受，最后達到目標要求。

本課教法和學法從以下三個方面去做。

1、講解和示范法：利用掛圖講解和示范動作，使學生明確動作要領及做法。示范法是體育教學中最生動、直觀的方式和最常用的教學方法。對跨越式跳高動作來說，講解與師范法應用的好壞，對于很好的完成動作有著重要的作用。

2、分解與完整法：通過分解練習，使學生逐漸體會動作要領，()然后逐步提高要求，最后完整掌握動作，本課學習跨越式跳高，先體會過桿落地的動作技術，最后掌握完整的技術。

3、練習與分層相結合：當學生在一個高度上跳過很輕松時，跳過多次后往往會使學生感到枯燥乏味，這時教師組織他們分層，再到下一個高度上去練習，這樣就會提高他們的練習興趣和積極性，這樣更有利于完成教材的教學目標。

三、說教學過程

本課結構安排分四個部分：開始部分、準備部分、基本部分、結束部分。

1、開始部分：體育委員整隊、報告人數(shù)、師生問好、考勤；宣布本節(jié)課內容、任務、要求等。這部分約為3分鐘。

2、準備部分：（1）、愉悅熱身 聽口令慢跑與站在不同位置隊形結合進行。（2）、徒手操四節(jié) 擴胸運動、體轉運動、腹背運動、向后踢腿跑。（3）、跳皮筋練習 雙腳跳、單腳跳。這些活動充分激發(fā)了學生的興趣，為基本部分作好準備，也避免了意外事故的發(fā)生。這部分約為7分鐘。

3、基本部分：本部分是課的核心。教師的主導地位和學生的主體地位體現(xiàn)在整個教學過程中，發(fā)展學生的技能和手腦并用的能力。

（1）、講解與示范：由于跨越式跳高動作較簡單，所以先讓學生自己練習1—2次，然后找1—2名做的較好的學生示范，教師對照掛圖總結指導，然后再分組進行練習。

（2）、糾正錯誤：教師在學生練習時要巡回指導，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正，個別錯誤個別糾正；普遍錯誤集體糾正。要使學生在糾正錯誤的過程中逐漸掌握技術與技能，并且經過反復練習，達到自動化程度。

（3）、分層練習：在一個高度連續(xù)跳過了3—4次可以升入下一個高度。通過這種練習，調動學生練習的積極性，提高學生的興奮性，讓學生體驗跳過高度后的喜悅，.同時，也培養(yǎng)了學生的自信心。這一部分大約為15分鐘。

4、結束部分

（1）、教師先領做放松操三節(jié)，先做一下形體上的放松。

（2）、教師口令意念放松、身心放松。

（3）、小結本課情況。

（4）、師生再見，歸還器材。這部分約為5分鐘。

說課稿 篇2

一、說教材：

《雅魯藏布大峽谷》人教版四年級上冊第一單元中的第二篇課文，這是一篇閱讀課文。本文是一篇說明文，文章條理層次清晰，作者通過介紹雅魯藏布大峽谷的美麗神奇，表達了對大自然鬼斧神工的驚嘆和心中無比自豪與喜悅的感情，在介紹時作者使用了列數(shù)字、作比較的說明方法，細致地展現(xiàn)了雅魯藏布大峽谷的罕見奇觀。文章語言優(yōu)美，準確無誤的數(shù)字、恰倒好處的用詞，讓雅魯藏布這處距離遙遠的人間秘境躍然紙上。

小學四年級學生初步具備了小組合作、自主識字、查閱資料的能力，且書中有些景物學生很感興趣，如：神奇的大拐彎，谷底谷外截然不同的景色等，因此通過自學，及結合網絡圖片資料，文字資料使學生容易理解課文內容并與作者產生共鳴。

依據(jù)新課標的要求和本文的特點，制定以下教學目標：

1．根據(jù)提綱把握課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。在閱讀中感受大自然的神奇，進而產生熱愛大自然的思想感情。

2．指導學生自讀自悟，與想象、資料相結合，體會課文描寫的壯麗景觀。

3．對學生進行語言文字的訓練，引導學生積累、運用語言。

　　教學重、難點

　　重點：

1、引導學生理解課文內容，了解雅魯藏布大峽谷有哪些壯麗景觀。

2、閱讀對比，體會文中的說明方法。

　　難點：

邊讀書邊想象畫面，感受大自然的神奇魅力，激發(fā)熱愛祖國河山的思想感情。

　　二、說教法、學法

1、讀中感悟

本課的設計力求體現(xiàn)新課標精神，運用導讀和創(chuàng)設情景結合法，并注重閱讀課文的讀、劃、議、悟、讀五步走的學法訓練，讓學生在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶的理念，讓學生多讀、多說、以讀代講。這是一篇風景優(yōu)美的課文，文中的好詞佳句在講課過程中都以“讀”“悟”來體現(xiàn)，通過“品讀”來代替文章的講解，使學生在讀中學，學中悟，悟中思，與作者產生共鳴。

　　2、讀寫結合

圈點批注自己的體會，學習積累文章中的優(yōu)美詞句，從而提高理解和運用語言文字的能力。

　　三、說教學過程：

（一）目標引路——我能行

1、談話導入，激發(fā)興趣

2、教師出示學習目標：

（1）自讀課文，思考作者從哪幾個方面介紹了雅魯藏布大峽谷的神奇、美麗。（關鍵字：觀、谷、館、國、點……）

（2）在描寫雅魯藏布大峽谷神奇美麗的風景時，具體使用了哪些說明方法？分別找出具體的句子。

（3）讀全文體會作者在字里行間隱藏著一種什么感情。

（有目標的課堂才有方向，有效率，這個目標，不但要明確，而且要能激發(fā)學生的學習動機，以上三個目標設計緊扣教學目標，教學重難點突出，使學生在合作中既能解決，但又有一定難度，有利于培養(yǎng)學生能力。）

3、學生根據(jù)學習目標自學課文。在明確學習任務的引領下，學生自主進行獨立思考和解答，形成自己的見解。

（二）自主探究——我來說

組內交流自學的收獲與不解。在學生探究過程中教師參與進去，適時調整、引導、釋疑。小組長做好記錄，整理。

（三）展示交流——我真棒

1、學生交流問題（1），問題（1）簡單易找，學生很快能找到，重點點撥概括語言。如第2自然段，“谷”——雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷；第4自然段“館”“國”——雅魯藏布大峽谷是“植物類型博物館”和“動物王國”等可以用課文中的完整句子概括，第3自然段可以讓學生嘗試獨立歸納“山水千姿百態(tài)”。從找到想，有不同的梯度，又能激發(fā)學生的成功感。

2、交流問題（2），說明方法是本課教學的重點，找出有關句子之后，讓學生再說兩個（例子）類似的句子，真正靈活掌握有關說明方法。

（四）拓展訓練——我當導游

1、選擇最感興趣的部分，熟讀課文，積累好詞佳句，設計導游詞。

2、全班推選小導游。

　　四、說電教手段的應用：

1、突破重難點，適當運用。

幾乎所有的文章都存在重點、難點，相應的語文教學也就存在著中心環(huán)節(jié)。事實上，教學活動中重點環(huán)節(jié)的處理好壞通常是評價一堂課成功與否的關鍵。此時恰當運用電教手段，往往能立竿見影地突出重點、突破難點，從而使教學對象茅塞頓開。

　　2、創(chuàng)設情境，啟迪學生展開想像：

在抓重點詞句學習時，可借助多媒體教學手段的直觀生動、信息量大的優(yōu)勢，集中、全面地對課文內容進行補充拓展，節(jié)省時間又能取得不錯的效果。在“植物類型博物館”“動物王國”這一部分，我適時補充一些大峽谷特有動植物的圖片，文字與圖片相結合，聽覺、視覺印象相結合，使教材的理解由難變易了，也能激發(fā)學生繼續(xù)探尋大峽谷的興趣，為課后的學習指路。

　　3、課件激情，啟發(fā)學生口語交際：

學生興致勃勃地學完課文之后，老師說：“雅魯藏布大峽谷如此神奇壯觀，下面誰愿意當導游，帶領大家到此一游？”一女生走到臺前，老師引導：“這位導游小姐，現(xiàn)在下面都是游客，你怎么稱呼他們？”該生隨口接到：“各位先生、各位女士，你們好！歡迎你們來到神奇的雅魯藏布大峽谷……”課件出示，導游解說，游客提問，引導學生口語交際，在內化語言的同時，又提高了學生的讀書悟文能力，從讀到說、從說到寫，語文綜合訓練融為一體，循序漸進。

說課稿 篇3

張老師上《窮人》的第二課時，他希望學生能通過課文內容，感受主人公桑娜淳樸、善良，學習她寧可自己受苦也要幫助他人的美好心靈。這堂課上得

很成功，給人一種美的享受。

1、構思巧妙，別具匠心。

本節(jié)教學主要圍繞桑娜的心理活動，體會桑娜的美好心靈，以讀為主，讀中感悟。

2、循循善誘，開拓思維。

老師在引導學生思考時，非常的沉著，一點都不著急，真正做到了循循善誘。比如說，在引導學生學習文中第8自然段時，多數(shù)同學都把眼光集中到了字詞句上，一個個回答都非常的精彩，但就是沒有人能從標點符號這塊寶地突破。于是，老師不緊不慢引導，可以從標點下手，這樣學生的思維一下子又通了，抓主了五處省略號省略的內容，并加以補充，自然而然地加深了對桑娜此時心理活動的理解。學生課堂上思維的活躍以及精彩的回答就是最好的見證。

尊重學生的個性閱讀

語文課標反復強調學生閱讀要有自己的看法，自己的判斷，自己的心得，自己的疑問，明確宣示“閱讀是個性化行為”的科學理念，語文教學尤其要尊重學生富有個性的情感體驗、思維方式和多元表達。閱讀教學中學生的一點懷疑、一聲感嘆、一句批評、哪怕是一知半解、帶著稚氣，只要是自己的獨立思考，獨特體驗，都是可貴的。以上的教學案例很好的給我們詮釋了這一點：課堂已不是教師獨白，學生獨聽的局面，而是師生間、生生間自由、開放、弘揚個性的對話。教師在教學中尊重學生的思維的成果，熱情給予鼓勵，積極引導，拓展文本的思想教育的內容。學生對這個問題產生了多種答案，盡管認識有高下之分，但這些答案都融入了他們對人生的思考。他們思維活躍，情趣盎然地走進文本，與文中人物產生思想的碰撞，情感的共鳴。激活了學生的思維，釋放了情感，升華了認識。這樣的教學滿足了學生的學習需求，很好的體現(xiàn)教育“以人為本”的理念。 建議：張老師的評價要多元化，要鼓勵學生不僅要用肢體語言進行評價，更要用各自的個性化的語言進行評價。

說課稿 篇4

各位評委老師：

大家好！下面我從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學過程五個方面展開我的說課。

一、說教材

（一）、說教材的地位和作用

《收入分配與社會公平》是必修1《經濟生活》第三單元第七課第二框題的內容。該框在本單元起著承上啟下的作用，它承接了教材第一框題所介紹的個人收入分配制度，進一步介紹在分配的過程中應該堅持的原則。同時，本框題內容涉及到國家收入的再分配，為第八課《財政與稅收》的內容起到了鋪墊作用。在近年高考中是高頻考點，與時政結合緊密，值得重點關注。

（二）、說教學目標

根據(jù)新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

（1）知識與技能

①識記：效率的含義、收入分配公平的含義

②理解：實現(xiàn)收入分配公平的措施、效率與公平的關系

③提高學生綜合分析問題的能力以及辯證地認識和對待經濟生活中面臨的各種矛盾的能力

（2）過程與方法

①通過自主學習、深入思考理解并掌握本節(jié)課所學的知識點

②通過合作探究、自我展示、精講點撥突破本節(jié)課重難點

③通過當堂檢測，讓學生學以致用

（3）情感、態(tài)度、價值觀

①通過對當前實現(xiàn)收入分配公平措施的理解，樹立勞動光榮的觀念，增強熱愛勞動、熱愛勞動人民的情感。

②通過正確認識和處理效率與公平的關系，樹立效率意識，培養(yǎng)公平精神。

（三）、說教學的重、難點

①重點：收入分配公平的措施

依據(jù)：收入分配公平，是社會主義分配原則的重要體現(xiàn)，充分體現(xiàn)了社會主義制度的優(yōu)越性。把握好這一問題，有利于學生全面的理解我國的收入分配問題，同時進一步提升對構建社會主義和諧社會的認識。

②難點：效率與公平的關系

依據(jù)：高一學生的知識占有量少，思維能力不足，對黨的政策理解起來有些難度

二、說學情

剛步入高中的學生，對學習《經濟生活》中與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系的收入問題、社會公平問題充滿好奇與興趣，但是由于學生本身生活閱歷與視角的局限性，要全面確切地理解問題是有難度的。為了突出重點，突破難點，實現(xiàn)教學目標，依據(jù)思想政治課的性質和課程標準的要求，結合高一學生的認知結構，我計劃采取以下教法和學法。

三、說教法

我主要采用我們學校正嘗試推行的高效課堂6+1模式的教學方法，高效“6+1”課堂的基本形態(tài)，是由兩部分組成的，第一部分是高效6+1模式中的“6”，是指課堂教學中依次進行的六個環(huán)節(jié)；第二部分是高效6+1模式中的“1”，謂之“練”，這是在課后自習中進行的一個教學環(huán)節(jié)，是為遷移運用。具體環(huán)節(jié)為：

1．導—這是課堂的起點。它包括“導入”和“導學”兩個方面。

2．思—即自主學習、自讀深思。學生在教師指導下看書，自主學習，老師要密切關注每個學生的自覺性，確保學生精力的集中、緊張、高效。

3．議—小組合作學習。學生通過相互交流，激活思維。

4．展-- 激情展示。小組討論之后，進入展示環(huán)節(jié)，通過問題展示，最大限度的暴露學生在學習和討論中存在的疑點、誤點、盲點，然后各抒己見，讓更多的學生獲得解決問題的方法和思路。

5．評—點評精講。這個過程是打掃戰(zhàn)場，在“評的環(huán)節(jié)”老師主要是釋疑解惑并補充。

6．檢—當堂檢測。這個環(huán)節(jié)，主要是檢驗本節(jié)課學生學習效果、學習目標落實如何。

7．用—鞏固遷移、學以致用。這個環(huán)節(jié)是在課外（自習課）進行的，主要形式是讓學生聯(lián)系實際進行習題鞏固訓練，主要目的是讓學生更好的實現(xiàn)從“懂”到“會”，從“會”到“用”，它是學生完成學習任務的最后環(huán)節(jié)。

這樣設計的意圖和依據(jù)：

①設計教法要從學出發(fā)。思想政治課堂教學要真正發(fā)揮學生的主體作用與教師的主導作用，就要使學生課內活動多，思維密度大。教師是導不是給，所以要提倡把課堂還給學生。

②是保證課堂教學目標高效實現(xiàn)的要求。通過嘗試教學法當堂完成基礎知識教學，當堂進行思維能力訓練，當堂實現(xiàn)德育的滲透，較好地完成了教學目標。同時也體現(xiàn)了新課改的精神。

此外，在教學手段上運用導學案與多媒體相結合的教學手段，增加教學的直觀性。

四、說學法

根據(jù)教學目標三個方面的能力培養(yǎng)要求，在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：自主自學法、學習合作法、分析歸納法。

1．自主自學法：閱讀課本，根據(jù)我設計的學案完成其中的知識點填空題，掌握知識目標和大體的框架，培養(yǎng)學生的閱讀能力和自學能力。

2．學習合作法：通過完成學案創(chuàng)設的探究問題，以小組合作學習的方式，能利用基本知識突破重難點。充分發(fā)揮學生的主動性、積極性，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作能力。

3．分析歸納法：通過設疑――討論――啟發(fā)――歸納的過程，啟發(fā)學生思維，引導學生積極參與。能調動學生學習的自主性，又有利于培養(yǎng)學生把握知識之間內在聯(lián)系的能力。

五、說教學過程

根據(jù)6+1模式的要求，我將課堂分為以下6個過程：

1．情景設置、目標展示

操作：幻燈導入本節(jié)課的學習內容?；脽艏皩W案展示本節(jié)課的學習目標與重難點。

目的：幻燈導入，增進學生的學習興趣，提高學習的關注力。

預期效果：讓學生明確本節(jié)課需要突破的核心問題，做到心中有數(shù)、有的放矢。

2．自學引導 、自主夯基

操作：填空題。把本課內容的關鍵知識點用填空題的形式展現(xiàn)，學生通過看書對所學內容有初步感知。教師巡視。

目的：通過自主嘗試，培養(yǎng)學生的歸納綜合能力，培養(yǎng)學生的自主收集信息能力。

預期效果：學生自主學習，對課本內容有個初步的印象，并在嘗試中獲得成功的體驗。

3．合作探究、突破核心

操作：讓學生按平時的學習合作小組形式根據(jù)所答探究問題進行分小組討論、完成學習。教師巡視并給予指導。

目的：檢查學生對課文知識的綜合運用能力；增強學生運用知識解決實際問題的實踐能力。

預期效果：通過合作互學，解決疑難問題，從而充分發(fā)揮學生的主動性、積極性。

4．展示結果、引導點撥

操作：小組選派代表在班內展示學習成果，其他小組解決，老師不急于回答。

目的：通過展示，讓學生提高互學、思辨的能力。

預期效果：通過學生的闡述和教師適當?shù)囊龑?，讓學生對知識進行串聯(lián)、積累、加工,知識運用能力得到提高。

5．點評精講、能力提升

操作：第一步：根據(jù)學生展示的結果，給予適當?shù)脑u價，指出學生的亮點、盲點或錯誤點。

第二步：老師對本節(jié)課的重難點做總結。

目的：使學生能夠展示探究結果、總結并概括學習內容。培養(yǎng)學生歸納能力、建構知識體系的能力，提升學習能力。

預期效果：學生通過展示，對學習內容進行概括總結。教師通過講評讓學生對知識有更加深刻的認識，從而突破重難點。

6．反思歸納、練習鞏固（操作：學生完成針對教材內容的練習。）

課后實踐：聯(lián)系當前時事，創(chuàng)設一個題目，讓學生利用自習課完成。

目的：使學生能夠深刻理解本課所學知識并且對知識進行遷移使用。

預期效果：培養(yǎng)學生利用知識解決問題的能力并且把課堂延伸到了生活。

板書設計：

我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設計，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。

收入分配公平的含義

社會公平的重要體現(xiàn)

實現(xiàn)收入分配公平的措施

收入分配與社會公平 效率的含義

兼顧效率與公平 效率與公平的關系

當前處理效率與公平的政策措施

以上是我對本節(jié)課的構想，不足和欠缺之處請評委老師多提寶貴意見。謝謝大家！

說課稿 篇5

一、說教材：

春天是萬物生長的季節(jié)，各種各樣五顏六色的花兒爭前恐后的開放著，到處都充滿生機勃勃的景象。結合《綱要》藝術領域中指出：應指導孩子利用身邊的廢舊材料制作玩具、手工藝品來美化和創(chuàng)造自己的環(huán)境。因此我們想通過活動啟發(fā)幼兒運用身邊熟悉的材料-紙杯來制作一些美麗的作品，幫助他們在感受春天的同時，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒動手、動腦，并嘗試運用剪畫的方法把春天里花兒的形態(tài)表現(xiàn)出來。

二、說教學目標

我設計的創(chuàng)意制作《紙杯花》一課，教學目標是讓學生掌握用紙杯做花的技能，并用彩筆進行裝飾，熟悉涂色的技巧。激發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)幼兒設計制作的能力，提高環(huán)保意識。

三、說教學難點

根據(jù)本活動目標，我將本次活動的重點定為：嘗試通過剪、畫等技能來制作紙杯花。只有幼兒掌握這技能才能制作出紙杯花。這節(jié)課的教學難點是如何發(fā)明創(chuàng)造新的不同類型不同圖案的紙杯花。利用PPT課間的圖片欣賞和范畫講解，幼兒可以發(fā)散思維，進行新的創(chuàng)造。

四、說教學過程

首先用從網上搜的紙杯花的圖片來導入，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒動手制作的欲望。然后讓學生通過觀察范畫，探索了解紙杯花的制作步驟，接下來小探索式動手創(chuàng)作，在制作過程中發(fā)現(xiàn)問題解決問題，最后讓幼兒知道還可以對作品進行加工，添加背景，使之成為一幅美麗的畫。

五、說學法

本次活動設計幼兒的學法主要有“討論法”，在觀察之后和操作之前，提供給幼兒一個相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽討論，有利于發(fā)展幼兒的想象力和自主解決問題的能力。“探索式操作法”也是美術活動中常用的學法，幼兒通過動手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育。

通過本堂手工課，既可以使幼兒提高動手能力，又加深了環(huán)保意識，探索式教學使幼兒成為課堂的主人，這就是我本次課程的設計意圖，請各位老師指正。

說課稿 篇6

一 、小詩導入課堂，使學生盼學

"知之者不如好之者，好之者不如樂之者"，興趣是學生最好的老師。在英語教學中，激發(fā)學生的學習興趣顯得尤為重要?！禔t a PE lesson》中，要求學生掌握一些關于人體部位的單詞。上課伊始，我出示小詩，先齊讀，然后帶領學生邊說邊做動作。在這個過程中，初步感知了新授單詞left,right,turn left,turn right. 在這種狀況下，孩子的情感被調動，同時由于新得內容的出現(xiàn)，興趣來了，孩子一個個躍躍欲試，期盼著學習這堂新課。

二 、活動游戲貫穿課堂，使學生樂學在英語教學中創(chuàng)設情景非常重要。

新授的內容我主要創(chuàng)設了"體育課"這一情景，將整堂課設計為一堂活動課，學生一旦動起來，課堂也就活起來了。為了讓所有的同學都樂學英語，我作了以下的一些設計：

1． 親生體驗學單詞：通過小詩的朗讀和做動作，給學生呈現(xiàn)直觀的turn left/right,exercise,do some exercise.

2． 師生交談引話題：T:At what lesson we do exercise? S :At PE lesson we do exercise.由此引出課題。之后進行exercise游戲，再次讓學生全員參與，邊說命令邊做動作。然后通過回顧命令，學習動作：jump up and down,show me your right/left hand/hands .然后通過單詞的比較left引出lift.讓學生自學單詞。這樣學生既學到了新單詞又能通過比較更扎實的掌握單詞。

3．自主學習引課文：在學完基本口令后，引出了課文的教學。在這個環(huán)節(jié)中，我主要采用了自主學習的方法，讓學生通過自學找出馬老師的命令。然后逐一地進行教學，單一教學有些枯燥，所以每個命令結束后為了鞏固學生對命令短語的掌握，我都設計了一個complete和do and say.讓學生對課文內容進行填空，然后來做一做這些命令?？梢栽黾訉W生的興趣。

4．小組合作做練習：在對課文內容已熟悉的情況下，讓學生通過小組合作的形式完成相關練習，加強學生對語篇整體的感知。

三、 才藝技能展示課堂，使學生善學

《英語課程標準》明確指出，要培養(yǎng)學生的觀察，記憶，思維，想象能力和創(chuàng)新精神。作為英語教師要充分鉆研教材，設計出拓展性的作業(yè)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。在教完《At a PE lesson》后，作業(yè)設計這塊，我先出示my body exercise plan，然后一邊讀一邊做動作。讓學生學會設計一個身體運動計劃，鼓勵學生編出適合自己的運動操，并一定要加以實施，這一過程不但培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，而且也使課堂教學得到了延伸。

以上是我這節(jié)課的主要過程。有不足之處，請給位老師加以指正。

說課稿 篇7

一、對教材的認識

《走共同富裕道路》是九年級思想品德第七課關注經濟發(fā)展第二框的內容，這是本課的又一個重點。是課程標準中要求必須掌握的內容。產品如何分配關系到每個人的切身利益，也關系著我國全面建設小康社會目標的實現(xiàn)。目前的經濟制度決定的我國實行按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，有利于調動勞動者的積極性、創(chuàng)造性，投身于社會主義現(xiàn)代化建設，既實現(xiàn)自身價值又能讓一切創(chuàng)造社會財富的源泉涌流，同時也能體現(xiàn)共同富裕這一社會主義的根本原則。

二．對學情的分析

學生在學習這一框題內容是會遇到由于教材知識過于抽象，離學生生活較遠而導致對這一部分知識理解上會有難度。所以我準備以鮮活、生動的人物、事例為突破口，結合吳仁寶等先進人物、新農村建設以及“西部開發(fā)”、“振興東北”、“中部崛起”及“東部跨越”中我市經濟社會發(fā)展變化等體會共同富裕。結合國家及本地區(qū)的科技創(chuàng)新事例、創(chuàng)業(yè)故事了解“四個尊重”，讓創(chuàng)造社會財富的源泉涌流。來引導同學們體會改革開放和社會主義市場經濟為我們提供了良好的條件，我們應該發(fā)揮自己的主觀能動性，積極進取，努力創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)自身的價值。從而達到對本課知識的理解由感性認識上升到理性的思考。

三．教學設計思路

本節(jié)課的總體教學思路是教師導學、學生自學、學生質疑、展示點撥、實踐鞏固五環(huán)節(jié)構成，力求創(chuàng)設學生自主學習的教學模式。具體如下：

㈠ 導入新課：

從學生生活入手，以城鄉(xiāng)學生在生活、教育中的巨大反差對比讓學生認識到城鄉(xiāng)、區(qū)域發(fā)展的不平衡，我們需要提高人民生活水平，實現(xiàn)人民的共同富裕，實現(xiàn)導入新課。

㈡ 教學過程：

通過以四個問題的形式將教學過程分為四個板塊：

1、我國的基本經濟制度決定的現(xiàn)階段我國的分配制度是什么？

學生找出答案比較容易，但對分配制度中“健全勞動、技術、管理、資本等生產要素按貢獻分配的制度”理解有困難，所以我通過四個事例（投影4）幫學生理解這些生產要素的意思，完成教學目標。

2、在落實分配制度中要注意什么？

這一問題比較容易，學生能夠理解，所以在這一問題上沒有進行過多講解，只是為學生提供一些資料加深對這一問題的認識。

3、如何認識共同富裕這一社會主義根本原則？

同樣學生能從書中找到答案，但是學生對這一問題在認識上會存在懷疑：“為什么是一個過程？能不能實現(xiàn)？”于是我結合吳仁寶等先進人物、新農村建設以及“西部開發(fā)”、“振興東北”、“中部崛起”及特別是“東部跨越”中我市經濟社會發(fā)展未來變化（投影9-14）等內容讓學生感受改革開放以來我國在走共同富裕道路中所取得的巨大成就，從而從小堅定走共同富裕道路的信心。也為下一步學生理解將來能積極創(chuàng)業(yè)，投入到社會主義現(xiàn)代化建設打下基礎。

4、如何激發(fā)各族人民為實現(xiàn)共同富裕而讓創(chuàng)造社會財富的源泉涌流?

這一問題我從國家和學生生活的本地區(qū)事例兩方面入手讓學生認識“四個尊重”能讓一切創(chuàng)造社會財富的源泉涌流，同時也增強了將來學生積極投身社會實踐，積極創(chuàng)業(yè)，在為國家創(chuàng)造財富中實現(xiàn)自身價值。

5,、實踐鞏固：課堂小結，自學評價

四． 教學反思

本課力求實現(xiàn)學生的自主學習、教師展示點撥的教學方法，但在教學中是否存在有沒有注重學生主體作用的發(fā)揮，還需在教學中認真總結，找出問題和不足以便今后教學改正并加以落實。

說課稿 篇8

一、說教學內容

古人云“鳳頭豹尾”，就是說開頭要寫的有姿有彩，像鳳凰的頭那樣漂亮。也有人說：“好的開頭等于成功的一半”。這些都說明了作文開頭的重要，鑒于近期作文訓練的情況，我發(fā)現(xiàn)大部分學生的習作開頭存在這樣要的問題：一是拐彎抺角，偏離主題；二是帶大帽子，人云亦云，過于格式化，三是平淡、平庸。文章的開頭，猶如人的外表，給人的第一感覺總是良好的。一個漂亮的開頭常常有先聲奪人之勢。如鳳冠明珠靚麗奪目，又如鮮花含露，叫人一見鐘情。當我們改卷時，只能粗略看過作文的部分，能夠引起我們注意的就是開頭，結尾和大概的結構安排，情節(jié)設置。面對那么多的考卷，千篇一律的開頭，讓改卷老師覺得索然無味。為此，我認為，如何能一下子把讀者引入文章的中心問題或主旨上去，如何能在短時間引起讀者的注目，如何在考場作文中博得最高分，那就要考慮創(chuàng)造出一個能吸引人的，與眾不同的開頭。本次作文課就如何寫好開頭，我搜集一些資料，篩選出幾種常見的作文開頭方式，并制成演示文稿，讓學生認識并掌握常見的開頭方法，達到訓練效果。學生有了這些的歷練，一個題目拿到手，開頭不再艱難，寫起文章來順利進入正題，文思泉涌，一氣呵成。

二、說學情

就目前初三學生的寫作現(xiàn)狀而言，普通存在的問題是：有思想有內

容，但寫作技法簡單，尤其是開頭，沒有技巧，邊寫邊想，沒有思路。要么平淡無味，不能引起讀者的閱讀興趣。要么拐彎拐角，讓人半天不知其意，只有雷聲，不見雨點。要么故弄玄虛，兜圈子，有意讓人捉摸不透，進入“迷魂陣”，不愿將意思直接了當?shù)貙懗鰜怼?基于這樣的思考，我決定上一節(jié)有關如何寫好作文開頭的作文訓練課。打造作文第一道風景線。

三、說目標

1、了解寫人作文開頭的重要性。

2、掌握入題要快、扣題要緊、點題要明、結尾要翹的行文原則。

3、學會開頭結尾的方法，并在作文中加以靈活運用。

四、說重難點

重點：學會設計寫人記敘文開頭的方法。

難點：在作文中靈活運用開頭、結尾的方法。

五、說教法

為了創(chuàng)設一種良好的作文教學氛圍，激發(fā)學生的寫作熱情，我采用以下幾種教學方法：

1、講解法 。

2、分組訓練法 ：分小組，給定題目，利用所學的方法進行練習。

3、指導點拔法

說課稿 篇9

各位評委老師好，我是***，我今天說的題目是《江南第一樓》。下面我從教材教法、學情、目標、重點、教學過程、板書、效果幾個方面對本課進行說明。

一、說教材和教法

《江南第一樓》是湘教版四年級下冊第八單元的第一篇課文。

該單元以“風景”為主題展開。融匯了大量的優(yōu)美詞句?！督系谝粯恰肥且黄斡涹w材的寫景文章。課文記敘了小作者跟隨爸爸參觀岳陽樓的見聞。文章條理清晰，首尾呼應。開頭總起全文，交代時間，地點、人物，中間部分按照游覽的順序，移步換景，先寫遙望岳陽樓的宏偉氣勢，接著寫岳陽樓巨副屏風上的不朽詩文。表現(xiàn)其悠久歷史。然后寫在岳陽樓上看到的浩瀚的洞庭。以及聽到的動人傳說。結尾總結全文，點明題意，揭示人們稱岳陽樓為：“天下第一樓”的由來。

教學本文，要以讀代講，讓學生通過“自主、合作、探究”的學習方式在老師的點撥下了解岳陽樓的壯美氣勢和悠久歷史。激發(fā)學生探究中國古代文化遺產的興趣。感受中國勞動人民的智慧和才干。同時引導學生積累語言，學習按照游覽順序抓住景物特點的寫作方法。

二、學情分析

四年級是中年級過渡的橋梁。四年級的學生已經初步掌握了基本的閱讀方法（如：閱讀、默讀、聯(lián)系上下文理解句子，把握文章的主要內容，體會表達的思想感情等），有了一定數(shù)量的語言積累，初步形成了較為穩(wěn)定的閱讀習慣。從思維發(fā)展的角度來看，四年級學生正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的過渡階段，在閱讀教學中，要積極引導學生把讀書與思考結合起來，鼓勵學生在討論和交流中，敢于發(fā)表自己的看法，加深對課文內容的理解和體驗，從而享受閱讀的快樂。

三、說目標

本課條理清晰，詞句優(yōu)美，是一篇低年級習作的優(yōu)秀范文。故而我將本課的教學目標定為：

1、靈活掌握本課的生字新詞。

2、有感情地朗讀課文，體會岳陽樓景色的優(yōu)美，激發(fā)民族自豪感。

3、學會按游覽順序，抓住景物特點進行描寫的寫作方法。了解總---分---總的文章結構。

四、說重點

鑒于本校的有利資源，針對本課的特點我將本課的教學重點確定為：

1、積累有關寫景的優(yōu)美詞句，體會岳陽樓的景色優(yōu)美，感受祖國博大的文化底蘊。

2、學習本課按游覽順序寫景的方法。

五、說教學過程

語文教學應以學生自讀自悟，自學探究為基礎，讓學生在讀、悟、議，這種明主氛圍中學習。為達到教與學的完美統(tǒng)一，幫助學生架設生活與教材的橋梁。激發(fā)學生的情感體驗，并參與其中推動學生深入的感受，我的教學設計如下：

1、導入部分，導入力求簡潔又能激發(fā)學生興趣。

2、課件展示，調動學生的各感官體驗岳陽樓的宏偉氣勢。

3、談參觀岳陽樓的感受，讓學生錘煉語言，表達看法。

4、初讀課文，學習生字新詞，理清課文順序課文條理清晰，學生在初讀課文的基礎上能很快理清文章順序，在此基礎上按壯美的樓閣—不朽的詩文—動人的傳說—浩瀚的洞庭的順序組織教學

5、美讀鑒賞，融入文境，探索文路

6、在教學中，我圍繞按怎樣的順序游覽展開，引導學生勾畫、探究、交流重點句子，學習作者按地點轉換順序記敘的方法，引導學生抓住記敘游覽過程的動詞，學習移步換景、轉承啟合的表達方式，學習“總—分—總”的結構方式，以課文為典范，由讀導寫。

7、領悟中心，情感升華

通過“賞、讀”領悟中心，知道岳陽樓是我國建筑上的瑰寶，勞動人民的智慧結晶，民族的驕傲。激發(fā)學生民族自豪感。

8、拓展延伸

通過“賞、讀、悟、說、寫”遷移學習寫作方法

1、讓學生領悟句子的說明方法，利用本校既有的資源“三譚書院”，讓學生仿寫、仿說句子。

2、學習本課抓住事物特點，按一定順序寫的方法，寫一篇作文：美麗的三譚書院。

組織學生確定路線，收集資料，按進入校園的先后順序，抓住三譚書院的有利資源，對學校的布局，書院深厚的文化底蘊，悠久歷史展開交流，并按一定的順序，寫一寫。

六、說板書

根據(jù)課文的游覽順序進行板書，板書力求全面、簡明、清晰、直觀。能將課文內容傳授給學生，幫助學生理清文章脈絡，便于學生理解和記憶。

七、說效果

通過一系列的“賞、讀、悟、說、寫”活動激發(fā)學生思維和情感體驗，學以致用，讓學生從學習課文寫作方法到用學習到的寫作方法寫作文理論到實踐的轉換。從而鞏固知識點。

以上，我從教材、學情、教學目標、教學重點、教學過程、板書、效果幾方面對本課進行了說明，我的說課到此結束。

謝謝各位評委老師