隨著社會的不斷發(fā)展和進步，創(chuàng)新實踐能力的高低能夠充分體現(xiàn)一個人的綜合素質，創(chuàng)新項目社會不斷前進發(fā)展的動力。下面是由學習啦小編整理的創(chuàng)新項目論文模板，謝謝你的閱讀。

　　創(chuàng)新項目論文模板篇一

　　大學生創(chuàng)新實踐項目

　　摘要：隨著社會的不斷發(fā)展和進步，創(chuàng)新實踐能力的高低能夠充分體現(xiàn)一個人的綜合素質，創(chuàng)新是社會不斷前進發(fā)展的動力。因此，在當今社會，創(chuàng)新實踐能力愈發(fā)關鍵。而計算機作為一種現(xiàn)代廣泛使用的智能和高效的工具，在人們的日常生活中起著重要的作用?！侗本﹤鹘y(tǒng)飲食文化查詢系統(tǒng)》項目組的組員利用所學專業(yè)知識和計算機技術有機的結合起來，開發(fā)出一款應用程序。通過創(chuàng)新實踐的鍛煉，組員們在不同程度上提升了計算機應用能力，達到了熟練掌握操作技術、積累經(jīng)驗、提高綜合素質以及提高社會競爭力的目的。

　　關鍵詞：大學生;創(chuàng)新實踐;計算機應用能力;創(chuàng)新性

　　中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044(2013)26-5892-03

　　創(chuàng)新性實驗與某門課程的一般意義上的實驗環(huán)節(jié)和課程設計有著本質的區(qū)別，它將學生的計算機知識與其專業(yè)領域知識結合起來完成一個有實際意義的項目研究與開發(fā)。創(chuàng)新實踐，即在原有的基礎上運用各種技術方法進行創(chuàng)新，并在生活中得以實踐。北京聯(lián)合大學應用文科綜合實驗教學中心堅持貫徹以培養(yǎng)問題意識和創(chuàng)新能力為目標，以興趣驅動、自主實驗、重在過程為原則，以問題探索和項目研究為載體，以獲取科學方法、知識和體驗為內容，以學生自主開展研究性實驗為形式開展創(chuàng)新性實驗項目。學校積極發(fā)揮發(fā)揮政策的導向作用，建立了有效的激勵機制，營造氛圍，引導學生參與創(chuàng)新項目的申報與立項。學生可以結合興趣愛好，充分展示創(chuàng)造力，全方面提升綜合素質和社會競爭力。

　　1 真正實踐以學生為主體、教師指導下的研究性學習

　　通過全校計算機學科競賽的方式選拔出計算機技術優(yōu)秀的同學，而后自行組隊，項目組組建成立。在項目組選題之初，考慮到文科生和理科生不同的學科特長，即歷史文物博物館專業(yè)和食品科學與工程專業(yè)，為了盡可能發(fā)揮各自學科優(yōu)勢。因此，在規(guī)定的“北京文化”為主題的背景下，結合項目組成員的專業(yè)背景，確定了《北京傳統(tǒng)飲食文化查詢系統(tǒng)》這個創(chuàng)新實踐項目。該項目文理科結合，將計算機技術和專業(yè)知識聯(lián)系，即歷史知識、食品科學知識和計算機技術的完美結合。將理科的數(shù)據(jù)庫和VB計算機技術作為整個系統(tǒng)的技術支持，文科的傳統(tǒng)人文知識為背景資料。之后，項目組進行了項目申報。經(jīng)過專家組老師的答辯和篩選，最終確定《北京傳統(tǒng)飲食文化查詢系統(tǒng)》創(chuàng)新實踐項目立項成功。

　　創(chuàng)新實踐項目不同于普通計算機課程，其最大的特點便是學生實踐為主、教師輔導為輔，從而達到培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新實踐的能力。在項目開發(fā)過程中，項目組定期展開討論，進行溝通交流。當實踐項目組遇到課內所學計算機技術知識無法解決程序問題時，通過翻閱教材、上網(wǎng)查詢解決方法以及咨詢老師等自主學習途徑解決計算機技術方面的困難。不同于課堂上教師教授學習的知識，在實踐過程中的自主學習，能夠不斷挖掘自身的潛能，提升自主學習能力。更重要的是，正是在實踐中相互溝通，相互合作，培養(yǎng)了項目組整個團隊協(xié)作能力，集體主義精神，這對提高項目組成員的計算機應用能力，對解決問題的思維能力，及遇到困難時的心理素質的培養(yǎng)，無疑是有著重要意義的。這些能力和經(jīng)驗的提升，對于我們來說，是極其重要的，能夠更好的將學校課程上的學習知識融入到實際操作中，不僅鞏固了所學知識，彌補了課堂上老師不能講到的內容，還對計算機技術的熟練掌握甚至能夠為我們步入工作崗位，更好適應社會，提高和會競爭力。

　　大學生參加創(chuàng)新實踐項目是一次自我鍛煉，是真正實踐以學生為主體，教師指導下的研究性學習。在積極參與實踐項目的過程中，我們充分考慮到每一名組員的特點，然后合理的分工。具體實施過程如下：

　　1.1系統(tǒng)分析

　　北京是一座包容的城市，而北京的飲食也同樣有著兼容并包的特點，別具一格。北京傳統(tǒng)飲食受各民族飲食文化的影響。這其中包括蒙、漢、回、滿等民族。還有各種傳統(tǒng)烹飪技藝，炒、炸、煎、煮、烤、汆、蒸等等烹飪技藝，都為北京傳統(tǒng)飲食添了一抹亮色。項目組特意從不同的烹飪技藝和民族介紹展示北京傳統(tǒng)飲食文化，以方便用戶進行篩選查詢。除此之外，中國古代社會等級森嚴，身份不同飲食規(guī)格不同，尤其是身為首都的北京。項目組將北京傳統(tǒng)飲食分為宮廷菜、官府菜、和庶民菜，達到展現(xiàn)不同階級傳統(tǒng)飲食文化的特點。雖階級的飲食文化不盡相同，但各有其獨特的文化。例如：古時北京官府多，府中講求美食，并各有拿手好菜，以精致、清淡、用料文明。時至今日比較主流的官府菜有：孔府菜、東坡菜、云林菜、隨園菜、譚家菜、段家菜等。這些都是北京傳統(tǒng)飲食中不可或缺的一部分。

　　另外，針對現(xiàn)代人對重視養(yǎng)生的現(xiàn)狀，項目組特別根據(jù)節(jié)氣的特點將北京傳統(tǒng)飲食進行介紹，將北京傳統(tǒng)飲食和節(jié)氣結合在一起，有助于人們提高對健康飲食的認識，并且滿足人們飲食養(yǎng)生的需求。

　　根據(jù)北京傳統(tǒng)飲食文化特點，按照階級組成，節(jié)氣、烹飪技藝、民族進行了分類和展示。從這四個方面對北京傳統(tǒng)飲食文化進行篩選和查詢。

　　1.2系統(tǒng)總體框架

　　通過前期對系統(tǒng)的充分分析和定位，《北京傳統(tǒng)飲食文化查詢系統(tǒng)》的主體設計結構和主要功能能夠確定，其他細節(jié)的部分則需要后期進一步的添加和修改。功能主要分為兩個方面，即展示功能和查詢功能。展示功能主要介紹北京傳統(tǒng)飲食文化，包括北京傳統(tǒng)小吃，北京老字號和北京傳統(tǒng)飲食風俗，而查詢功能則是通過條件篩選，快速的為用戶查找相關資料。

　　1.3 數(shù)據(jù)庫的建立

　　數(shù)據(jù)庫是將大量的數(shù)據(jù)信息整合在一起，我們使用先期學習的Access數(shù)據(jù)庫作為數(shù)據(jù)源。數(shù)據(jù)源信息包括文字信息和圖片信息，通過程序代碼將數(shù)據(jù)庫和程序連接起來，這樣，在運行程序的時候，就可以查看到數(shù)據(jù)庫里的內容。數(shù)據(jù)庫使得程序在編寫中得到優(yōu)化，不僅使程序看起來簡約，也提高了程序的運行速度。

　　1.4編寫程序代碼

　　程序代碼的編寫是使程序實現(xiàn)功能最重要的一部分，是程序實現(xiàn)功能的重要組成部分。《北京傳統(tǒng)飲食文化查詢系統(tǒng)》的程序設計主要運用用了大量的組合框和文本框，其的基本功能是選擇和顯示詳細內容。將多個組合框和文本框結合使用，可以實現(xiàn)逐漸縮小范圍，分級查詢的功能。這些功能的呈現(xiàn)利用的便是程序代碼。因此，在程序代碼的編寫過程中，不僅要編寫正確，更要不斷的追求優(yōu)化，提升程序運行的速度。

　　1.5界面美化

　　美化，能夠讓系統(tǒng)在展示的時候更加豐富，更能表達出查詢系統(tǒng)的內涵，美化需要耐心，要認真仔細，通過手中鼠標的一次次點擊將程序一點點美化，才能有最后呈現(xiàn)在用戶面前美輪美奐的效果。這部分，主要是程序界面的美化和動畫設計。例如;每個窗體的背景，每個字的字體、顏色、大小、特效，每個界面的布局等等，盡可能了表達出理想的效果。動畫的部分是為了使整個系統(tǒng)更有活力。

　　2 《北京傳統(tǒng)飲食文化查詢系統(tǒng)》展示

　　系統(tǒng)通過利用VB編程技術和Access數(shù)據(jù)庫知識實現(xiàn)系統(tǒng)的展示和查詢功能。在這應用程序中，用戶可以對北京傳統(tǒng)飲食文化進行了解和查詢，也可通過進一步的篩選查詢進行深度認知。系統(tǒng)展示如下：

　　3 結束語

　　《北京傳統(tǒng)飲食文化查詢系統(tǒng)》創(chuàng)新實踐項目，是歷史專業(yè)和食品科學專業(yè)通力合作的一個創(chuàng)新實踐項目，也是非計算機專業(yè)的學生將所學計算機技術與自身專業(yè)知識相結合的一個創(chuàng)新項目。對于非計算機專業(yè)學生來說，計算機技術是一種手段，學習計算機技術課程能夠學會使用這種工具并為本專業(yè)服務，理論聯(lián)系實際?！侗本﹤鹘y(tǒng)飲食文化查詢系統(tǒng)》使項目組成員在實踐中更深刻的理解計算機技術知識，雖然在這過程中遇到了一些技術問題，但這對于掌握計算機的操作技能和編程手段有著重要作用，能夠有效的培養(yǎng)了我們的基本素質和創(chuàng)新能力，更好地利用計算機去解決和專業(yè)領域相關的問題。創(chuàng)新實踐活動便提供了這樣一個有意義的廣闊平臺，不管實踐結果如何，參與其中，我們都有所收獲，有所提升。

　　參考文獻：

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　　[2] 呂慧，張偉艷.計算機基礎教育在非計算機專業(yè)的教學研究[J].電腦知識與技術，2009(33)：83-85.

　　[3] 曾文飛.《大學計算機基礎》課程的教學改革與實踐[J].考試周刊，2011(9)：12.

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