中小學教育技術論文(2)
中小學教育技術論文篇二
《如何解除農村中小學教育技術難題》
摘 要：隨著社會主義市場經濟體制的逐步建立，城鄉(xiāng)教育事業(yè)都取得了長足進步和發(fā)展，但是由于種種因素的制約和影響，我國城鄉(xiāng)教育之間一直沒有建立起均衡增長的良性互動機制，城鄉(xiāng)分割的狀態(tài)還沒有從根本上得到改變，城鄉(xiāng)教育的差距不但沒有縮小，反而有一定程度的擴大。在教育技術中，人力資源建設對學校教育的發(fā)展起著十分重要的作用。
關鍵詞：中小學 教育技術 存在問題 解決策略
新課改以來，隨著國家對農村中小學教育的重視，教育信息化工程的建設，農村中小學現(xiàn)代教育技術水平有了質的變革。教師的現(xiàn)代教育技術觀念日益增強，教學手段越加多樣化，廣大中小學生受益明顯，極大增強了人民群眾對農村基礎教育發(fā)展的信心。但是，教育技術設備發(fā)展得越快，需要解決的問題就越多?，F(xiàn)代教育技術在農村中小學的發(fā)展也是一個艱難曲折的過程。
一、存在問題
(一)硬件設備數(shù)量普遍不足，質量偏低，利用率低。
因為教育技術硬件設備需要大量資金，由于教育經費緊張，教育部門投入到農村中小學教育技術方面的經費更少。這就導致教育技術設備數(shù)量明顯不足，尤其是攝像機、視頻展示臺、電子白板等高端設備數(shù)量更少。近年來，由于中英項目等的開展，許多學校有了遠程教育播放設備等，但這些設備配備率很低，如遠程教育播放設備僅僅包括一臺電視機、一臺DVD機，還有的學校(或教學點)甚至連一臺計算機也沒有。而且雖然大部分學校都裝備了常規(guī)電教媒體，但是由于對教育技術的認識不夠，一些學校將得之不易的設備看得十分珍貴，害怕用壞。以至于許多學校將電教媒體作為應付上級檢查，錄制精品課程，上示范課的“法寶”一年難得用上幾次，使得媒體利用率很低，很多設備被放壞。
(二)軟件嚴重缺乏，質量不高，品種單一。
農村中小學現(xiàn)有的教學軟件絕大部分是上級配發(fā)或中英項目配發(fā)或扶貧配發(fā)的，大部分軟件是DVD盤，數(shù)量不足，質量不高，品種單一。大多數(shù)軟件僅僅涉及語文、數(shù)學、英語等少數(shù)幾個學科，不能較好地與文字教材配套使用。同時，由于觀念跟不上，教育主管部門和一些學校愿意花大價錢買設備而不愿或不屑于軟件建設，從而導致軟硬件建設不配套，硬件設備只能拿來當擺設。
(三)不同等級的學校教育技術設施差距大。
教育受經濟狀況影響，由于社會經濟發(fā)展的不平衡，因此農村各類學校(重點學校與非重點學校、縣城學校與山區(qū)學校)之間發(fā)展不平衡。重點學校不但擁有大量常規(guī)電教媒體設備，而且擁有相當數(shù)量的計算機、攝像機、視頻展示臺等高檔電教設備。而非重點學校有的甚至連一臺計算機都沒有，擁有的常規(guī)電教設備也微乎其微。由此看來，廣大農村地區(qū)教育事業(yè)明顯滯后，有的學校甚至出現(xiàn)滑坡和萎縮現(xiàn)象。
(四)師資資源缺乏，學歷偏低、信息素質偏低。
從事農村中小學教育技術管理工作的教師中，很多是“半路出家”，沒有相關專業(yè)知識儲備，只是憑自己的刻苦鉆研，掌握一定的教育技術設備使用方法，根本談不上靈活使用教育技術設備提高教育教學質量。有些教師甚至只是受過短期的“英特爾”培訓，而且是兼職從事教育技術事業(yè)的，他們所干的工作只是設備的簡單維護與打掃機房等。
二、解決策略
針對農村中小學教育技術的這種現(xiàn)狀，我認為需要從以下幾個方面加強農村中小學的現(xiàn)代教育技術建設。
(一)更新教育觀念。
我國電化教育初期，強調“以媒體為中心”的理論深入人心。在政府的大力支持下，諸多學校盲目購置硬件設施，花巨額資金裝設多媒體教室等，存在媒體應用的誤區(qū)排斥技術或“為多媒體而多媒體”;過度依賴技術，認為只要使用了媒體就能達到理想的教學效果;不了解各種媒體的功能特色，不能優(yōu)化使用各種媒體，這使得設備的具體應用情況特別糟糕。為此，我們應通過培訓等多種形式學習教育技術知識，把普及教育技術作為實現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略的一項重大舉措抓緊抓好。
(二)加大資金投入力度，確保硬、軟件建設同步。
現(xiàn)代教育技術由硬件和軟件構成，硬件是基礎，軟件是保證，二者同等重要，不可偏廢。硬件建設是學校教育技術發(fā)展的基礎，在教育經費緊張的情況下，除了力爭建設計算機多媒體教室、校園網、網絡教室等信息化高檔次設備外，也不能一味追求高檔次。其實在教學中使用的媒體是為教學目標服務，為學生學習服務，為達到最優(yōu)效果服務。因此，我們也要加強常規(guī)電教媒體設備的建設有效整合現(xiàn)有教學資源，把眾多優(yōu)質教育資源整合到教育技術的工作中，達到優(yōu)勢互補，資源共享。同時我們要注重設備的維護和檢修，充分利用現(xiàn)有設備，做到物盡其用，并用出效果，避免不必要的浪費。要合理規(guī)劃和協(xié)調使用硬件設備，優(yōu)化配置，科學管理，積極營造良好的硬件環(huán)境，以適應新的教學需要。
(三)扶持農村中小學教育技術的發(fā)展。
農村中小學教育事業(yè)還相當落后，很多學校甚至連最基本的教學條件都不能滿足。要想改變這種狀況，除了政府要加大扶持力度外，我認為城區(qū)中小學也應該幫助農村中小學，建立“一對一(或一對多)”幫扶工程。即一所城區(qū)中小學幫助一所或多所農村中小學進行硬件設施建設、人員培訓、以求達到資源共享，等等。以求逐步縮小差距，最終建立城區(qū)中小學和農村中小學和諧發(fā)展的機制。
(四)師資隊伍培訓和管理，提高信息素質。
采取切實有效的措施，加強中小學教育技術師資隊伍建設是提高教育質量的重要保證。就目前的情況來看，短期內不可能引進大量教育技術相關專業(yè)的高學歷人才。因此我們應該立足實際情況，通過培訓等措施加強師資隊伍的整體建設。通過“英特爾”培訓，大多數(shù)教育技術人員掌握了計算機基礎知識及多媒體課件制作等技術。因此，培訓的重點不能只放到技術方面，應當適當加強理論培訓，如教育技術基本理論，教學方法，教學模式，教學設計，微格教學等理論培訓。我們應當清楚教育技術是理論和實踐的結合，實踐是理論的先導，同時理論指導實踐，在實踐中檢驗和修改理論，這是一個反復的過程。近年來，由于相應的教育技術體制不健全，因此教育技術機構應有的功能得不到發(fā)揮。很多教育技術人員常常只是維修工或課件制作人員，而相應的教師培訓職能等往往被人們忽視。進行教育技術管理的目的，在于充分調動教師的積極性，提高硬件設備和軟件資源的利用率，保證教育技術有效實施，實現(xiàn)教育教學效果的最優(yōu)化。
參考文獻：
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