關(guān)于大專工商管理論文范文
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工商管理效能是指工商管理部門通過運用一定的管理方法對企業(yè)公司從事的一系列工商活動進行規(guī)范化監(jiān)督和管理,來達到企業(yè)在生產(chǎn)、銷售和發(fā)展規(guī)劃等方面走向規(guī)范化、科學化的效果,促進企業(yè)實現(xiàn)工商管理的目標。下面是學習啦小編為大家整理的關(guān)于大專工商管理論文，供大家參考。
關(guān)于大專工商管理論文范文一：工商管理開放教育論文
一、工商管理專業(yè)存在的問題
(一)課程設(shè)置方面
開放教育工商管理專業(yè)課程設(shè)置有明確的要求，開設(shè)了宏微觀經(jīng)濟學、組織行為學、小企業(yè)管理、貨幣銀行學、成本管理、公司概論、人力資源管理、企業(yè)信息管理、流通概論等專業(yè)課，從中我們可以看到專業(yè)課程中沒有基于國際或國內(nèi)的實際工商管理案例的課程，僅僅依靠教師在教學中將相關(guān)的實踐知識以零散形式分布到相應的課程中，沒有形成一套完整的課程體系。教學用書不能適應經(jīng)濟環(huán)境迅速變化，創(chuàng)意不夠新穎，案例內(nèi)容陳舊未能跟上時代的變遷，指導意義低、實用性能差。
(二)知識結(jié)構(gòu)方面
工商管理是一門應用性非常強的學科，是管理學的一個重要分支。它是基于管理學、經(jīng)濟學的基本理論和方法，利用現(xiàn)代管理方法，進行有效的企業(yè)管理和業(yè)務決策。就業(yè)管理職位方面，以人力資源管理、財務管理、市場營銷和其他方面的實際操作崗位為主要方向。但在課程設(shè)置中，并沒有設(shè)置崗位實踐操作相匹配的相關(guān)課程，只是按文字教材解課本案例，完全側(cè)重于理論研究，缺乏實踐環(huán)節(jié)的學習，這使得教學模式只注重傳授理論知識，忽略實踐能力的培養(yǎng)，使學生在職場中可能會出現(xiàn)所學到的知識與現(xiàn)實相脫離的現(xiàn)象。
(三)課程定位方面
一些學生選擇工商管理專業(yè)是希望學業(yè)完成后得到一個管理職位，有著非常高的就業(yè)期望值，不想從底層開始做起。這歸因于工商管理專業(yè)課程側(cè)重管理知識以及管理身份的培訓，導致該專業(yè)學生眼高手低，創(chuàng)新能力不夠。教學過程中缺乏就業(yè)指導、就業(yè)培訓的教學內(nèi)容，學生完成學習后不能合理進行自我定位。學生認為從底層做起，就會與專業(yè)相背離，就業(yè)觀造成了偏差，形成了錯誤的就業(yè)觀念。正常情況下管理崗位需要從業(yè)人員積累幾年的工作經(jīng)驗，但是學生在校園學習中接受不到實際操作知識，自然不能直接從事管理工作。
二、工商管理專業(yè)課程改革的措施
(一)注重個性發(fā)展
在注重人才培養(yǎng)的新時代，個性化學習與發(fā)展成為一個共同的主題。每個學生的知識寬度、人格特質(zhì)、興趣愛好和心理的成熟度都是不同的。在共同的文化學習環(huán)境中，要重視學生個人思維方式的發(fā)展。傳統(tǒng)的教育模式很難滿足今天多方面發(fā)展的需求，注重學生的個性發(fā)展是一個永恒的主題。與此同時，我們應重視培養(yǎng)學生對新事物的認知能力，勇于學習和探索新事物。此外，每個學生都有獨特的一面，我們應該關(guān)注他們的興趣所在，從不同的角度觀察他們的興趣方向，力求使每個學生在其感興趣的方向形成不同的個性發(fā)展?jié)撃堋?/p>
(二)強化師資隊伍
在注重學生個性發(fā)展的同時，不僅僅是需要鼓勵學生加強自身個性發(fā)展的想法，還需要完善師資隊伍，傳統(tǒng)的教學方法和教學方式并不適合現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢。因此，構(gòu)建讓學生完全參與教學的新形模式，才能充分調(diào)動學生學習的主動性、積極性。引導學生思維正確健康的發(fā)展在其成長階段是相當必要的，只有一支優(yōu)秀的師資隊伍才能在學生的人格建立初期培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，才能為學生未來的發(fā)展鋪設(shè)堅實的基礎(chǔ)。
(三)構(gòu)建評價體系
以往傳統(tǒng)的教育模式，使學生思維發(fā)展受到局限性，導致成僵化的思維定勢。學生接受到的僅僅是模仿教師的行為和思想，但缺乏改進和創(chuàng)新。太多的學生缺少個性，卻有著很多的相似之處。因此，要建立有利于培養(yǎng)學生的能力，特別是創(chuàng)新能力的評價體系是非常重要的。使學生認識到創(chuàng)新能力是作為現(xiàn)代人應該具備的特質(zhì)，發(fā)掘自己的潛力、才能夠快速和社會與時俱進。我們應該注意到教學評價已從傳統(tǒng)只看結(jié)果向過程發(fā)生轉(zhuǎn)變，更注重學生通過自我心態(tài)和思維來解決問題的過程。我們應從單一評價系統(tǒng)進入多元化的評價體系，多角度、多層次對學生進行評價、全面的研究和提高學生素質(zhì)和能力，特別是思維能力和實踐能力。
(四)突出實踐教學
在開放教育工商管理專業(yè)中實踐教學通常以實踐報告質(zhì)量來評價學生的學習情況，它幾乎變成對開放教育學生的寫作能力的考驗，體現(xiàn)不出學生的專業(yè)研究、創(chuàng)新精神、團結(jié)合作等綜合能力。應該是全面的、動態(tài)的對學生的實踐過程和結(jié)果綜合評價，它應該有明確的目標考核方案。對于實踐環(huán)節(jié)進行口頭答辯等多種考核方式，給學生一個能體現(xiàn)綜合能力的合理成績。完善理論課程和實踐教學成果分析系統(tǒng)，要有統(tǒng)一的標準。實踐教學都要用這個系統(tǒng)產(chǎn)生一個綜合分析評價，并上報實踐教學管理部門檢查核實其有效性，實踐教學管理部門根據(jù)平時的考核和教師的實踐教學結(jié)果分析對其作出應有的評估。綜上所述，開放教育教學的改革必須與社會的發(fā)展保持同步，根據(jù)時代發(fā)展提供一個為學生實現(xiàn)人生價值的平臺。開放教育工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革應該從全方面改革，需要制定教育改革和創(chuàng)新的體制和機制，以突破現(xiàn)有模式。為其他高校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)實踐提供借鑒，旨于培養(yǎng)出更多符合社會需要的高質(zhì)量工商管理專業(yè)人才，服務于社會，為地方經(jīng)濟建設(shè)貢獻力量。
關(guān)于大專工商管理論文范文二：實踐教學下高校工商管理論文
1高校工商管理實踐教學中的問題
1.1缺乏具有實踐教學經(jīng)驗的教師隊伍
由于學校對于實踐教學不夠重視，在實踐教學的師資方面投入欠缺，加上教師隊伍本身的素質(zhì)局限，很難在實踐教學方面有所建樹?，F(xiàn)如今，許多高校招聘的教師多為研究生畢業(yè)就直接進入高校進行教學活動的，當中許多教師的理論水平雖然不差，但是缺乏對企業(yè)實際運作和管理的經(jīng)驗，因此，在教學活動中也偏向理論教學，而缺乏實踐教學經(jīng)驗。工商管理專業(yè)對比其他專業(yè)而言，需要更多的實踐課程，教師在實踐課程中缺乏針對性的指導，很難培養(yǎng)學生的實踐操作能力。
1.2實踐教學考核和管理機制不健全
目前，高校的大部分專業(yè)對于學生的考核方式都是以理論考試為主，很多學生為了取得好的成績就拼命死記硬背理論知識。但是，對于工商管理專業(yè)，光有理論水平是不夠的，學校對于學生的水平認定不應局限在理論考試上。很多高校的工商管理專業(yè)都開設(shè)實踐課程，但是對于實踐課的操作沒有明確的考核辦法，也缺乏有效的管理機制。學生在實踐中缺乏完善、科學的作業(yè)指導，直接影響了實踐教學的效率。在教師的考評方面，同樣缺乏有效的監(jiān)管機制，學校不重視教師的實踐水平，對教師實踐活動又不加以管理和考評，教師對于實踐教學投入的精力肯定減少，對教學任務也是敷衍了事，缺乏創(chuàng)新。很多高校的實踐課程最后變成了學生自由活動或者去企業(yè)拿個實習證明就算結(jié)課了，對學生的實踐水平提高毫無幫助。
2高校工商管理實踐教學中的對策
2.1改變觀念，重視實踐教學
工商管理專業(yè)的學生、教師乃至學校領(lǐng)導要改變傳統(tǒng)觀念，對實踐教學高度重視，才能從源頭上改變實踐教學這個尷尬的局面。首先，要明確實踐教學的重要意義以及對于人才培養(yǎng)的重要性。工商管理專業(yè)的實踐教學與理論教學是相輔相成的，理論用于指導實踐，實踐反過來可以驗證理論，所以，實踐課程對于學好工商管理這門課程來說是必不可少的，它能培養(yǎng)學生的思維能力、團隊協(xié)作能力、應急處理等多方面的能力，促使學生成為全面發(fā)展的實踐型人才。同時，學校要加大硬件投入力度，為實踐教學創(chuàng)設(shè)有利的條件和實踐場所，多與當?shù)仄髽I(yè)聯(lián)系，校企合作，共同培養(yǎng)學生的社會實踐能力。
2.2加強實踐教學教師團隊建設(shè)
學校在招聘工商管理教師時要注重教師的實踐水平，最好聘用具有實操能力和理論素養(yǎng)都具備的經(jīng)驗豐富的教師。除了學校的在編教師，還可以聘請具有豐富企業(yè)管理經(jīng)驗的專家或企業(yè)家擔任實踐課的指導老師。同時，對現(xiàn)有的教師團隊加強實踐教學的相關(guān)培訓，為教師提供很多的企業(yè)實踐機會，不斷鼓勵教師加強自我實踐能力和實踐教學水平的提高，嚴格制定相關(guān)的教學管理制度，全面打造一支理論水平精，實踐能力強的高素質(zhì)教師隊伍。
2.3加強實踐教學考核體系和管理機制的建設(shè)
想要不斷提高實踐教學的教學成果，學校要制定出針對學生和教師的完善的考評制度，把實踐教學的成績作為教師教學評定和學生綜合測評的一個重要依據(jù)，使學生和教師充分重視實踐教學和實踐操作能力。對于學生的校外實踐活動，學校要制定完善、科學的監(jiān)管機制和培養(yǎng)方案，教師和學生要全程參與，學生要及時匯報實踐心得，進行實踐演示，教師也要隨時進行實踐指導。為了杜絕實踐教學弄虛作假、敷衍了事，學校還可以設(shè)置實踐教學監(jiān)管部門，全面保障實踐教學的效率。
3結(jié)束語
總而言之，人才市場對于全面發(fā)展的高素質(zhì)實踐型人才的需求越來越大，學校要結(jié)合社會實際和市場需求，建立科學的理論教學與實踐教學密切結(jié)合的教學模式，不斷加強學生的實踐能力的培養(yǎng)，提高學校就業(yè)率，培養(yǎng)出更多的工商管理專業(yè)人才。
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