大學生形勢與政策課程論文(2)
大學生形勢與政策課程論文篇二
《高校形勢與政策課教學要注意“四個結合”》
【摘 要】 高校形勢與政策課程教學要注意與“形勢”結合，與“政策”結合，與“熱點”結合，與“群眾”結合，才能激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率。
【關鍵詞】 高校;形勢與政策;課程教學;“四個結合”
中共中央對《形勢與政策》課有明確的規(guī)定，它是我國高等學校學生思想政治教育的重要內(nèi)容之一，是思想政治教育的主渠道、主陣地，在大學生思想政治教育中擔負著重要使命。形勢與政策課教學要取得實效，必須要注意與“形勢”結合，與“政策”結合，與“熱點”結合，與“群眾”結合。
一、形勢與政策課教學要注意與“形勢”結合
一般來說，形勢是指國內(nèi)、國際的時事發(fā)生發(fā)展的基本趨勢或基本走向。具體而言，有國際形勢、國內(nèi)形勢、經(jīng)濟形勢、政治形勢、就業(yè)形勢、高考形勢、農(nóng)村形勢、物價形勢等等。高校對大學生開設《形勢與政策》課，有利于大學生及時對國際、國內(nèi)形勢的了解，進而正確肩負起國家富強，民族復興夢想的責任。因此，了解國際國內(nèi)形勢，就成為當代大學生人生中的必修課。當然，除課堂外，還可以通過多種渠道，了解國際國內(nèi)形勢，如各種媒介和信息工具，如網(wǎng)絡、電視、報紙等。另外，還可以利用學校形勢政策課開展討論，與老師和同學一起討論，了解國際國內(nèi)有關形勢。新時代的大學生，要面向世界，面向未來，認識世界，擁抱世界。高?！缎蝿菖c政策》課教學要注意與“形勢”結合，不與形勢結合，就不是形勢與政策課了。因為，“形勢”是我們黨和政府制定路線政策方針的根據(jù)，“政策”影響形勢的發(fā)展和基本走向。高?！缎蝿菖c政策》課教學要注意與“形勢”結合，在教學中，緊緊扣住“形勢” 問題開展教學。如本學期，南華大學扣住國際國內(nèi)重大形勢，選擇5個專題開展教學。這5個專題分別是：1、建設生態(tài)文明，實現(xiàn)美麗中國;2、堅定中國自信，實現(xiàn)復興夢想; 3、2013經(jīng)濟形勢及展望(此專題含“兩會” 精神);4、加快新型城鎮(zhèn)化的戰(zhàn)略思考;5、中美新型大國關系。這些專題緊緊扣住國際國內(nèi)重大“形勢”，在全校學生中宣講，使我?！缎蝿菖c政策》課教學“進課堂，進教材，進頭腦”。 由于形勢變化較快，因此，教師要緊跟形勢的變化，及時更新教學內(nèi)容和相關數(shù)據(jù)，教學內(nèi)容常講常新。
二、形勢與政策課教學要注意與“政策”結合
形勢與政策是相互依存，相互聯(lián)系，相互促進，相互發(fā)展的。前面在第一個結合中，《形勢與政策》課教學要注意與“形勢”結合，但“講形勢”不是為了講形勢而講形勢，了解形勢，分析形勢，是為了更好地制定符合客觀實際的政策，因此，講形勢又必須講政策。不講政策，不與政策結合，也就不是形勢與政策課了。一般來說，政策是指國家政權機關、政黨組織和其他社會政治集團為了實現(xiàn)自己所代表的階級、階層的利益與意志，以權威形式標準化地規(guī)定在一定的歷史時期內(nèi)，應該達到的奮斗目標、遵循的行動原則、完成的明確任務、實行的工作方式、采取的一般步驟和具體措施?？梢姡叩膶嵸|是階級利益的觀念化、主體化、實踐化反映。作為國家的政策，一般可分為兩大部分，對內(nèi)政策和與對外政策。對內(nèi)政策又包括財政經(jīng)濟政策、科技文化教育政策、軍事國防政策、勞動就業(yè)保障政策、民族宗教政策、“三農(nóng)”政策等。對外政策是指外交政策。 政策是國家或者政黨為了實現(xiàn)一定歷史時期的路線和任務而制定的國家機關或者政黨組織的行動準則。
高校形勢與政策課教學，在分析形勢的基礎上，就要與宣講政策，解讀政策，有針對性與政策結合進行講解。毛澤東說過，政策和策略是黨的生命，各級領導務必充分注意。毛澤東把政策提到生命的高度，可見政策的重要性。既然政策如此重要，那么，我們在教學中，就要把政策當作自己的生命，講深講透，認真解讀各項政策，過去政策怎么樣，現(xiàn)在政策有哪些調(diào)整，政策的變化，未來政策的基本走向等，要認真講解。同時，要講清楚政策調(diào)整對老百姓有什么好處，對國家有什么好，使同學覺得政策的重要性，認真執(zhí)行政策的必要性。要堅決反對那種“上有政策”，“ 下有對策”， 執(zhí)行政策走樣，落實政策打折扣，甚至完全違背政策辦亊。為什么有的老百姓說，中央好政策，到下面執(zhí)行中就“走了樣， 變了味”。 胡錦濤在報告中指出： 既有宏觀方面政策，也有微觀方面政策;既有共同的政策，也有不同的政策。如外交政策中，對不國家的具體政策既有共同的又有不同的;又如國內(nèi)民族宗教政策，對不同的民族習俗、風俗的少數(shù)民族具體政策既有共同的又有不同的;在產(chǎn)業(yè)政策中，第一、第二、第三產(chǎn)業(yè)政策也是不同的;還有如分配政策、就業(yè)政策、體制改革政策、房地產(chǎn)政策、安全環(huán)保政策、醫(yī)保政策，等等，既有共性政策，也有個性政策。馬克思主義最本質最活的靈魂就是具體情況具體分析。在政策問題上，也可以這樣說具體政策具體分析，可見，高校形勢與政策課教學結合黨的路線方針和政策進行宣講，責任重大，意義深遠。
三、形勢與政策課教學要注意與“熱點”結合
高校形勢與政策課教學，既要緊密結合形勢，還要緊密結合政策，講清形勢，明白政策，行動就有目的，學生學習就會有動力。同時，形勢與政策課教學，要做到生動活潑，激發(fā)學生學習興趣，還要結合“熱點”， 深入開展教學。一般來說，熱點就是指廣大群眾高度關注的、或新聞媒體、網(wǎng)絡、電視等在某時某地引人注目的地方、人或事等社會問題。教師在教這一門課時，要特別關注時事新聞、社會熱點問題，這些熱點問題就是需要老師向學生講清楚，熱點產(chǎn)生的原因是什么?如何分析熱點問題?如何化解熱點問題?我們每個公民對熱點問題持什么樣的立場和態(tài)度，化解熱點問題應采取平和的心態(tài)和正確的應對政策和策略，相信黨和政府高度重視熱點問題，關注熱點問題，解決熱點問題。新聞天天都有，熱點年年不同。為什么熱點會年年不同呢?因為，先前的熱點出現(xiàn)了，黨和政府積極應對，又會出現(xiàn)一些新的熱點。如2012年全國“兩會”召開前夕，新華社“中國網(wǎng)事”記者綜合新華網(wǎng)、人民網(wǎng)等門戶網(wǎng)站組織的“2012年兩會調(diào)查”結果發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)民最關注的“五個熱點話題”分別是：社會道德建設、食品安全監(jiān)管、縮小貧富差距、房產(chǎn)市場調(diào)控和加強反腐倡廉。其中，“社會道德”和“食品安全”成為網(wǎng)民新的兩會關注點。2013年3月召開的全國“兩會”前夕，人民網(wǎng)與人民日報政治文化部第12次聯(lián)合推出大型網(wǎng)絡調(diào)查。2013年前十位的熱點問題是社會保障、收入分配、反腐倡廉、住房保障房價、醫(yī)療改革、物價問題、食品藥品安全、法制中國、體制行政改革、國防建設。這些熱點問題在教學中都要認真加以分析。 面對社會熱點問題，教師要從容面對，認真分析，不能迴避，要有針對性，講清熱點、難點，以利增強大學生堅定走中國特色社會主義道路的信念和決心。如講“生態(tài)文明與美麗中國”專題，就要把生態(tài)危機現(xiàn)狀，生態(tài)文明發(fā)展歷程，生態(tài)文明與美麗中國的內(nèi)涵、基本特征，生態(tài)文明與美麗中國二者辯證關系，建設生態(tài)文明與實現(xiàn)美麗中國的對策以及當代大學生的責任擔當，祥細講解后并上升到理論高度，這是中國共產(chǎn)黨以人為本的執(zhí)政理念再一次升華，并把建設生態(tài)文明和實現(xiàn)美麗中國的遠景藍圖結合起來，展現(xiàn)在大學生面前，使學生充滿自信心。又如講民生問題，從黨的十七屆五中全會向全黨和全國人民發(fā)出了“保障和改善民生”的時代最強音;在“十二五”規(guī)劃中，把保障和改善民生，提到前所未有的高度;胡錦濤在報告中強調(diào)指出，加強社會建設，必須以保障和改善民生為重點。要多謀民生之利，多解民生之憂，解決好人民最關心最直接最現(xiàn)實的利益問題，在“學有所教、勞有所得、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)、住有所居”上持續(xù)取得新進展，努力讓人民過上更好的生活。這充分體現(xiàn)中國共產(chǎn)黨執(zhí)政為民的民生情懷，既有理性，又有事實，細心解讀，以理服人，以亊動人，以情感人。
四、形勢與政策課教學要注意與“群眾”結合
高校在形勢與政策課教學中，還要注意與“群眾”結合。群眾一般有兩層含義，一是指“人民大眾”或“居民的大多數(shù)”，即與“人民”一詞同義;二是指“未加入黨團的人”，表示“黨員”與“群眾”的區(qū)別，“干部”與“群眾”的區(qū)別。再說“公民”與“人民”，“公民”既是一個政治概念，也是一個法學概念。在國家治理領域我們使用“公民”概念。公民概念反映的是國家與其成員之間的關系。從某種意義上講，人民就是公民，公民就是人民，二者統(tǒng)一。我們講形勢與政策課要注意與“群眾”結合，也就是要注意與“人民” 結合，與“公民” 結合，公民關注的問題，就是群眾關注的問題。作為大學生，首先是“公民”，也叫“人民”、“國民”; 同時也稱“群眾”、 大學生雙重身份。因此，教學要與群眾結合，從而幫助大學生樹立群眾觀點。
形勢與政策課教學，注意與“群眾”結合，也就是說要與大學生結合，貼近群眾，貼近學生，幫助當代青年大學生深刻領會胡錦濤在五四運動八十周年紀念會上的講話：堅定理想，服務人民;深入群眾，投身實踐;勤奮學習，勇于創(chuàng)造;腳踏實地，艱苦奮斗。當代大學生既要肩負責任和義務，又要擁有自身不可剝奪的權利。權利、責任、義務，應該是統(tǒng)一的。但在現(xiàn)實生活中，還有很多不文明舉止，公共道德淡漠現(xiàn)象和在公共場所的不文明行為，問其根源就在于公民意識的缺失。良好的公共道德意識形成，靠一種自覺和一種自我約束。形勢與政策課教學，堅持以人為本、德育為先、立德樹人，是當代大學教育和人才培養(yǎng)的首要任務，也是高校思想政治理論課的神圣職責。教學要與“群眾”結合，既講理論，還要實踐，真正與群眾結合，深入群眾，了解群眾，服務群眾。大學生進社區(qū)，積極組織開展“社區(qū)鄰居節(jié)”、“孝敬文化周”等活動，促進社區(qū)文明形成，家庭和美，鄰里和睦，人際和諧。大學生走向社會主義新農(nóng)村，依靠群眾，啟動“十鎮(zhèn)百村文化”活動，深化“雙千結對共建文明”活動，積極倡導文明、健康、綠色的生活方式，真正“做一個有道德的人，有益于人民的人”。
【參考文獻】
[1] 胡錦濤.報告《堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進，為全面建成小康社會而奮斗》[M].單行本.人民出版社，2012.
[2] 中共中央宣傳部，教育部.關于進一步加強高等學校學生形勢與政策教育的通知[Z].2004.
[3] 中共中央宣傳部理論局.理論熱點面對面2012——辯證看務實辦[M]. 人民出版社，學習出版社，2012.
【作者簡介】
張多來(1950-)男，湖南衡陽人，南華大學馬克思主義學院教授，主要研究方向：思想政治教育、倫理學.
高征難(1964-)男，湖南衡陽人，南華大學馬克思主義學院副教授，主要研究方向：思想政治教育.
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