思維導圖的原理

時間：2016-06-20 13:49:04 映芳735由分享

思維導圖的原理

　　思維導圖是英國學者Tony Buzan 在1970年代初期所創(chuàng)。思維導圖在托尼.巴贊先生發(fā)明的過程里面，參閱了大腦的腦科學、心理學，以及大量的前人筆記而整合抽象出來的創(chuàng)新思維工具。這個工具之所以能風靡世界，其背后一定蘊含了某種法則原理。下面，學習啦小編來為你介紹思維導圖的原理。

　　一、思維導圖的定義

　　思維導圖的構成主要包括節(jié)點、連線、連接詞。節(jié)點表示概念，用幾何圖形、圖案等符號來表示。

　　連接各節(jié)點的連線表示兩個概念之間存在某種關系，連線可以是單向的、雙向的或非方向的。連接詞即連線上的文字，是節(jié)點之間關系的文字描述。概念和連線通過節(jié)點和連接詞按順序形成簡單的命題。

　　思維導圖的首要特征是用層級結構的方式表示概念之間的關系。在思維導圖中，概念是用層級結構的方式來呈現(xiàn)的。

　　其中，最廣泛、最一般的概念置于地圖的上端，次一般和更具體的概念按等級排在下面。特殊知識領域的層級結構根據(jù)知識應用或思考的情景而定。思維導圖的另一個特征是交叉連接。交叉連接用于表示思維導圖中概念之間的關系(命題)。交叉連接表明了呈現(xiàn)在地圖上的某些領域知識是怎樣相聯(lián)系的。

　　二、思維導圖的原理

　　1、首先在紙的中心畫一個彩圖，這個彩圖往往勝過千言萬語，明確主題，并且刺激創(chuàng)意性思維，同時會強化記。

　　2、多用圖畫，正如以上所述，可以刺激大腦皮層，而且醒目，利于記憶。

　　3、以粗體字書寫，這樣更清晰，便于閱讀，便于反饋。雖然書寫時會多花點功夫，但因其便于復習，因此實際上能節(jié)省大量時間。

　　4、字詞以線相連，這樣形成一個基本框架結構。

　　5、多用單個的詞語，這樣每個詞語間連接起來更自如，聯(lián)想空間更大，更自由，更多變。

　　6、多用各種顏色，同樣是為了醒目，強化記憶。

　　7、大腦應盡可能地保持“自由”，這樣可以充分利用其創(chuàng)造性。任何關于事物應朝何處發(fā)展及是否應包括在思維導圖中等方面的“思維”，都會直接使大腦創(chuàng)造性思維減速。

　　三、思維導圖支持學習的優(yōu)勢

　　思維導圖在支持有效學習方面具有以下的優(yōu)勢：

　　1、形象性：思維導圖以簡潔明了的圖形形式表現(xiàn)復雜的知識結構，從而形象地呈現(xiàn)各知識點之間的聯(lián)系。

　　2、支持整體的學習風格：格式塔理論指出，思維導圖能使個人某一特定領域的知識以整體的、一目了然的方式呈現(xiàn)出來。因此，思維導圖能支持整體的學習風格。

　　3、提高綜合信息的能力：在寫作、研究或項目開發(fā)的準備過程中，學習者可以利用思維導圖軟件記錄和組織從多種資源中獲取的信息。思維導圖可作為一種圍繞主要觀點來組織信息的工具，當學習者通過某一主題知識拓展和探索新模式時，思維導圖還可作為一種重組信息的彈性方法。

　　4、增進對概念的理解：思維導圖可以通過確定因果聯(lián)系、區(qū)分概念的層級次序、組織概念的關系和顯示其它有意義的概念模式，從而提高對概念的理解。

　　5、提高學習/工作績效：績效是指某種行為活動的方式及其所取得的成績/效率/成就，既包括可觀察的外顯行為，也包括行為所帶來的結果。思維導圖可以幫助人們反思學習/工作的行為活動過程，預測可能產(chǎn)生的行為活動結果，從而提高學習/工作績效。

　　6、提升元認知學習技能：元認知是學習者對自己認知過程的自覺意識，是根據(jù)對自己所用認知加工策略效驗的不斷監(jiān)測來選擇、評價與修正認知策略的能力。這種能力允許學習者檢出那些無效策略，評估特定任務的認知加工要求，以及修正當前策略或甚至產(chǎn)生全新的策略。思維導圖能幫助提高元認知學習技能，如：記筆記、理解課文、組織論文、項目計劃、準備考試等。