《筍芽?jī)骸肥?a href='http://www.yishupeixun.net/xuexiff/ernianjiyuwen/' target='_blank'>二年級(jí)語(yǔ)文書(shū)中一篇擬人的童話(huà)散文，老師如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)呢？學(xué)習(xí)啦小編為二年級(jí)語(yǔ)文老師整理了《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助!

　　人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　3、愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　認(rèn)字寫(xiě)字;有感情地朗讀，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　教學(xué)用具：插圖、小黑板;實(shí)物：筍芽

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　3、愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　教學(xué)方法：感悟法

　　教學(xué)用具：插圖、小黑板;實(shí)物：筍芽

　　執(zhí)教日期：

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、觀(guān)察實(shí)物、插圖，激發(fā)興趣。

　　師：(出示實(shí)物)這是什么?(板書(shū)課題)說(shuō)說(shuō)“筍芽?jī)?rdquo;是什么樣的?(生觀(guān)察后說(shuō))(投影插圖)筍芽?jī)菏窃鯓娱L(zhǎng)成竹子的，想知道嗎?

　　二、初讀課文，認(rèn)記生字。

　　1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)：由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字。(讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字形)

　　3、檢查小組學(xué)習(xí)情況：(小組匯報(bào)：開(kāi)火車(chē)讀生字，說(shuō)說(shuō)認(rèn)記了哪些字)

　　重點(diǎn)提醒：讀準(zhǔn)平舌音的字“筍、鉆、滋”和翹舌音的字“揉、潤(rùn)”;區(qū)分鼻音字“扭”和邊音字“嘮”。字形方面，交流交流“漆、辮”的識(shí)記。

　　4、把生字帶進(jìn)課文里讀一讀，盡量把課文讀通讀順。

　　三、朗讀感悟。

　　1、教師范讀。思考：筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程是怎樣的?

　　(讓學(xué)生在老師的聲調(diào)、表情、動(dòng)作的感染下，進(jìn)入到課文的意境中去。)

　　2、感情朗讀，角色表演。

　　(1)第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語(yǔ)氣，感覺(jué)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”;

　　“誰(shuí)當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽?jī)?低聲的。”/點(diǎn)撥：筍芽?jī)含F(xiàn)在在哪兒啊?誰(shuí)來(lái)當(dāng)筍芽?jī)海硌菀幌鹿S芽?jī)旱膭?dòng)作，撒嬌地說(shuō)話(huà)。(個(gè)別讀演——男女分段讀)

　　(2)第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個(gè)性;

　　“雷公公怎么呼喚筍芽?jī)旱?，誰(shuí)來(lái)試試?”(引導(dǎo)進(jìn)入情境用粗重的嗓音呼喚)

　　點(diǎn)撥：筍芽?jī)涸趺醋?

　　(3)最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽長(zhǎng)成竹子的欣喜。

　　自讀，試試怎么讀好?(讀出筍芽?jī)杭娂娿@出地面的意境。)——指名先說(shuō)想怎么讀再試讀。

　　點(diǎn)撥：用“”畫(huà)出筍芽?jī)嚎吹降拿篮玫拇汗?。多美?把美景讀出來(lái)。

　　筍芽?jī)涸趺撮L(zhǎng)成健壯的竹子的，用橫線(xiàn)把答案畫(huà)出來(lái)。(輪讀、齊讀兩個(gè)自然段)

　　3、議議：你從筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程中體會(huì)到什么?

　　4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?為什么?

　　啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢?

　　5、用自己喜歡的方式美讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　3、愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　認(rèn)字寫(xiě)字;體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　教學(xué)方法：集中識(shí)字法

　　教學(xué)用具：小黑板

　　執(zhí)教日期：

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：

　　漆黑　沉睡　撒嬌　呼喚　嘮叨　愛(ài)撫

　　滋潤(rùn)　照射　溫暖　自豪　健壯　嘰嘰喳喳

　　2、美讀句子：

　　(1)啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!

　　(2)春雨姑娘愛(ài)撫著她，滋潤(rùn)著她。太陽(yáng)公公照射著她，溫暖著她。

　　二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1、出示生字生詞認(rèn)讀，并組詞、造句。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　提醒：書(shū)寫(xiě)時(shí)，以詞語(yǔ)為單位進(jìn)行臨寫(xiě)，不能寫(xiě)成AABB式。

　　口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。

　　岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收;里邊的叉不能太小，第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)。

　　筍：中橫要長(zhǎng)，右邊出頭。

　　轟：左邊的“又“字捺畫(huà)變點(diǎn)。

　　三、寫(xiě)話(huà)練習(xí)。

　　1、老師示范引路。

　　春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，小草呀，快鉆出來(lái)!快鉆出來(lái)!

　　春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，小鳥(niǎo)說(shuō)：“我要給您唱歌!我要給您跳舞!”

　　2、學(xué)生實(shí)踐。學(xué)生個(gè)人或小組模仿老師的示例按課文內(nèi)容進(jìn)行寫(xiě)話(huà)練習(xí)。對(duì)韻腳及句式不作要求。如：

　　春雨沙沙沙，沙沙沙，筍芽?jī)貉?，快醒?快醒醒!

　　春雷轟隆隆，轟隆隆，筍芽?jī)赫f(shuō)：“我要鉆出來(lái)!我要鉆出來(lái)!”

　　春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，筍芽?jī)赫f(shuō)：“我要長(zhǎng)大!我要長(zhǎng)大!”

　　3、作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的“作品”。如，集體朗誦、自配樂(lè)曲歌唱等。

　　采蜜本：摘抄課文、課外讀物中描寫(xiě)美好春光的詞語(yǔ)和句子，并熟讀成誦。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　課后記：

　　人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)2

　　教材分析：

　　這是一篇擬人的童話(huà)散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽?jī)和尥蓿袦厝岬拇河旯媚?，有大嗓門(mén)的雷公公，還有慈愛(ài)的竹媽媽。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對(duì)筍芽?jī)旱囊l(fā)力，竹媽媽對(duì)筍芽?jī)旱氖`力以及筍芽?jī)鹤陨韸^發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。本課要求會(huì)認(rèn)的字較多，讀音難點(diǎn)也較多。如平舌音的字：筍、鉆、滋;翹舌音的字：揉、潤(rùn);在字形方面估計(jì)學(xué)生對(duì)“漆、辮”二字的掌握難度較大。在寫(xiě)字的指導(dǎo)方面，安排連詞書(shū)寫(xiě)，有：世界、筍芽、呼喚。容易寫(xiě)錯(cuò)的字有：岡、喚。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)要遵循識(shí)寫(xiě)分開(kāi)、多認(rèn)少寫(xiě)的原則，以便在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況之下，使他們能夠盡早閱讀，從而培養(yǎng)閱讀能力，豐富知識(shí)。本課要求會(huì)認(rèn)的字較多，讀音難點(diǎn)也較多。 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出識(shí)字教學(xué)力求識(shí)用結(jié)合，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)發(fā)展識(shí)字能力。隨課文識(shí)字的特點(diǎn)是讓課文的生字的出現(xiàn)和講解都結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，做到字不離詞、詞不離句、句不離文。在本節(jié)課中我努力將識(shí)字與閱讀緊密結(jié)合，堅(jiān)持在情境中，在語(yǔ)境中識(shí)字，使識(shí)字貫穿于整節(jié)課。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“筍、喚、揉、漆”等14個(gè)生字，在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞義。正確書(shū)寫(xiě)“轟、筍、芽、呼、喚”5個(gè)生字，把字寫(xiě)端正、美觀(guān)。

　　2.能力目標(biāo)：正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　3.情感目標(biāo)：愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　識(shí)記生字，讀好不同角色的語(yǔ)氣，體會(huì)童話(huà)中蘊(yùn)涵的意義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、筍芽?jī)?、竹子的音像資料

　　2、課件

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)：

　　一、激趣導(dǎo)入，隨題識(shí)字(4分鐘)

　　1、播放筍芽?jī)浩仆炼龅恼n件，讓學(xué)生猜一猜這是什么?課件出示筍芽?jī)簣D片。

　　2、板書(shū)課題。學(xué)生認(rèn)讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，特別是兒化音。

　　3、在田字格中指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“筍芽”。“筍”中橫要長(zhǎng)，右邊出頭。書(shū)寫(xiě)時(shí)，一定要提醒學(xué)生以詞語(yǔ)為單位進(jìn)行臨寫(xiě)。

　　4、對(duì)照筍芽?jī)簣D片說(shuō)一說(shuō)你怎樣形象的把“筍芽”記住?

　　【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，隨課題識(shí)字“筍芽”，讓學(xué)生在輕松的氣氛中對(duì)所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶，也分散了識(shí)字的難度。】

　　二、初讀感知，積累運(yùn)用(8分鐘)

　　(一)初讀課文

　　1、同學(xué)們，春天到了，被叫醒的筍芽?jī)菏窃鯓右徊讲介L(zhǎng)成健壯的竹子的呢?請(qǐng)大家欣賞課文。(播放課文視頻)

　　(二)詞語(yǔ)積累

　　1、春天來(lái)了，課文中的詞語(yǔ)寶寶也想出來(lái)看看美好的春光都一個(gè)個(gè)跑到大屏幕上來(lái)了，同學(xué)們想去認(rèn)識(shí)它們嗎?課件出示詞語(yǔ)“漆黑、沉睡、撒嬌、呼喚、嘮叨、愛(ài)撫、滋潤(rùn)、照射、溫暖、自豪、健壯、嘰嘰喳喳”。

　　2、學(xué)生自讀詞語(yǔ)。開(kāi)火車(chē)讀。指名讀。

　　(三)生字認(rèn)讀

　　1、出示要求會(huì)認(rèn)的14個(gè)生字。

　　2、指名讀，糾錯(cuò)。

　　3、小組內(nèi)讀。

　　(四)句子積累

　　1、這些生字又跑到句子中了，你能找出來(lái)并美美地讀給大家聽(tīng)嗎?

　　2、學(xué)生找句子并朗讀。

　　3、教師總結(jié)，出示句子：“①啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!②春雨姑娘愛(ài)撫著她，滋潤(rùn)著她。太陽(yáng)公公照射著她，溫暖著她。③桃花笑紅了臉，柳樹(shù)搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著。”

　　三、朗讀感悟，隨文識(shí)字(8分鐘)

　　1、讀著這些句子，我感覺(jué)到筍芽?jī)赫嫘腋０?那么在它的成長(zhǎng)過(guò)程中都得到了那些人的關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢?學(xué)生自讀課文。讀完課文后指明回答。(春雨姑娘、雷公公、竹媽媽、太陽(yáng)公公)

　　2、情景創(chuàng)設(shè)，識(shí)記“呼喚”

　　(1)春天來(lái)了，春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂(lè)曲，她是怎樣喚醒筍芽?jī)旱?指明回答。(出示課文的第一自然段)

　　(2)“呼喚”一詞變色，誰(shuí)能給“呼喚”換個(gè)詞?(呼叫、呼喊)

　　(3)誰(shuí)愿意當(dāng)春姑娘，低聲呼喚沉睡的筍芽?jī)?(指名學(xué)生讀句子)

　　(4)筍芽?jī)哼€沒(méi)醒呢，誰(shuí)再來(lái)叫叫筍芽?jī)骸?學(xué)生再讀，理解“呼喚”)

　　(5)你能用“呼喚”說(shuō)一句話(huà)?

　　(6)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣形象地記住這兩個(gè)字。

　　(7)教師在田字格中指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“呼喚”(“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。“喚”重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。)

　　3、調(diào)動(dòng)積累，識(shí)記“轟隆隆”

　　(1)春雨姑娘很溫柔，低聲呼喚沉睡的筍芽?jī)骸Ｄ敲?，雷公公又是怎樣呼喚筍芽?jī)旱?(學(xué)生讀第四自然段)

　　(2)我們也學(xué)雷公公，一起用粗重的嗓音呼喚筍芽?jī)喊伞?全班齊讀)

　　(3)除了雷公公的叫喊聲，你還聽(tīng)過(guò)哪些聲音是“轟隆隆”地響的?

　　(4)“轟”怎樣記住它?給轟組個(gè)詞?

　　(5)你還能說(shuō)幾個(gè)像“轟隆隆”這樣表示聲音詞語(yǔ)嗎?

　　(6)教師在田字格中指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“轟”。(左邊的“又”字捺畫(huà)變點(diǎn))

　　4、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，識(shí)記“嘮叨”

　　(1)筍芽?jī)阂粋€(gè)勁兒地往上鉆，媽媽看見(jiàn)了，做了些什么?(第五自然段)

　　(2)“嘮叨”是什么意思?你怎樣記住它?(“嘮叨”是形聲字，口字旁表示意思，跟口有關(guān)系，意思就是話(huà)說(shuō)個(gè)不停使人厭煩，右邊“勞”和“刀”表示讀音。)

　　5、除了以上我們說(shuō)的，筍芽?jī)哼€得到了誰(shuí)的幫助?(太陽(yáng)公公)

　　出示句子：太陽(yáng)公公照射著她，溫暖著她。

　　【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，結(jié)合生字音、形、義的特點(diǎn)，采用多種識(shí)字方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記和理解，既能深化生字詞的理解和記憶，也讓學(xué)生積累了學(xué)習(xí)方法。生字詞通過(guò)不同的語(yǔ)境，融合在朗讀感悟的過(guò)程中學(xué)習(xí)，在具體的語(yǔ)境中識(shí)字，既能提高教學(xué)效率，又能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣?！?/p>

　　四、拓展閱讀，開(kāi)闊視野(10分鐘)

　　自主閱讀拓展閱讀材料第17—22頁(yè)中的《春筍》《兒歌》《竹子》《兩個(gè)名字》(此四篇為必讀)《武夷山的竹筍》《奇妙的仙人掌》(此兩篇為選讀)讀完之后請(qǐng)把你最感興趣的內(nèi)容和同學(xué)分享。

　　五、順勢(shì)寫(xiě)話(huà)，妙筆生花(10分鐘

　　用本節(jié)課所學(xué)的生字新詞寫(xiě)幾句完整的話(huà)或者編字謎、編兒歌。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字新詞：

　　填空：

　　春雨姑娘低聲呼喚著筍芽?jī)?，雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽?jī)?，媽媽給筍芽?jī)捍┥弦患路?，筍芽?jī)航K于鉆出了地面。春雨姑娘愛(ài)撫著她，滋潤(rùn)著她。太陽(yáng)公公照射著她，溫暖著她。筍芽?jī)好撓乱患路L(zhǎng)成了一株健壯的竹子。

　　【設(shè)計(jì)意圖:將生字新詞穿插在課文主要內(nèi)容中天空，一方面鞏固生字，另一方面考查學(xué)生對(duì)課文主要內(nèi)容的理解?！?/p>

　　二、朗讀感悟，升華主題

　　1、精講第一、二自然段

　　⑴誰(shuí)呼喚筍芽?jī)?是怎樣呼喚筍芽?jī)旱?用“-----”劃出有關(guān)句子，筍芽?jī)郝?tīng)了是怎樣表現(xiàn)的?用“～～～”劃出有關(guān)句子，并用“△△”圈出表示動(dòng)作的詞。

　?、品答?/p>

　　◎隨學(xué)生回答板畫(huà)筍芽、春雨，板書(shū)低聲、撒嬌

　　◎相機(jī)做朗讀指導(dǎo)，學(xué)習(xí)提示語(yǔ)在前面的對(duì)話(huà)，如低聲的說(shuō)說(shuō)明語(yǔ)氣要輕柔，給人“潤(rùn)無(wú)細(xì)無(wú)聲”的感覺(jué)。筍芽的話(huà)可讓學(xué)生做做動(dòng)作讀

　?、墙巧硌荩錁?lè)誦讀

　?、刃〗Y(jié)學(xué)習(xí)方法：讀――劃――議――讀

　　2、用學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三至七自然段

　?、拍x課文，劃一劃，同桌可交流。

　?、品答?/p>

　　教師隨學(xué)生回答板畫(huà)板書(shū)，重點(diǎn)引導(dǎo)第六段

　　如：筍芽?jī)恒@出地面看到了什么?省略號(hào)說(shuō)明什么?你能說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)哼€看到了什么?那些句子寫(xiě)出了筍芽?jī)汉芨吲d?

　　(3)朗讀指導(dǎo)

　　◎按照提示性語(yǔ)言：雷公公――粗重

　　竹媽媽――嘮叨

　　筍芽?jī)酣D―高興

　　自豪

　　◎按角色：春雨姑娘――女性的溫柔

　　雷公公――男性的豪爽

　　竹媽媽――語(yǔ)重心長(zhǎng)

　　筍芽?jī)酣D―稚嫩可愛(ài)

　　◎按心情：雷公公――鼓勵(lì)

　　竹媽媽――關(guān)愛(ài)

　　筍芽?jī)酣D―高興、驚喜、興奮、自豪

　?、确纸巧錁?lè)朗讀

　　三、總結(jié)課文，滲透情感

　　1、復(fù)述筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程

　　◎看板書(shū)師生合作

　　◎自由準(zhǔn)備

　　◎指名上臺(tái)

　　2、小結(jié)：

　　◎你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?為什么?

　　◎你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)?

　　四、拓展閱讀，開(kāi)闊視野

　　自主閱讀拓展閱讀材料第22-28頁(yè)中《蠶的一生》《春曉》《春姑娘》《春天》和《春天的童話(huà)》(此五篇為必讀)如果有時(shí)間，請(qǐng)繼續(xù)閱讀《贊美春天》《春娃娃》，讀后說(shuō)說(shuō)自己的收獲。

　　五、順勢(shì)寫(xiě)話(huà)，妙筆生花

　　任選一題：

　　1、正是因?yàn)橛辛舜蠹业膸椭?，筍芽?jī)鹤詈蟛砰L(zhǎng)成了健壯的竹子，她會(huì)對(duì)幫助過(guò)她的人說(shuō)些什么呢?

　　2、想一想在你的成長(zhǎng)過(guò)程中都得到了哪些人的幫助?

　　【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)，感謝那些曾經(jīng)幫助過(guò)自己的人?！?/p>

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