當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)生活有了新的感悟時(shí)，將其記錄在心得體會(huì)里，讓自己銘記于心，這樣就可以通過(guò)不斷總結(jié)，豐富我們的思想。那么寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編為大家收集的初一下冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得范文，希望對(duì)大家有所幫助。

初一下冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得范文1

數(shù)學(xué)是一門(mén)非常有趣味的學(xué)科，也是最有邏輯性的學(xué)科。數(shù)學(xué)不存在似是而非，也不存在模棱兩可，對(duì)就是對(duì)，錯(cuò)就是錯(cuò)。

以我目前的理解，我認(rèn)為中學(xué)階段數(shù)學(xué)有以下特點(diǎn)：一是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)非常重要；這里的基礎(chǔ)知識(shí)并不是低年級(jí)和簡(jiǎn)單知識(shí)，應(yīng)該是所有前邊掌握的知識(shí)都?xì)w到基礎(chǔ)知識(shí)里邊，因?yàn)?，?duì)于后來(lái)的知識(shí)來(lái)說(shuō)，前邊的都是基礎(chǔ)。二是數(shù)學(xué)的趣味性非常強(qiáng)；我們生活中唯獨(dú)離不開(kāi)的就是數(shù)學(xué)，有些是在我們不經(jīng)意間運(yùn)用的數(shù)學(xué)知識(shí)?？梢赃@么舉例，凡是帶數(shù)字的東西，都是在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上派生或應(yīng)用的事物。三是數(shù)學(xué)的關(guān)鍵在理解和應(yīng)用；人類所有的知識(shí)都?xì)w結(jié)為一點(diǎn)，就是為我所用。很多人認(rèn)為數(shù)學(xué)難、不容易學(xué)，其實(shí)是在最初接觸數(shù)學(xué)的時(shí)候把它困難化了。數(shù)學(xué)中最直接的目的就是解決問(wèn)題，解決困難，只要我們對(duì)這些問(wèn)題、這些困難認(rèn)識(shí)到位、理解透徹、方法得當(dāng)、措施正確再加上我們認(rèn)真和細(xì)致的推導(dǎo)，問(wèn)題和困難都會(huì)迎刃而解。

我非常喜歡數(shù)學(xué)，特別喜歡立體幾何和線性代數(shù)部分。我記得在高中開(kāi)始的時(shí)候，我數(shù)學(xué)成績(jī)并不是很理想，我對(duì)數(shù)學(xué)也是按部就班的學(xué)。在高二下學(xué)期的時(shí)候，因?yàn)橐淮慰荚囎屛覍?duì)數(shù)學(xué)的興趣陡然提升，數(shù)學(xué)成績(jī)也快速提高。那次成績(jī)雖然不是特別高，主要是因?yàn)槲沂侨＠镞呂ㄒ话?0分選擇題全部做對(duì)的一個(gè)，當(dāng)時(shí)我們數(shù)學(xué)老師都認(rèn)為不可思議，但是我做到了。也就從那一刻起，我自信心大漲，數(shù)學(xué)課聽(tīng)講特別認(rèn)真，老師講課時(shí)注意力特別集中，數(shù)學(xué)題竟然不再乏味和無(wú)趣，在我眼里竟然都熱鬧和活靈活現(xiàn)起來(lái)。

如何學(xué)好數(shù)學(xué)呢？還是談一下個(gè)人體會(huì)。

首先，我們對(duì)待數(shù)學(xué)要端正態(tài)度。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和考試時(shí)面對(duì)的每一道題都是一個(gè)困難，都需要我們抱著高度認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度去應(yīng)對(duì)，不能草率對(duì)待。我們要堅(jiān)信，每一個(gè)數(shù)學(xué)題必定有正確的答案，必定有合理的解決方法，我們當(dāng)時(shí)不會(huì)，肯定是還沒(méi)有找到而已。

其次，要認(rèn)真對(duì)待每一道題目。鑒于數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，我們面對(duì)學(xué)習(xí)和考試中的每一道題目，都要確保：只要本人能理解明白這道題，只要認(rèn)為個(gè)人完全可以把這道題做對(duì)，那么無(wú)論如何不能丟掉這道題目的分。

再次，要試著培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣點(diǎn)。生活中用到最多的就是數(shù)字，數(shù)學(xué)知識(shí)貫穿在生活中的時(shí)時(shí)刻刻和方方面面。人們從幼兒出生前就開(kāi)始推算預(yù)產(chǎn)期；幼兒出生后要稱體重、量身高，要化驗(yàn)血型參數(shù)；隨后要定期防疫；要按照規(guī)定的年齡去幼兒園、上小學(xué)；期間身高、體重、衣服尺寸、鞋碼等等都與數(shù)字有關(guān)；生活中更是離不開(kāi)數(shù)學(xué)。賣(mài)油條的，要稱斤兩，按價(jià)格收款；超市里所有商品都有價(jià)格；我們的住址門(mén)牌號(hào)、樓座是為了確定方位；等等等等一切都離不開(kāi)數(shù)學(xué)的因素。

最后，也是最重要的一點(diǎn)，要善于總結(jié)和不斷自我提升。這一點(diǎn)不僅僅是對(duì)待數(shù)學(xué)，不僅僅是對(duì)待學(xué)習(xí)，對(duì)待生活和工作中的事物都一樣。科學(xué)知識(shí)是在前人總結(jié)和歸納的基礎(chǔ)上，融入新的東西，不斷拓展延伸。作為我們個(gè)人來(lái)說(shuō)，雖然我們不可能把一切東西全部學(xué)懂弄通，不可能面面俱到。但是我們可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)期和特定的情況下，盡量多的提升自我能力，迎接更多困難和挑戰(zhàn)。

另外，有一點(diǎn)多加體會(huì)：個(gè)體的唯一性和事物的變化鐵律。天下沒(méi)有兩片完全一樣的樹(shù)葉，當(dāng)然天下也沒(méi)有完全一樣的兩個(gè)人。每個(gè)人的身高、體重、年齡、血型、智商、生活環(huán)境、碰到的一切等等都是獨(dú)一無(wú)二、無(wú)法復(fù)制的。這里重點(diǎn)說(shuō)一下智商。人的智商只也是數(shù)學(xué)的一種體現(xiàn)，是人們?yōu)榱搜芯咳祟愒谥橇λ椒矫娴恼J(rèn)識(shí)，也可叫做工具，通過(guò)測(cè)量對(duì)不同題目的解答和最后的得分，反映一個(gè)人智力水平的高低。多年總結(jié)研究，人們發(fā)現(xiàn)智商極高（IQ在130分以上）和智商極低的人（IQ在70分以下）均為少數(shù)，智力中等或接近中等（IQ在80－120分）之間者約占全部人口的80％。也就是說(shuō)，一個(gè)班級(jí)中50名學(xué)生的話，有40名學(xué)生是平均智商水平，有4-5名學(xué)生，智商略低，有4-5名學(xué)生智商略高。因此，大部分的學(xué)生智力水平并未明顯差別，更多是后天的努力和學(xué)習(xí)的認(rèn)真程度及學(xué)習(xí)方法。既然每一個(gè)人都有唯一性，那么我們不要和別人比較，分?jǐn)?shù)和名次只是參考，關(guān)鍵是自己是否發(fā)揮了應(yīng)有的能力和水平。本來(lái)我具備110分的能力，結(jié)果考了90分，20分的差距可能是粗心、誤解、筆誤等；本來(lái)110分的能力，考了115分，有5分是對(duì)你取得成績(jī)的額外獎(jiǎng)勵(lì)，只是你不自知而已！分?jǐn)?shù)多少還在其次，關(guān)鍵在我們是否能通過(guò)這一次考試真的總結(jié)并找到更適合自己的學(xué)習(xí)方法，這才是不斷前進(jìn)的動(dòng)力源。

世界中，唯一不變的東西就是萬(wàn)事萬(wàn)物始終在變。當(dāng)我們真的習(xí)慣于一種狀態(tài)的時(shí)候，其實(shí)是最需要變化的時(shí)候，甚至是最危險(xiǎn)的時(shí)候。羚羊只有不斷的提高跑步的速度，才能確保性命無(wú)憂；而獅子、豹子只有不斷提高速度和捕獵技巧才能捕獲獵物。在變化中尋找平衡，在動(dòng)態(tài)中保持穩(wěn)定，挖掘潛力，提升自我，創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的精彩時(shí)空！

初一下冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得范文2

這次有幸學(xué)習(xí)了由馬云鵬教授解讀的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)標(biāo)》的學(xué)習(xí)報(bào)告，收獲不少。馬教授對(duì)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂的背景、修訂的目標(biāo)和修訂的基本原則為我們做出詳細(xì)的分析。同時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)新改編的一年級(jí)教材詳細(xì)的做出了解讀和分析?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！薄安煌娜嗽跀?shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”是對(duì)人的主體性地位的回歸與尊重，不僅需要正視學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的個(gè)性，而且應(yīng)注重學(xué)生自主發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)我對(duì)新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)有了初步的了解，從基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)到實(shí)施建議等定位上更加準(zhǔn)確，我們的教學(xué)一直以來(lái)是在繼承和揚(yáng)棄中前行的，這次學(xué)習(xí)中，我們組的每位數(shù)學(xué)教師都認(rèn)真地閱讀分析了課標(biāo)，發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)情景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組織者，引導(dǎo)者，合作者。明確提出“四基”是數(shù)學(xué)課程與教學(xué)的基本目標(biāo)。在注重學(xué)生分析問(wèn)題能力和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，還要注重學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力和提出問(wèn)題的能力的培養(yǎng)，在培養(yǎng)學(xué)生演繹推理能力的基礎(chǔ)上，還要注重歸納推理能力的培養(yǎng)。掌握數(shù)學(xué)基本思想就是掌握數(shù)學(xué)的精髓。基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生在教學(xué)中老師給他們提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，變“聽(tīng)數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。教學(xué)方式變了，教師在教學(xué)中的角色變了，認(rèn)識(shí)這個(gè)變化，接受這個(gè)變化，適應(yīng)這個(gè)變化，才能和學(xué)生一起實(shí)施教學(xué)的改革，共同實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育改革的目標(biāo)。雖然，教學(xué)方式變了，教師角色變了，教學(xué)觀點(diǎn)變了，但是目標(biāo)不能變，為了孩子一生的持續(xù)發(fā)展，我們將堅(jiān)持不懈的將課改進(jìn)行到底。

我們要繼續(xù)加強(qiáng)課標(biāo)學(xué)習(xí)，不斷的探討，使新課標(biāo)的學(xué)習(xí)融入到實(shí)踐之中，無(wú)論遇到多大的艱難，我們始終緊跟著新課標(biāo)、新理念，切實(shí)為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。只有跟著新課標(biāo)的方向，我們也才不會(huì)迷失自己的方向！

初一下冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得范文3

作為一名一線數(shù)學(xué)老師，就必須對(duì)數(shù)學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)完全了解。在現(xiàn)在的教學(xué)改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的新課標(biāo)有了巨大的變化，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，到底是一門(mén)怎樣的課程呢？在這一輪小學(xué)數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，通過(guò)學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)，再結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐，我有了如下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、教師要成為終身學(xué)習(xí)者。

教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo)，教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”。教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)。研究前沿的最新成果最新知識(shí)，還要學(xué)習(xí)與提高對(duì)人的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識(shí)，構(gòu)建多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己不僅會(huì)教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格。

二、注重生活數(shù)學(xué)，切實(shí)提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

在應(yīng)試教育面前，我們的數(shù)學(xué)教育工作者不同程度地存在著抓尖子生，忽視“學(xué)困生”的現(xiàn)象，這即不符合素質(zhì)教育的要求，也嚴(yán)重影響著整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高，在平時(shí)的教學(xué)中，一定要面向全體學(xué)生，重心下移，從最后一名學(xué)生抓起，才能做到“水漲船高”，學(xué)生智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位學(xué)生都能在他的原有的基礎(chǔ)上提高，獲得成功。新課標(biāo)提出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)?！睆?qiáng)調(diào)了大眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的應(yīng)用價(jià)值——能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活的需要。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是應(yīng)用。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)生產(chǎn)實(shí)踐，所以數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)外，還應(yīng)密切聯(lián)系生活實(shí)際，調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，做到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容，就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓生活中學(xué)生所必須的知識(shí)與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在日常生活中。

總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。

初一下冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得范文4

通過(guò)這次拓展型課程的學(xué)習(xí)，我體會(huì)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中思考的重要性，它拓寬了我的視野，提升了我的思維；通過(guò)學(xué)習(xí)，我掌握了許多解題技巧和小竅門(mén)，初步掌握高中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法；通過(guò)學(xué)習(xí)，既幫助我擺脫題海之苦，又能使成績(jī)有所進(jìn)步，可謂一舉兩得。

在學(xué)習(xí)中必須有明確的思想，正確理清自己的解題思路，這樣才能有效且充分地補(bǔ)充課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。例如參數(shù)問(wèn)題的學(xué)習(xí)幫助了我能用不同的方法好角度思考問(wèn)題，使我第一次感受到了數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力。

而學(xué)會(huì)思考最重要的是找到適合自己的正確思考方法。在老師的帶領(lǐng)下，我開(kāi)始思考。雖然在這過(guò)程中困難不斷，但在老師的努力下和我的堅(jiān)持下終于成功了。我開(kāi)始學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了用正確的方法來(lái)思考。我的解題能力逐步在提高，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也逐步濃厚，學(xué)習(xí)成績(jī)也在步步高升。

數(shù)學(xué)是一個(gè)廣闊的天地，我利用各種方法在空中翱翔，老師也一步步引領(lǐng)我們飛翔，培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，觀察問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。上課時(shí)我認(rèn)真聽(tīng)講，勤做筆記，認(rèn)真思考。老師上課也十分認(rèn)真仔細(xì)，讓我感受到了一名優(yōu)秀教師的責(zé)任心。我要真心地對(duì)那位可愛(ài)的老師說(shuō)聲：“謝謝！”。感謝老師教會(huì)了我用正確的方法思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。

初一下冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得范文5

許多同學(xué)報(bào)怨數(shù)學(xué)很難學(xué)習(xí)，老師講的總是聽(tīng)得丈二和尚——摸不著頭腦。我認(rèn)為，學(xué)數(shù)學(xué)是有方法的，只要你掌握了這些方法并加以運(yùn)用，相信數(shù)學(xué)將成為你的朋友。

學(xué)數(shù)學(xué)首先就是要善于思考。如果把數(shù)學(xué)比作一把鎖的話，那思考就是一把開(kāi)鎖的金鑰匙，為你打開(kāi)這把數(shù)學(xué)之鎖。例如有的同學(xué)上課認(rèn)真聽(tīng)，能把老師講的內(nèi)容全部吞下去，卻不去消化，不會(huì)吸收，最終還是“營(yíng)養(yǎng)不良”。這是因?yàn)樗麤](méi)養(yǎng)成思考的好習(xí)慣，不能將老師講授的東西再加工，不能進(jìn)行分類整理，更不了解道路的來(lái)龍去脈，當(dāng)然就無(wú)法掌握知識(shí)的真面目了。

我們要學(xué)習(xí)蜜蜂那樣的工作方法，既會(huì)采蜜，又會(huì)釀蜜。在這方面，有的同學(xué)就做的比較好，他們?cè)谏险n不僅專心聽(tīng)講，他們?cè)诶蠋熤v某一題的解題方法時(shí)就思考，思考出這樣解的道理，雖然后再推出解這一類題的方法，這樣就把老師交的融會(huì)貫通了。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，要注意培養(yǎng)自己善于思考的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，舉一反三，這樣才能取得事半功倍的好成績(jī)。有人說(shuō)：“數(shù)學(xué)是深?yuàn)W的，變化莫測(cè)的，讓人搞不懂，猜不透”。但在我眼里，數(shù)學(xué)是一套打滿結(jié)的繩索，你必須耐心地解開(kāi)一個(gè)又一個(gè)的死結(jié)，終有一天你一定能解開(kāi)所有的結(jié)。

數(shù)學(xué)是利用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決未知的問(wèn)題。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要有毅力、有耐心、有恒心。正如一個(gè)挖井的人，挖了很深，就快接近水源時(shí)，卻放棄；了，先前做的就都白費(fèi)了，功虧一簣。

學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，不要總是認(rèn)為每一道題就一定只有一種解答方法“條條大路通羅馬”，要試著去探究，去思考，去發(fā)現(xiàn)。有主見(jiàn)，有信心，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必不可少的。不要總認(rèn)為老師講的課本上寫(xiě)的一定是正確的，要有自己的主見(jiàn)，不能人云亦云。每個(gè)人都要對(duì)自己有信心，一個(gè)人不可能永遠(yuǎn)成功，在面對(duì)失敗時(shí)，要對(duì)自己有信心，相信自己一定能行。

學(xué)習(xí)，就一定要先預(yù)習(xí)，再加上上課時(shí)的認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)起來(lái)便可以輕松許多。我們學(xué)校今年在學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)，十分提倡自學(xué)這種新的模式，我認(rèn)為這樣很好，可以激發(fā)我們的學(xué)習(xí)熱情。另外，為了上課時(shí)學(xué)生講數(shù)學(xué)題更加流利，可以當(dāng)一回“老師”，在課前準(zhǔn)備一份教案，清楚自己在這節(jié)課中該怎樣講和先講什么，后講什么。以免，上臺(tái)緊張，什么都說(shuō)不上來(lái)。

我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，除了平時(shí)的預(yù)習(xí)，還會(huì)在開(kāi)學(xué)之前，在暑假和寒假的充沛時(shí)間里，先把數(shù)學(xué)課本從頭到尾略看一遍，抓到一些知識(shí)，大概了解數(shù)學(xué)課本的一些內(nèi)容。了解哪些內(nèi)容簡(jiǎn)單，哪些復(fù)雜。每當(dāng)老師講完一節(jié)課，我還會(huì)認(rèn)真地看一次該課的內(nèi)容，在挖掘一些什么出來(lái)。這時(shí)，我的看書(shū)心得，獨(dú)立思考完成好作業(yè)，是必然不可少的。我還會(huì)擠些課余時(shí)間做些相關(guān)練習(xí)，更好的理解、掌握、鞏固所學(xué)知識(shí)。雖然現(xiàn)在學(xué)習(xí)是很累，但如果我們能以自己的理想為目標(biāo)，以學(xué)習(xí)為樂(lè)，那就可以變累為樂(lè)，快樂(lè)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了。現(xiàn)在不吃苦，將來(lái)肯定會(huì)吃更多的苦，現(xiàn)在多吃苦，以后可以免掉許多苦，所以我們應(yīng)該現(xiàn)在勤奮學(xué)習(xí)。

“大意失荊州，不要等到做錯(cuò)了再后悔不已，世上沒(méi)有過(guò)后悔藥?！笔堑膶W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最大的敵人就是粗心。做練習(xí)馬馬虎虎，如數(shù)學(xué)上的公式、定義記不牢，那就容易搞混淆，使你做題出現(xiàn)些問(wèn)題，甚至把題目搞反了，這種張冠李戴的學(xué)習(xí)方法是不成的?！笆郎蠠o(wú)難事，只怕有心人。”我們每一個(gè)人都應(yīng)認(rèn)真對(duì)待，平時(shí)的習(xí)慣不養(yǎng)好，以后就會(huì)錯(cuò)誤百出。判案高手宋慈因一時(shí)疏忽，造成了冤假錯(cuò)案的發(fā)生。那更何況是我們呢？

所以，我認(rèn)為學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵就在于：

1、要善于思考；

2、要有毅力，有耐心，有恒心；

3、應(yīng)學(xué)會(huì)探索，養(yǎng)成可前預(yù)習(xí)，課后總結(jié)復(fù)習(xí)，不恥下問(wèn)；

4、不馬虎，做題細(xì)心。

我相信，只要你掌握了以上幾點(diǎn)，你的智慧鑰匙定能解開(kāi)這把數(shù)學(xué)之鎖。加油吧，為自己喝彩，盡情地在數(shù)學(xué)的海洋中遨游吧，收獲屬于自己的璀璨的數(shù)學(xué)明珠。

初一下冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得范文6

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算作為重要的教學(xué)內(nèi)容之一，貫穿整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)的主線，是學(xué)生學(xué)習(xí)很多數(shù)學(xué)知識(shí)的重要基礎(chǔ)，也是學(xué)生今后生活、學(xué)習(xí)所必須掌握生活技能之一。那么如何提高計(jì)算教學(xué)，以便提高學(xué)生的計(jì)算能力呢？

一、重視口算教學(xué)，加強(qiáng)口算練習(xí)。

任何計(jì)算都是以口算為基礎(chǔ)的，口算能力的高低，直接影響

到學(xué)生其他運(yùn)算能力的提高。在計(jì)算教學(xué)中，口算能力的培養(yǎng)十分重要。堅(jiān)持每節(jié)課1-2分鐘的基本口算訓(xùn)練。我們?cè)谡n堂教學(xué)中，可以采用多種多樣形式交替進(jìn)行口算練習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練速度、密度，激發(fā)學(xué)生的興趣。通過(guò)口算訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性、靈活性和多變性，使學(xué)生的計(jì)算既快速，又準(zhǔn)確。

二、筆算是關(guān)鍵，利用每周十題的訓(xùn)練提高學(xué)生的計(jì)算正確率

筆算是計(jì)算的關(guān)鍵，小學(xué)階段大部分?jǐn)?shù)學(xué)題都要求學(xué)生通過(guò)列豎式的方法進(jìn)行筆算，因此，這一內(nèi)容是學(xué)生們特別容易出錯(cuò)的，在計(jì)算時(shí)也特別粗心，因此要通過(guò)不斷反復(fù)練習(xí)來(lái)提高學(xué)生的筆算能力。

三、增強(qiáng)簡(jiǎn)算意識(shí)，提高計(jì)算的靈活性

簡(jiǎn)算是依據(jù)算式、數(shù)據(jù)的不同特點(diǎn)，利用運(yùn)算定律、性質(zhì)及數(shù)與數(shù)之間的特殊關(guān)系，使計(jì)算的過(guò)程簡(jiǎn)化、簡(jiǎn)潔的計(jì)算方法。簡(jiǎn)算是培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、認(rèn)真分析、善于發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律，訓(xùn)練學(xué)生思維深刻性、敏銳性、靈活性，提高計(jì)算效率，發(fā)展計(jì)算能力的重要手段。在小學(xué)數(shù)學(xué)里，加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律與分配律，是學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)算的主要依據(jù)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中我特別注意幫助學(xué)生深刻理解與熟練掌握這五條運(yùn)算定律，及一些常用的簡(jiǎn)便計(jì)算方法，并經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行不同形式的簡(jiǎn)算練習(xí)，讓學(xué)生在計(jì)算實(shí)踐中體驗(yàn)簡(jiǎn)算的意義、作用與必要性，強(qiáng)化學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用簡(jiǎn)算方法的意識(shí)，提高學(xué)生計(jì)算的靈活性和正確率。

四、重視筆算與估算結(jié)合。

把估算作為現(xiàn)代數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容來(lái)抓，這既能為學(xué)生數(shù)學(xué)的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，也符合學(xué)生今后的生活需要。在不自覺(jué)的情況下感受到了估算的意義和價(jià)值，進(jìn)而應(yīng)用。在老師反復(fù)的講解下，我們的學(xué)生反而對(duì)估算無(wú)所適從。在我們過(guò)度教學(xué)和刻板的評(píng)價(jià)下，使估算教學(xué)偏離了它的初衷。教師精確計(jì)算的意識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于估算。教學(xué)時(shí)重視學(xué)生感悟估算的意義、體驗(yàn)估算的價(jià)值，按教材程序讓學(xué)生蜻蜓點(diǎn)水式討論一下估算的方法和結(jié)果，主要精力放在了指導(dǎo)學(xué)生如何精確計(jì)算上，估算就會(huì)教之無(wú)味，棄之不能。為了讓學(xué)生在估算不失利，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行“聰明”之法教學(xué)，使其能準(zhǔn)確估算。

五、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣

良好的計(jì)算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。因此，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生做到認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真思索，認(rèn)真獨(dú)立的完成作業(yè)，并做到先復(fù)習(xí)后練習(xí)，練習(xí)中刻苦鉆研，細(xì)心推敲，不輕易問(wèn)別人或急于求證得數(shù)。還要養(yǎng)成自覺(jué)檢查、驗(yàn)算和有錯(cuò)必改的習(xí)慣。

教師還要加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)格式的指導(dǎo)，規(guī)范的書(shū)寫(xiě)格式可以表達(dá)學(xué)生的運(yùn)算思路和計(jì)算方法、步驟，防止錯(cuò)寫(xiě)漏寫(xiě)數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)。教師還要以身作則，作學(xué)生的表率。如:解題教學(xué)，審題在前，分析在后。思路清晰，層次分明；板書(shū)簡(jiǎn)明，重點(diǎn)突出。

培養(yǎng)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣時(shí)，教師要有耐心，有恒心，要統(tǒng)一辦法與要求，堅(jiān)持不懈，一抓到底。

計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程，要提高學(xué)生的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事。俗話說(shuō)，要想練就一身過(guò)硬的本領(lǐng)，就必須得拳不離手，曲不離口，計(jì)算能力的培養(yǎng)也是如此。它是一個(gè)日積月累的過(guò)程，只有教師和學(xué)生的共同努力才有可能見(jiàn)到成效。

初一下冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得范文7

十二月中旬我到參觀了全省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，各位展示課的老師的課都很精彩。其中最令我影響深刻的有這幾位老師的一些教學(xué)片段，現(xiàn)在和大家一起分享一下。

聽(tīng)課的第一天是十二月十五日，首先講的是劉xx老師的《折線統(tǒng)計(jì)圖》，我還沒(méi)有講過(guò)關(guān)于統(tǒng)計(jì)的課，劉老師的這堂課正好讓我當(dāng)成學(xué)習(xí)的材料了。劉老師是臨沂人，故他出示了沂蒙山景區(qū)的圖片，通過(guò)介紹沂蒙山的風(fēng)景，引入對(duì)于沂蒙山游客統(tǒng)計(jì)表的探究?？梢杂脳l形統(tǒng)計(jì)圖，來(lái)表示游客的數(shù)量情況。再通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，把條形統(tǒng)計(jì)圖的條慢慢淡化為點(diǎn)，再把點(diǎn)連成線，就變成了折線統(tǒng)計(jì)圖。折線統(tǒng)計(jì)圖的主要組成部分是點(diǎn)和線。這樣用一個(gè)有趣的話題和動(dòng)態(tài)的過(guò)程，首先就吸引了學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣。第二部分是探究，主要由問(wèn)題組成。

1、點(diǎn)和線分別告訴我們什么？學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組討論。

小結(jié)出：點(diǎn)的位置表示數(shù)量，線表示（數(shù)量的）變化趨勢(shì)。

2、出示表示增加的幾條線，問(wèn)：哪條線表示增加的更快？

小結(jié)出：幾條線放在一起比較可以比較出增加的快慢。

3、據(jù)圖能否判斷未來(lái)一年的游客數(shù)量變化？

整體來(lái)看，折線是呈上升趨勢(shì)的。用一個(gè)個(gè)的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的思維，使學(xué)生一步步的加深對(duì)知識(shí)的理解，主動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行思考，進(jìn)行探索。這種感覺(jué)可以用四個(gè)字來(lái)形容“引人入勝”。

聽(tīng)課的第二天也有一節(jié)《折線統(tǒng)計(jì)圖》的課，是來(lái)自濟(jì)南的明湖小學(xué)的李偉老師。李老師選擇的例子跟實(shí)際生活更加貼合，是以感冒發(fā)燒的體溫變化為題材：

1、李老師因?yàn)榍皫滋斓囊粓?chǎng)雨感冒發(fā)燒，因此隔一段時(shí)間就要測(cè)量一下體溫，怎樣能表現(xiàn)體溫的變化？統(tǒng)計(jì)表，條形統(tǒng)計(jì)圖。

2、復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的各個(gè)部分，請(qǐng)學(xué)生觀察從圖上能發(fā)現(xiàn)什么信息？

3、出示體溫變化的折線統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生思考，折線統(tǒng)計(jì)圖是怎么畫(huà)的？

從折線統(tǒng)計(jì)圖上能看出哪些信息？先以學(xué)習(xí)過(guò)的條形統(tǒng)計(jì)圖為鋪墊，再來(lái)學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖。引導(dǎo)學(xué)生形成了一個(gè)對(duì)于知識(shí)的遷移，對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行了回顧，又更加深了對(duì)新知識(shí)的理解。

從這次之行我深深地體會(huì)到，不管一個(gè)老師教的水平是高還是低，只要他講的內(nèi)容幽默風(fēng)趣，孩子們喜歡，那這堂課就是一堂成功的課，孩子們的主動(dòng)性是最好的老師。

初一下冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得范文8

（一）內(nèi)容結(jié)構(gòu)化體現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體性

課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化通過(guò)主題整合的方式呈現(xiàn)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體性。

在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域，小學(xué)三個(gè)學(xué)段的主題由原來(lái)的“數(shù)的認(rèn)識(shí)”“數(shù)的運(yùn)算”“常見(jiàn)的量”“探索規(guī)律”“式與方程”“正比例、反比例”六個(gè)整合為“數(shù)與運(yùn)算”和“數(shù)量關(guān)系”兩個(gè)。這不只是形式上的變化，更是從學(xué)科本質(zhì)和學(xué)生學(xué)習(xí)視角對(duì)相關(guān)內(nèi)容的統(tǒng)整，更好地體現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)容的本質(zhì)特征和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要?！皵?shù)與運(yùn)算”主題將數(shù)的認(rèn)識(shí)和數(shù)的運(yùn)算兩個(gè)核心內(nèi)容進(jìn)行整合，將數(shù)與運(yùn)算作為一個(gè)整體進(jìn)行組織，體現(xiàn)二者之間的密切關(guān)聯(lián)。小學(xué)階段的運(yùn)算都是數(shù)的運(yùn)算，包括整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)運(yùn)算。數(shù)與運(yùn)算不可分，數(shù)的認(rèn)識(shí)包含數(shù)的抽象表達(dá)、數(shù)的大小比較等，自然數(shù)從小到大就是一個(gè)累加的過(guò)程，從1開(kāi)始每增加一個(gè)后繼（+1）就得到一個(gè)新的數(shù)，其中蘊(yùn)含了加的運(yùn)算，數(shù)的大小比較也與運(yùn)算密切相關(guān)。運(yùn)算的重點(diǎn)在于理解算理、掌握算法，算理的理解最終都要追溯到數(shù)的意義。如加法運(yùn)算，整數(shù)和小數(shù)的加法是相同數(shù)位上的數(shù)相加，分?jǐn)?shù)的加法是相同分母的分?jǐn)?shù)直接相加，也就是分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)相加，即分母不變、分子相加。整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的加法計(jì)算都可以理解為相同計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)相加。將數(shù)與運(yùn)算整合成一個(gè)主題，有助于從整體上理解數(shù)和運(yùn)算，為學(xué)生從整體上把握和理解數(shù)學(xué)知識(shí)與方法，形成數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、運(yùn)算能力、推理意識(shí)等核心素養(yǎng)提供基礎(chǔ)?！皵?shù)量關(guān)系”主題突出了問(wèn)題解決的內(nèi)容載體和問(wèn)題解決能力培養(yǎng)。常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系、式與方程、正比例、反比例和探索規(guī)律等內(nèi)容得到整合（方程移到第四學(xué)段），這些內(nèi)容的本質(zhì)都是數(shù)量關(guān)系。從數(shù)量關(guān)系的視角理解和把握這些內(nèi)容的教學(xué)，有助于從整體上認(rèn)識(shí)這些內(nèi)容的核心概念。數(shù)量關(guān)系的重點(diǎn)在于用數(shù)和符號(hào)對(duì)現(xiàn)實(shí)情境中數(shù)量之間的關(guān)系和規(guī)律進(jìn)行表達(dá)，凸顯用數(shù)學(xué)模型解決現(xiàn)實(shí)情境中的問(wèn)題。在數(shù)量關(guān)系主題下，包含了用四則運(yùn)算的意義解決實(shí)際問(wèn)題，理解和運(yùn)用常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系解決問(wèn)題，從數(shù)量關(guān)系的角度理解字母表示關(guān)系和規(guī)律、比和比例等內(nèi)容。初中第四學(xué)段的“數(shù)與式”也是數(shù)與運(yùn)算的延伸，本質(zhì)上是數(shù)的認(rèn)識(shí)擴(kuò)展，以及數(shù)與式的運(yùn)算?！胺匠膛c不等式”“函數(shù)”兩個(gè)主題要求學(xué)生較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)數(shù)量關(guān)系，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)變量之間的數(shù)量關(guān)系，探索事物的變化規(guī)律。從這個(gè)意義上說(shuō)，義務(wù)教育階段的“數(shù)與運(yùn)算”和“數(shù)與式”構(gòu)成了一個(gè)統(tǒng)整的主題；“數(shù)量關(guān)系”和“方程與不等式”“函數(shù)”構(gòu)成了一個(gè)統(tǒng)整的主題。

在“圖形與幾何”領(lǐng)域，小學(xué)三個(gè)學(xué)段的主題整合為“圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量”“圖形的位置與運(yùn)動(dòng)”。圖形的認(rèn)識(shí)重點(diǎn)是圖形特征的探索與描述，圖形的測(cè)量是對(duì)圖形大小的度量，圖形的認(rèn)識(shí)與圖形測(cè)量需要從整體上把握。圖形的認(rèn)識(shí)是對(duì)物體形狀的抽象圖形進(jìn)行表示，重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)圖形的特征。圖形特征的認(rèn)識(shí)與圖形的測(cè)量有密切關(guān)系，如長(zhǎng)方形相對(duì)的邊相等這一特征，需要通過(guò)測(cè)量確認(rèn)其正確性。圖形的測(cè)量離不開(kāi)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，圖形測(cè)量的過(guò)程與結(jié)果都與具體圖形的特征密切相關(guān)。探索圖形的周長(zhǎng)、面積、體積的問(wèn)題，一定要與具體的圖形建立聯(lián)系，對(duì)圖形特征的把握直接影響圖形測(cè)量的學(xué)習(xí)。如學(xué)生在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形面積時(shí)，在一個(gè)長(zhǎng)和寬都是整厘米的長(zhǎng)方形中，擺滿面積單位（1平方厘米的小正方形），面積單位的個(gè)數(shù)就是其面積。這樣的操作之所以可行，與長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直角有關(guān)。探討平行四邊形面積就沒(méi)有這么簡(jiǎn)單，直接擺小正方形就行不通，要將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形才可以。圖形的認(rèn)識(shí)和測(cè)量的整合，凸顯了兩個(gè)主題內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，有助于學(xué)生從整體上理解和掌握這些內(nèi)容，并使學(xué)生形成知識(shí)與方法的遷移。圖形的位置與圖形的運(yùn)動(dòng)也是有密切關(guān)系的內(nèi)容。在小學(xué)，圖形的位置重點(diǎn)是用一對(duì)有序數(shù)對(duì)描述一個(gè)點(diǎn)的位置（距離和方向也可以看作一對(duì)數(shù)），圖形的運(yùn)動(dòng)主要是圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱。要認(rèn)識(shí)到圖形運(yùn)動(dòng)本質(zhì)上是圖形上點(diǎn)的位置的變化，這種變化主要是平移或旋轉(zhuǎn)，確定圖形運(yùn)動(dòng)前的位置與運(yùn)動(dòng)后的位置的關(guān)系，了解其中的變化和不變，也就是點(diǎn)的位置的變或不變，所以圖形的運(yùn)動(dòng)與圖形的位置有密切的關(guān)系。初中第四學(xué)段“圖形的性質(zhì)”是“圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量”的延伸，學(xué)生要以抽象的方式進(jìn)一步探索小學(xué)階段涉及的圖形，從基本事實(shí)出發(fā)推導(dǎo)圖形的幾何性質(zhì)和定理，理解和掌握尺規(guī)作圖的基本原理和方法?！皥D形的變化”和“圖形與坐標(biāo)”是小學(xué)階段“圖形的位置與運(yùn)動(dòng)”的延伸，學(xué)生要進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形在軸對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)和平移時(shí)的變化規(guī)律和變化中的不變量，以及用代數(shù)的方法表達(dá)圖形的特征，體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合。義務(wù)教育階段圖形與幾何的相關(guān)主題構(gòu)成一個(gè)整體。

在“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域，小學(xué)三個(gè)學(xué)段的主題調(diào)整為“數(shù)據(jù)分類”“數(shù)據(jù)的收集、整理與表達(dá)”和“隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性”三個(gè)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的處理。收集、整理與表達(dá)是數(shù)據(jù)處理的主要方式，更有助于學(xué)生數(shù)據(jù)意識(shí)的形成。原課標(biāo)中的“分類”調(diào)整為“數(shù)據(jù)分類”，與“數(shù)據(jù)的收集、整理與表達(dá)”一致，二者構(gòu)成一個(gè)整體，都是以數(shù)據(jù)為研究對(duì)象，前者是后者必要的準(zhǔn)備。學(xué)生可以從整體上理解統(tǒng)計(jì)離不開(kāi)數(shù)據(jù)，二者都是用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄌ幚頂?shù)據(jù)，從而逐步形成數(shù)據(jù)意識(shí)。初中第四學(xué)段的主題“抽樣與數(shù)據(jù)分析”和“隨機(jī)事件的概率”是小學(xué)三個(gè)學(xué)段主題的延伸，五個(gè)主題構(gòu)成一個(gè)整體。

“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域強(qiáng)調(diào)解決實(shí)際問(wèn)題和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，以主題式學(xué)習(xí)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方式設(shè)計(jì)與組織。義務(wù)教育階段對(duì)這一領(lǐng)域進(jìn)行了整體設(shè)計(jì)，同樣構(gòu)成一個(gè)整體。

（二）內(nèi)容結(jié)構(gòu)化反映學(xué)科本質(zhì)的一致性

內(nèi)容結(jié)構(gòu)化通過(guò)學(xué)習(xí)主題的重組實(shí)現(xiàn)，四個(gè)領(lǐng)域下的主題不僅體現(xiàn)了內(nèi)容的整體性，還反映了主題內(nèi)學(xué)科本質(zhì)的一致性。學(xué)科本質(zhì)一致性以主題的核心概念為統(tǒng)領(lǐng)，以一個(gè)或幾個(gè)核心概念貫穿整個(gè)主題，在不同學(xué)段表現(xiàn)的水平不同，但本質(zhì)特征具有一致性，指向的核心素養(yǎng)也具有一致性。以“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域?yàn)槔瑢?duì)于“數(shù)與運(yùn)算”主題“數(shù)的意義與表達(dá)”“加的意義”“相等”“運(yùn)算律”等是核心概念（大概念、大觀念或關(guān)鍵概念），其中最重要的概念是“數(shù)的意義與表達(dá)”，整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)與運(yùn)算都與相應(yīng)數(shù)的意義與表達(dá)密切相關(guān)?！皵?shù)的認(rèn)識(shí)”中從整數(shù)到分?jǐn)?shù)、小數(shù)，都是從數(shù)量到數(shù)的抽象，核心的概念就是其意義和用抽象符號(hào)表達(dá)的方式。自然數(shù)表達(dá)為“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”，用0、1……9這十個(gè)符號(hào)和以十為基底的位值制表達(dá)所有的數(shù)，如235表達(dá)的是2個(gè)“百”、3個(gè)“十”和5個(gè)“一”，分?jǐn)?shù)和小數(shù)也是用抽象的方式表達(dá)。“數(shù)的運(yùn)算”中，算理和算法的理解最終都追溯到數(shù)的意義，同樣具有一致性。在“數(shù)與運(yùn)算”主題下，幾乎所有的問(wèn)題都可以用這樣一個(gè)或幾個(gè)核心概念去理解，這樣少量的幾個(gè)核心概念反映了這一主題的學(xué)科本質(zhì)。在對(duì)該主題內(nèi)容持續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)不斷利用這些概念并通過(guò)遷移解決新的問(wèn)題，相關(guān)的核心素養(yǎng)“數(shù)感”“符號(hào)意識(shí)”“推理意識(shí)”“運(yùn)算能力”不斷得到發(fā)展。初中第四學(xué)段的“數(shù)與式”是小學(xué)階段“數(shù)與運(yùn)算”主題的延續(xù)，數(shù)的認(rèn)識(shí)拓展到有理數(shù)。運(yùn)算不僅包括數(shù)的運(yùn)算，還拓展到式的運(yùn)算，但主題的學(xué)科本質(zhì)是一致的，幾個(gè)核心概念也貫穿在主題內(nèi)容之中，學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展也具有一致性。

對(duì)主題學(xué)科本質(zhì)的分析，特別是主題核心概念的確定，是值得研究的重要話題。上面僅是對(duì)“數(shù)與運(yùn)算”主題學(xué)科本質(zhì)一致性的簡(jiǎn)要分析。對(duì)“數(shù)量關(guān)系”“圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量”“圖形的位置與運(yùn)動(dòng)”“數(shù)據(jù)的收集、整理與表達(dá)”等主題學(xué)科本質(zhì)一致性的理解，以及相關(guān)核心概念的提煉，需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索。

（三）內(nèi)容結(jié)構(gòu)化表現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的階段性

根據(jù)學(xué)生發(fā)展年齡特征和學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)的需要，義務(wù)教育階段課程內(nèi)容各學(xué)習(xí)主題以螺旋式上升的方式被安排在四個(gè)學(xué)段。不同學(xué)段提出了相應(yīng)的水平要求，表現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的階段性特征，這體現(xiàn)在各主題不同學(xué)段的“內(nèi)容要求”“學(xué)業(yè)要求”和“學(xué)段目標(biāo)”之中。以“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域“數(shù)量關(guān)系”主題為例，在小學(xué)三個(gè)學(xué)段表述為“數(shù)量關(guān)系”，初中第四學(xué)段的“方程與不等式”和“函數(shù)”則是小學(xué)階段數(shù)量關(guān)系的延伸和發(fā)展，在體現(xiàn)內(nèi)容的整體性和學(xué)科本質(zhì)一致性的同時(shí)，四個(gè)學(xué)段內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)呈現(xiàn)明顯的階段性。對(duì)比第三學(xué)段“數(shù)量關(guān)系”主題和第四學(xué)段“方程與不等式”主題的部分學(xué)業(yè)要求，就可以發(fā)現(xiàn)它們的階段性特征（見(jiàn)表1）。

從數(shù)量關(guān)系的角度看，兩個(gè)主題的學(xué)科本質(zhì)具有一致性，但有明顯的階段性特征。例如，關(guān)于等式的基本性質(zhì)，第三學(xué)段的要求是“在具體問(wèn)題中感受等式的基本性質(zhì)”，第四學(xué)段則是“掌握等式的基本性質(zhì)”；關(guān)于代數(shù)思維，第三學(xué)段的要求是“在具體情境中，用字母或含有字母的式子表示數(shù)量之間的關(guān)系、性質(zhì)和規(guī)律”，第四學(xué)段則是“根據(jù)具體問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系列出方程，理解方程的意義”。了解各主題的階段性要求，不僅對(duì)特定學(xué)段內(nèi)容的理解和教學(xué)要求有重要意義，而且有助于教師了解同樣主題在不同學(xué)段的特征，從而分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和未來(lái)學(xué)習(xí)的需求。階段性特征也體現(xiàn)在同一主題下對(duì)不同學(xué)段核心素養(yǎng)的要求上。例如“數(shù)量關(guān)系”和“方程與不等式”主題，第三學(xué)段重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)幾何直觀、模型意識(shí)（在內(nèi)容要求中）和初步的應(yīng)用意識(shí)，第四學(xué)段強(qiáng)調(diào)建立模型觀念。

初一下冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得范文9

通過(guò)網(wǎng)上研修，我懂得了數(shù)學(xué)教師對(duì)待學(xué)生要有寬容之心、要有愛(ài)心，要做一個(gè)深受學(xué)生喜愛(ài)的數(shù)學(xué)老師，這樣學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才會(huì)有興趣。教師給學(xué)生們上課時(shí)，教師要多講一些有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，經(jīng)常做一些數(shù)學(xué)小游戲，運(yùn)用動(dòng)畫(huà)課件學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣就會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在做游戲這方面我體會(huì)很深。以前，我上數(shù)學(xué)課時(shí)好多學(xué)生沒(méi)有興趣，課堂氣氛不活躍，死氣沉沉，教學(xué)效果不好。自從聽(tīng)了專家的講座以后，我在暑假后的新學(xué)期教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常讓學(xué)生做一些趣味游戲，結(jié)果學(xué)生興趣高漲，課堂氣氛異常的活躍，學(xué)生的參與熱情一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)積極性很高，教學(xué)效果非常好。

初一下冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得范文10

為了更好的理解這次義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，我們名師工作室在我市名師范東東的帶領(lǐng)下一起通過(guò)線上教育論壇學(xué)習(xí)了史寧中教授關(guān)于《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20__年版）》解讀的講座。

學(xué)習(xí)后讓更加體會(huì)到數(shù)學(xué)是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，它與我們的生活形影不離，學(xué)習(xí)的主要目的就是讓數(shù)學(xué)服務(wù)于生活，會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，從學(xué)習(xí)中捕獲一些與社會(huì)生活發(fā)展所必須的數(shù)學(xué)基本知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力；會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20__版)》，優(yōu)化了課程內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展的再動(dòng)員再部署，也給今后的教育理清了育人目標(biāo)，指明了改革方向。

學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)理解與表達(dá)感悟到此次修訂把數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)導(dǎo)向貫穿于課程編制、課程實(shí)施的全過(guò)程。以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向深化學(xué)科育人目標(biāo)，核心素養(yǎng)貫穿于課標(biāo)中的字里行間，形成清晰、有序、可評(píng)的課程目標(biāo)。

以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向深化了結(jié)構(gòu)化教學(xué)內(nèi)容，數(shù)學(xué)課程的四個(gè)領(lǐng)域有了部分內(nèi)容的調(diào)整和整合，教學(xué)內(nèi)容更注重結(jié)構(gòu)化，尤其是在“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域，更加關(guān)注知識(shí)轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容的選擇；以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向深化了學(xué)習(xí)方式變革，從課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容說(shuō)明這一部分中，除了對(duì)于有“內(nèi)容要求”說(shuō)明以外，還出現(xiàn)了“學(xué)業(yè)要求”的說(shuō)明，這一改編很明確的提出了素養(yǎng)的教學(xué)一定是以學(xué)為中心的教學(xué)；以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向深化了學(xué)業(yè)質(zhì)量的新要求。此版課標(biāo)首次將“學(xué)業(yè)質(zhì)量”加入其中，明確的指出學(xué)科質(zhì)量的要求就是為了素養(yǎng)的達(dá)成和發(fā)展情“數(shù)量關(guān)系”兩個(gè)。這不只是形式上的變化，更是從學(xué)科本質(zhì)和學(xué)生學(xué)習(xí)視角對(duì)相關(guān)內(nèi)容的統(tǒng)整，更好地體現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)容的本質(zhì)特征和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

學(xué)習(xí)變化與建議這部分內(nèi)容認(rèn)識(shí)到“數(shù)與運(yùn)算”主題將數(shù)的認(rèn)識(shí)和數(shù)的運(yùn)算兩個(gè)核心內(nèi)容進(jìn)行整合，增加并單列了“數(shù)量關(guān)系”這一知識(shí)子領(lǐng)域并用加法模型和乘法模型統(tǒng)整常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，以數(shù)與運(yùn)算作為一個(gè)整體進(jìn)行組織，體現(xiàn)二者之間的密切關(guān)聯(lián)。

在“圖形與幾何”知識(shí)領(lǐng)域，將原來(lái)的四個(gè)知識(shí)子領(lǐng)域統(tǒng)整為兩個(gè)知識(shí)子領(lǐng)域，即將“圖形的認(rèn)識(shí)”“測(cè)量”“圖形的運(yùn)動(dòng)”“圖形與位置”統(tǒng)整為“圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量”“圖形的運(yùn)動(dòng)與位置”。通過(guò)知識(shí)結(jié)構(gòu)化，為發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)提供路徑，幫助學(xué)生建立能體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)、對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)有支撐意義的結(jié)構(gòu)化的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。在“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域，小學(xué)三個(gè)學(xué)段的主題調(diào)整為“數(shù)據(jù)分類”“數(shù)據(jù)的收集、整理與表達(dá)”和“隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性”三個(gè)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的處理。收集、整理與表達(dá)是數(shù)據(jù)處理的主要方式，更有助于學(xué)生數(shù)據(jù)意識(shí)的形成。原課標(biāo)中的“分類”調(diào)整為“數(shù)據(jù)分類”，與“數(shù)據(jù)的收集、整理與表達(dá)”一致，二者構(gòu)成一個(gè)整體，都是以數(shù)據(jù)為研究對(duì)象，前者是后者必要的準(zhǔn)備。學(xué)生可以從整體上理解統(tǒng)計(jì)離不開(kāi)數(shù)據(jù)，二者都是用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄌ幚頂?shù)據(jù)，從而逐步形成數(shù)據(jù)意識(shí)?！熬C合與實(shí)踐”領(lǐng)域強(qiáng)調(diào)解決實(shí)際問(wèn)題和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，以主題式學(xué)習(xí)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方式設(shè)計(jì)與組織。

新版課程方案和標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了當(dāng)下教育改革的風(fēng)向，體現(xiàn)了先進(jìn)的教育理念。學(xué)的目的是為了更好的服務(wù)于學(xué)生，一切為了孩子的發(fā)展，我會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)，更深刻的學(xué)習(xí)和理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的宗旨和內(nèi)涵，力求在我的教學(xué)中無(wú)限放大它的實(shí)際存在性，力求讓我的課堂也充滿著濃濃的新課程情懷。

初一下冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得范文11

我是一名剛上任的特崗老師，很有幸參加了由安徽省示范小學(xué)校長(zhǎng)聯(lián)誼會(huì)主辦的安徽省第三屆新課改新系列觀摩活動(dòng)。通過(guò)本次小學(xué)新課改觀摩課名師報(bào)告會(huì)的學(xué)習(xí)，我想談?wù)勛约旱囊恍W(xué)習(xí)體會(huì)。

英語(yǔ)教學(xué)，更多的是一門(mén)語(yǔ)言的教學(xué)，本著它應(yīng)有的特色，我們也應(yīng)有相應(yīng)的教學(xué)技能。以前我會(huì)覺(jué)得我要教書(shū)，不就是把書(shū)上要求的的知識(shí)點(diǎn)教授給我的學(xué)生？但是通過(guò)學(xué)習(xí)一些理論，特別是新課改的相關(guān)內(nèi)容，教書(shū)并不是一件很容易的事，教授的課程有很多種，而英語(yǔ)教學(xué)又是一門(mén)很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)，教授起來(lái)并沒(méi)有想象中那么簡(jiǎn)單。接受這次學(xué)習(xí)后，我有以下幾點(diǎn)深刻體會(huì)：

一、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，求新求變

教學(xué)活動(dòng)是師生共同完成的，在教學(xué)活動(dòng)中“要給學(xué)生一碗水，自己必須要有一桶水”這就是在教學(xué)過(guò)程中，教師是要針對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，教授學(xué)生略高于學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)技能，讓學(xué)生得到實(shí)質(zhì)性的發(fā)展。這就在要求我們新一代的教師要在不斷地學(xué)習(xí)新的知識(shí)，不斷地充實(shí)自己，跟上時(shí)代的步伐，做新世紀(jì)人才的培養(yǎng)人！

二、課前工作要充分準(zhǔn)備

龔老師說(shuō)：教學(xué)目標(biāo)并不是簡(jiǎn)單的教授語(yǔ)法，而是分層次的，有宏觀、中觀、微觀三方面。宏觀是我們的教學(xué)是要遵循國(guó)家的教育方針，是要培養(yǎng)國(guó)家要求的相應(yīng)的人才；中觀目標(biāo)則是在一堂課中，我們應(yīng)該有的目的性，是課堂教學(xué)目標(biāo)；微觀是一節(jié)課所達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。說(shuō)明我們老師并不是以為教授著書(shū)本的知識(shí)點(diǎn)，還應(yīng)注重我們教授的知識(shí)對(duì)于孩子的接受能力，接收方式，還有就是接收后的相關(guān)運(yùn)用。

三、教學(xué)要有藝術(shù)性

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)有相應(yīng)的教學(xué)方式方法。學(xué)習(xí)后讓我收受啟發(fā)的有以下幾點(diǎn)：

1、以學(xué)生為中心

從以“書(shū)本”、“課堂”、“老師”為三大中心到“以學(xué)生為中心”是新課改中重要的話題?，F(xiàn)在真正理解以“學(xué)生為中心”是重視學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)水平、學(xué)生在接受教學(xué)過(guò)程中可能遺忘的知識(shí)點(diǎn)、在一堂課中教學(xué)中學(xué)生可能遇見(jiàn)的困難。教學(xué)并不是一味的把書(shū)本從前上到尾，在教授的過(guò)程中，我們要考慮到的不是是不是完成了教學(xué)進(jìn)度，而是要關(guān)注我們的學(xué)生是不是真正的學(xué)到了我們教授的，是不是能很好的把學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用起來(lái)。在課堂上，我們不僅僅是要進(jìn)行當(dāng)堂的教學(xué)，而是應(yīng)該站在更高的角度，站在學(xué)生的角度上思考相應(yīng)的問(wèn)題。讓學(xué)生真正的“學(xué)”起來(lái)、用起來(lái)。

2、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情景

語(yǔ)言的教學(xué)不是模仿教程，而是應(yīng)該進(jìn)行交流有效的教學(xué)。老師應(yīng)該科學(xué)分析合理安排教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景，讓孩子在一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行語(yǔ)音學(xué)習(xí)。在師生進(jìn)行交際交流的過(guò)程中并不要反復(fù)地指出學(xué)生的錯(cuò)誤，而是更應(yīng)該讓孩子在一種強(qiáng)烈的語(yǔ)音環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣做，一方面是在無(wú)形的糾正孩子的錯(cuò)誤，一方面還保存了孩子的自尊心，讓孩子更有學(xué)習(xí)的興趣。同樣的，在一種語(yǔ)音環(huán)境中進(jìn)行相應(yīng)的交流也會(huì)讓孩子產(chǎn)生語(yǔ)感，也讓孩子走進(jìn)情境中的角色，聯(lián)系生活實(shí)際，感知語(yǔ)言，進(jìn)行強(qiáng)烈的英語(yǔ)思維活動(dòng)，讓孩子的語(yǔ)言具有一定的擴(kuò)展性，讓語(yǔ)言在情境中得到真實(shí)的運(yùn)用。

3、注重和發(fā)揮教師的引導(dǎo)

新課改中教師從知識(shí)的灌輸者向?qū)W習(xí)的引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。在一節(jié)課中，教師是引導(dǎo)者，對(duì)整個(gè)課堂的進(jìn)度及學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，給孩子創(chuàng)造一個(gè)很好的學(xué)習(xí)程序。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們也應(yīng)該充分的發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。孩子是處于相對(duì)學(xué)習(xí)的階段，而且，孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的路還很長(zhǎng)，我們要充分發(fā)揮教師的正確的引導(dǎo)，并采取相應(yīng)的引導(dǎo)方式，啟發(fā)并保持孩子學(xué)習(xí)的興趣。

4、面向全體，因材施教

“每朵花都有開(kāi)放的權(quán)利”，每個(gè)小孩有學(xué)習(xí)的權(quán)利，老師也有讓每個(gè)小孩學(xué)好的義務(wù)。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中提到面向全體學(xué)生，尊重個(gè)體差異課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感和自信心。要充分考慮到學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面存在差異的客觀現(xiàn)實(shí)。既不能機(jī)械地用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求每個(gè)學(xué)生，也不能強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)單一的學(xué)習(xí)材料。應(yīng)盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要?！睂?duì)于不同層次的學(xué)生我們要分配難易不同的作業(yè)，提供不同標(biāo)準(zhǔn)的能力訓(xùn)練和培養(yǎng)，讓每位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步，讓每朵花競(jìng)相開(kāi)放！

5、對(duì)學(xué)生有相應(yīng)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)也是學(xué)生老師的一種期待。每當(dāng)回答完問(wèn)題或是做了件事的時(shí)候，孩子總會(huì)向老師投來(lái)目光！無(wú)論是好事還是壞事，老師都應(yīng)有相適應(yīng)的評(píng)價(jià)。針對(duì)于小學(xué)生，我們大多都是激勵(lì)的話語(yǔ)，每個(gè)學(xué)生都期待得到老師的重視和肯定，從而在心理上得到一種滿足！但是評(píng)價(jià)并不是一句“good”那么簡(jiǎn)單！都是“good”那么誰(shuí)是“best“？通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道了，我們的評(píng)價(jià)是應(yīng)該有層次性的，并不是一句很常見(jiàn)的“good”。評(píng)價(jià)應(yīng)該具有描述性、具體性并得體！應(yīng)為一件事都有利弊，我們應(yīng)該為學(xué)生指出他們正確的一面，從而激勵(lì)孩子在以后的生活中做得更好！

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)努力做到：教學(xué)準(zhǔn)備充分、豐富的教學(xué)資源、平等民主教學(xué)關(guān)系、合作探究的教學(xué)過(guò)程和平實(shí)的教學(xué)方法，從而促進(jìn)學(xué)生的最大發(fā)展。

初一下冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得范文12

這次，非常有幸參加了20xx年送教交流活動(dòng)，很感謝學(xué)校能給我這樣一個(gè)學(xué)習(xí)和鍛煉自己的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的準(zhǔn)備，在學(xué)校老師的幫助指導(dǎo)下，數(shù)次的試課之后，于20xx年12月5日在高嵐中心學(xué)校展示了一節(jié)數(shù)學(xué)課《數(shù)學(xué)廣角—集合》，回顧上課的過(guò)程，感受頗多，下面，我就來(lái)談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)探索創(chuàng)新的興趣。

《數(shù)學(xué)廣角—集合》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，集合是比較系統(tǒng)、抽象的數(shù)學(xué)思想方法，考慮到三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我選取了學(xué)生容易理解的題材，動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)來(lái)導(dǎo)入新課，很快提高了學(xué)生的興趣，通過(guò)讓學(xué)生計(jì)算一共有幾種動(dòng)物參加跳繩和踢毽比賽，發(fā)現(xiàn)了和實(shí)際參加這兩項(xiàng)比賽動(dòng)物數(shù)量不相符合的情況，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，引出重復(fù)問(wèn)題。

二、注重知識(shí)的形成過(guò)程，提供學(xué)生實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。

現(xiàn)代教育理論主張"讓學(xué)生動(dòng)手去做科學(xué)，而不是用耳朵聽(tīng)科學(xué)。"因此教學(xué)要給學(xué)生留有足夠的實(shí)踐活動(dòng)空間，教師是教學(xué)過(guò)程的組織者、引導(dǎo)者，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)讓扮演小動(dòng)物模擬比賽，套呼啦圈等活動(dòng)，學(xué)生在游戲中就親身體驗(yàn)了集合圖的產(chǎn)生過(guò)程，讓學(xué)生在過(guò)程中體驗(yàn)集合的思想，在過(guò)程中感悟重疊，讓學(xué)生經(jīng)歷問(wèn)題解決的數(shù)學(xué)化過(guò)程，從而獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

三、注重解決問(wèn)題方法的多樣化，發(fā)展學(xué)生思維。

不同的學(xué)生有不同的思維方式以及不同的發(fā)展?jié)撃?。教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的這些個(gè)性差異，應(yīng)允許學(xué)生存在思維方式的多樣化和思維水平的不同層次。讓學(xué)生通過(guò)集合圖再次列示計(jì)算一共有幾種動(dòng)物，我留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的想法，學(xué)生在交流中就學(xué)會(huì)了用不同的方法來(lái)解決重復(fù)問(wèn)題。

本節(jié)課基本完成了教學(xué)目標(biāo)，但也有著許多的遺憾和不足。第一，課堂把控能力不夠，在游戲活動(dòng)時(shí)，學(xué)生都非常積極活躍，這個(gè)時(shí)候我只關(guān)注在課上，而忽視了課堂紀(jì)律，導(dǎo)致過(guò)程有些混亂。第二，在列示計(jì)算時(shí)，出現(xiàn)了兩種計(jì)算方法，我只讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)算式中各個(gè)數(shù)字表示什么意思，什么時(shí)候加什么時(shí)候減，為什么要減。而沒(méi)有對(duì)這兩種方法進(jìn)行總結(jié)，沒(méi)有使學(xué)生的匯報(bào)得到更深層的提升。如果最后我進(jìn)行總結(jié)，整節(jié)課的重難點(diǎn)突破的會(huì)更好，學(xué)生的思路也會(huì)更清晰。第三，臨場(chǎng)應(yīng)變能力不足，當(dāng)學(xué)生的發(fā)言回答中出現(xiàn)了我沒(méi)有預(yù)設(shè)到的情況時(shí)，不夠沉著冷靜，導(dǎo)致無(wú)法對(duì)學(xué)生給出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和回應(yīng)。

有了這次經(jīng)歷，在今后的教學(xué)中我一定會(huì)更加努力，不斷的完善自己。不僅要多潛下心鉆研課前研究，還要靜下心多思考學(xué)生的想法，了解學(xué)生的思路，這樣才能更好的把控課堂，使課堂更精彩！

初一下冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得范文13

愉快教育的實(shí)質(zhì)是充分調(diào)動(dòng)師生的積極性，創(chuàng)造樂(lè)學(xué)的心里氛圍，喚起全體師生的求知興趣和欲望，讓他們主動(dòng)地生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)并獲得全面和諧的發(fā)展。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中如何進(jìn)行有效的教學(xué)，如何開(kāi)展素質(zhì)教育，如何把快樂(lè)還給學(xué)生是我們老師，班主任該認(rèn)真思考的問(wèn)題。應(yīng)從以下幾點(diǎn)出發(fā);

首先，愛(ài)自己的工作。老師要默默的愛(ài)自己的工作，堅(jiān)守自己的崗位，我們面對(duì)的是一群可愛(ài)的孩子，他們求知欲望強(qiáng)，我們沒(méi)理由讓他們失望。

其次，愛(ài)學(xué)生。只有老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)與你親近，消除師生之間的鴻溝，在你的面前敢于和勇敢表達(dá)自己的看法和想法。這樣學(xué)生學(xué)得有信心，學(xué)得自信，學(xué)得愉快。

第三，教師在教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的美，每個(gè)學(xué)生都有閃光的一面，有了這閃光的一面，學(xué)生更加自信，學(xué)得更加愉快。

第四，教師要在與學(xué)生的交往和交流中發(fā)現(xiàn)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。

第五，在教會(huì)學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，教師也要教會(huì)學(xué)生創(chuàng)造學(xué)生才會(huì)真正的快樂(lè)，才會(huì)全身心投入學(xué)習(xí)。

初一下冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得范文14

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，老師們，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家下午好，我是高二xx班的很榮幸能夠站在這里為大家分享我的學(xué)習(xí)心得，這一次我主要想和大家談?wù)勗跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的一些體會(huì)。

數(shù)學(xué)是理科中的重頭戲，同時(shí)在文科中也占有相當(dāng)重要的地位。許多同學(xué)往往認(rèn)為數(shù)學(xué)抽象難懂，枯燥乏味，不少同學(xué)一見(jiàn)數(shù)學(xué)大題就頭痛，其實(shí)這就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大忌。我認(rèn)為學(xué)好數(shù)學(xué)的必須克服對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼，相信自己一定能夠攻破數(shù)學(xué)這個(gè)難關(guān)。而且，只有直面困難才有解決困難的可能，還要培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。我十分享受完成一道數(shù)學(xué)難題后的那種喜悅和興奮的感覺(jué)，因此我十分喜歡數(shù)學(xué)，這也給了我強(qiáng)大的動(dòng)力。當(dāng)然態(tài)度和興趣只是前提條件，更重要的是有一套屬于自己的好的學(xué)好數(shù)學(xué)的方法。

我認(rèn)為學(xué)好數(shù)學(xué)首先要看透教材。教材中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)、各個(gè)例題及其解題思路都是經(jīng)典，都是經(jīng)典，都是專家集體智慧的結(jié)晶，可以說(shuō)無(wú)論是段考、期末考試還是高考，大部分題目都可以用教材上的方法或者稍微的變化之后的方法解決。許多同學(xué)一頭鉆進(jìn)題海卻忽視教材，這無(wú)疑是本末倒置，因?yàn)榻滩氖菙?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，萬(wàn)變不離其中，所以應(yīng)對(duì)教材里的一些重要的解題技巧和方法乃至經(jīng)典例題理解、掌握，爭(zhēng)取不放過(guò)沒(méi)一個(gè)細(xì)節(jié)。

學(xué)好數(shù)學(xué)，要鞏固知識(shí)，而且達(dá)到熟練的程度，不做一些題是不行的。有些同學(xué)買(mǎi)了許多參考書(shū)，對(duì)里面的內(nèi)容看懂了就放過(guò)了，而到用時(shí)卻慌了手腳，書(shū)上例題不能看一下就過(guò)去了，因?yàn)榭磿r(shí)往往覺(jué)得什么都懂，其實(shí)自己并沒(méi)有理解透徹。所以看例題時(shí)要把答案蓋住，自己去做，當(dāng)做不出時(shí)再看，這需要想一想自己做的哪里與答案不同，哪里沒(méi)有想到，該注意什么，哪種方法更好。如果把題目的來(lái)源搞清了，收益將更大。經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，自己的思維空間擴(kuò)散了，看問(wèn)題也全面了。僅僅這樣還不夠，雖然我不提倡題海戰(zhàn)術(shù)，因?yàn)槟菢犹M(fèi)力了，但課后還是做一定量相應(yīng)的練習(xí)加以鞏固，這也能提高解題速度和計(jì)算能力。最后還需要總結(jié)提高，這是最重要的階段?？催^(guò)了做過(guò)了，不總結(jié)，結(jié)果全忘了，這樣等于白做。我有一種方法，就是做完一道題后再題后加上幾個(gè)批注，說(shuō)明此題的題眼及巧妙之處，還有自己思路受阻的原因。這種習(xí)慣是很好的，而且收益很大。另外總結(jié)圖稿還有一個(gè)方法，那就是搞一個(gè)錯(cuò)題集，把每次做錯(cuò)的地方都摘錄或剪貼在一個(gè)小本子上，以引起日后的注意。如果這個(gè)錯(cuò)誤是第二次犯，那么我就會(huì)在題目前打上一個(gè)醒目的紅色記號(hào)，引起高度重視。可以說(shuō)，這樣做減少了我一而再，再而三的犯同一個(gè)錯(cuò)誤，當(dāng)然還要多翻翻它，不能在考試前才翻，否則它便起不了作用。

以上是我的一些心得和方法，希望能對(duì)大家有所幫助。最后希望同學(xué)們能更加勤奮努力，在期末考試中取得自己滿意的成績(jī)。

我的演講完畢，謝謝大家！

初一下冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得范文15

初中一年級(jí)學(xué)生剛剛進(jìn)入少年期，機(jī)械記憶力較強(qiáng)，分析能力仍然較差。鑒此，要提高初一年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效果，務(wù)必要提高學(xué)生的分析能力。這是每一個(gè)初一數(shù)學(xué)老師值得認(rèn)真探索的問(wèn)題。

筆者在應(yīng)用題教學(xué)中采用以下分析方法，取得了較好的效果。

1.圖解分析法

這實(shí)際是一種模擬法，具有很強(qiáng)的直觀性和針對(duì)性，數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用得非常普遍。如工程問(wèn)題、速度問(wèn)題、調(diào)配問(wèn)題等，多采用畫(huà)圖進(jìn)行分析，通過(guò)圖解，幫助學(xué)生理解題意，從而根據(jù)題目?jī)?nèi)容，設(shè)出未知數(shù)，列出方程解之。(例略)

2.親身體驗(yàn)法

如講逆水行船與順?biāo)写瑔?wèn)題。有很多學(xué)生都沒(méi)有坐過(guò)船，對(duì)順?biāo)写⒛嫠写?、水流的速度，學(xué)生難以弄清。為了讓學(xué)生明白，我舉騎自行車(chē)為例(因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生會(huì)騎自行車(chē))，學(xué)生有親身體驗(yàn)，順風(fēng)騎車(chē)覺(jué)得很輕松，逆風(fēng)騎車(chē)覺(jué)得很困難，這是風(fēng)速的影響。并同時(shí)講清，行船與騎車(chē)是一回事，所產(chǎn)生影響的不同因素一個(gè)是水流速，一個(gè)是風(fēng)速。這樣講，學(xué)生就好理解。

同時(shí)講清：順?biāo)写乃俣龋扔诖陟o水中的速度加上水流的速度;逆水行船的速度，等于船在靜水中的速度減去水流的速度。

3.直觀分析法

如濃度問(wèn)題，首先要講清百分濃度的含義，同時(shí)講清百分濃度的計(jì)算方法。

其次重要的是上課前要準(zhǔn)備幾個(gè)杯子，稱好一定重量的水，和好幾小包鹽進(jìn)教室，以便講例題用。

如：一杯含鹽15%的鹽水200克，要使鹽水含鹽20%，應(yīng)加鹽多少呢?

分析這個(gè)例題時(shí)，教師先當(dāng)著學(xué)生的面配制15%的鹽水200克(學(xué)生知道其中有鹽30克)，現(xiàn)要將15%的鹽水200克配制成20%的鹽水，老師要加入鹽，但不知加入多少重量的鹽，只知道鹽的重量發(fā)生了變化。這樣，就可以根據(jù)鹽的重量變化列方程。含鹽20%的鹽水中，含鹽的總重量減去原200克含鹽15%的總重量，就等于后加的鹽重量。

即設(shè)應(yīng)加鹽為x克，則(200+x)×20%-200×15%=x

解此方程，便得后加鹽的重量。

初一下冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得范文16

萬(wàn)丈高樓平地起。學(xué)好高中數(shù)學(xué)，首先得打好初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。假設(shè)你在初中的時(shí)候?qū)Χ魏瘮?shù)了解的還不夠，在高中的時(shí)候還不知道指數(shù)函數(shù)和對(duì)數(shù)函數(shù)。

對(duì)于初中數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，沒(méi)有什么難度，大多是記憶和簡(jiǎn)單理解，需要能夠購(gòu)買(mǎi)一本數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)概論類的書(shū)籍，或者下載一些初中數(shù)學(xué)知識(shí)概論。

有了初中數(shù)學(xué)的良好基礎(chǔ)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，高中數(shù)學(xué)雖然有點(diǎn)難，但不是很復(fù)雜。首先要把握好課堂，教師的講課一般可以從最基礎(chǔ)的講起，只要仔細(xì)聽(tīng)，一般不會(huì)出問(wèn)題，要好好學(xué)習(xí)，課前有預(yù)習(xí)，課后鞏固。

在這里，大師走進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人。除了課堂上老師的諄諄教導(dǎo)外，課后請(qǐng)老師做好輔導(dǎo)資料。

這里的目的是加深知識(shí)理解點(diǎn),另一個(gè)是問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)光車(chē)是熟悉的道路,讀1萬(wàn)本書(shū)不如旅行1萬(wàn)英里是這個(gè)原因,不過(guò)要注意循序漸進(jìn),不需要做太困難的問(wèn)題,問(wèn)題的數(shù)量不宜太多。

兩個(gè)筆記本。一個(gè)是習(xí)題集，它關(guān)注的是容易應(yīng)用一些重要知識(shí)點(diǎn)的問(wèn)題，以及你經(jīng)常犯錯(cuò)誤或理解不足的問(wèn)題。當(dāng)然，如果你想獲得高分，有必要記住一些困難的問(wèn)題和一個(gè)多解類型的問(wèn)題。

另一個(gè)是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和總結(jié)，以及對(duì)常見(jiàn)方法和解決問(wèn)題方法的總結(jié)。這里的一種很好的形式是組織知識(shí)地圖。

記得直接在課堂上做筆記,所以它不容易專注于理解知識(shí)點(diǎn),課后會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間,但往往效率低下,你可以在課堂上做的筆記,如果寫(xiě)在這里的本質(zhì),不需要編寫(xiě)一些基本的書(shū)。

數(shù)學(xué)不難，理解是第一位的，做題來(lái)輔助，技巧收囊中，高分終易得。

初一下冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得范文17

學(xué)習(xí)了新課標(biāo)受益匪淺，尤其優(yōu)化作業(yè)的處理，下面總結(jié)了幾種主要形式

1、閱讀型作業(yè)

有目的、有計(jì)劃的讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀有關(guān)的科普知識(shí)或科學(xué)著作，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生領(lǐng)略創(chuàng)造的方法，還能使學(xué)生從閱讀中感悟科學(xué)家創(chuàng)造知識(shí)的人格魅力，體會(huì)到數(shù)學(xué)名人的成就來(lái)之不易，必須經(jīng)過(guò)自身的努力才能達(dá)到，布置閱讀作業(yè)也可指導(dǎo)學(xué)生利用課外時(shí)間閱讀相關(guān)的書(shū)籍，也可網(wǎng)上查閱相關(guān)內(nèi)容，還可讓學(xué)生相互之間交流，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑。

2、合作型作業(yè)

數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決往往可以有不同的方案，通過(guò)小組合作的形式，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)提出自己的解決方案，都有可能獲得成功的體驗(yàn)。同時(shí)又可以與別人共同討論不同方案的優(yōu)缺點(diǎn)，這對(duì)于發(fā)展學(xué)生的解題思路、增強(qiáng)學(xué)生的白信心、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維十分有利。同時(shí)，學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)了溝通、互助、分享，這種合作的意識(shí)和品質(zhì)對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有一定的促進(jìn)作用。

學(xué)生從多種作業(yè)的完成過(guò)程中體會(huì)到數(shù)學(xué)是生動(dòng)活潑的學(xué)科，不僅有趣，而且用之有效，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。再比如可以設(shè)計(jì)一些口頭表達(dá)作業(yè)、指導(dǎo)學(xué)生自辦數(shù)學(xué)小報(bào)、參加社會(huì)調(diào)查和參觀活動(dòng)等，使他們由被動(dòng)的“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的“我要做”，從而引起他們做作業(yè)的興趣，并從中獲得成功的喜悅。實(shí)踐證明，多樣性的作業(yè)能激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生去獨(dú)立完成作業(yè)，而且學(xué)生們相互提建議，使他們充分參與到問(wèn)題中，起到事半功倍的效果，也使厭學(xué)學(xué)生嘗試去完成作業(yè)。

另外還有開(kāi)放型，想象型，都很有建樹(shù)，值得借鑒和學(xué)習(xí)。

一、學(xué)案設(shè)計(jì)中知識(shí)點(diǎn)的設(shè)計(jì)要少而精。

做到重點(diǎn)問(wèn)題重點(diǎn)講解，且要舉一反三，追本求源，瞄準(zhǔn)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。把基礎(chǔ)知識(shí)放在首位。上課過(guò)程中要注意讓學(xué)生進(jìn)行解題方法及解題過(guò)程的總結(jié)及整理，并注意知識(shí)點(diǎn)的提煉與總結(jié)。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，這需要學(xué)生的積極參與。

二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者。

教師要充分信任學(xué)生，把機(jī)會(huì)交給學(xué)生，平等參與學(xué)生的研究。把課堂放手給學(xué)生，給學(xué)生充足的時(shí)間與空間個(gè)體嘗試并合作探究，讓學(xué)生表現(xiàn)自己，可樹(shù)立學(xué)生的自信心，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的精深與魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)鉆研的精神，提高合作能力，同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與積極性，豐富學(xué)生的思維想象能力。使學(xué)習(xí)能力及合作能力均得到提高。

三、結(jié)合實(shí)際情況。

結(jié)合實(shí)際重新編寫(xiě)應(yīng)用題只是增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)的一部分，而絕非全部；增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下，突出主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究。教師需要拓寬學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生擷取現(xiàn)實(shí)生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的例子，啟迪學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，而學(xué)生則能自己主動(dòng)探索，自己提問(wèn)題，自己想，自己做，從而靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，以及數(shù)學(xué)的思想方法去解決實(shí)際問(wèn)題。

四、建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。

初中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學(xué)教育中，評(píng)價(jià)應(yīng)建立多元化的目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展。

初一下冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得范文18

8月26日，在旗教研室的組織下，我們?cè)谄鞂?shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)校進(jìn)行了為期9天的數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。活動(dòng)中，為我們一線的老師提供了難得的“教學(xué)藍(lán)本”。我們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)三、四、五年級(jí)的內(nèi)容進(jìn)行了集體備課，并分組分問(wèn)題討論，然后集體交流。這次團(tuán)隊(duì)活動(dòng)為老數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)學(xué)習(xí)心得師們提供了相互交流的平臺(tái)。以往自己備課，有時(shí)會(huì)思路狹窄或出現(xiàn)知識(shí)錯(cuò)誤。在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，教師間的相互交流，了解他人的教學(xué)思路和方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，推陳出新，這樣既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也有利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。

一、教師要挖掘教材，領(lǐng)會(huì)教材的編寫(xiě)意圖，要把握好教與學(xué)的尺寸。

數(shù)學(xué)課堂是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，課堂上會(huì)出現(xiàn)很多不確定的因素，需要教師發(fā)揮數(shù)學(xué)智慧，靈活應(yīng)變，這就要求教師在使用教材時(shí)，要認(rèn)真分析教材，對(duì)教材進(jìn)行再創(chuàng)造，有意識(shí)的從教學(xué)目標(biāo)的確定，教學(xué)過(guò)程的預(yù)設(shè)，教學(xué)效果的落實(shí)等方面來(lái)體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法，實(shí)現(xiàn)的教材的再思考，再創(chuàng)造。

二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，它應(yīng)藝術(shù)的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，創(chuàng)設(shè)情景的方式，是多種多樣的，教師要根據(jù)教材的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用。只有教師喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能如饑似渴的學(xué)習(xí)豐富廣博的知識(shí)。正如孔子所說(shuō)；“知之者不如好知者好知者不如樂(lè)之著?！泵课唤處煻紤?yīng)是一名出色的演員，以豐富有趣的語(yǔ)言，真誠(chéng)的情感進(jìn)入每個(gè)角色，使學(xué)生樂(lè)學(xué)上進(jìn)。

三、教師的發(fā)問(wèn)應(yīng)該注重技巧。

數(shù)學(xué)的語(yǔ)言要求簡(jiǎn)潔明了，發(fā)問(wèn)要注重啟發(fā)式，與語(yǔ)文教師豐富的詞匯，華麗的句子不同。數(shù)學(xué)老師說(shuō)的都是一些“你是怎么想的？”“你有什么發(fā)

現(xiàn)？”“誰(shuí)愿意把自己的算法與大家分享一下?！钡鹊取Ｗ屓烁杏X(jué)很親切，學(xué)生也樂(lè)意回答，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極

性。

四；讓位還權(quán)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，這不僅僅應(yīng)是從事教育工作者的一種理念，更應(yīng)當(dāng)采取適當(dāng)?shù)姆绞?，促使學(xué)生表現(xiàn)出這一點(diǎn)。這樣從根本上幫助教師“讓位還權(quán)”，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)中，要很好地落實(shí)這一教學(xué)思想，要認(rèn)真體會(huì)教材提供的“情景問(wèn)題”用意所在，引導(dǎo)學(xué)生自主地看，自主地說(shuō)，自主地做，根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式，通過(guò)獨(dú)立思考，合作交流。重新“創(chuàng)造”有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)創(chuàng)造的樂(lè)趣，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人

我認(rèn)為這種教研形式還是比較好的，今后如能繼續(xù)學(xué)習(xí)，一定會(huì)讓與會(huì)的老師們有所收獲，從而轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)行為，提高教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。這次團(tuán)隊(duì)活動(dòng)對(duì)我來(lái)說(shuō)，收獲還是很大的。

初一下冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得范文19

所謂“樂(lè)學(xué)習(xí)慣”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)出的自覺(jué)性、積極性、主動(dòng)性特征的總和，是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一種心理能動(dòng)狀態(tài)。

一、讓學(xué)生樂(lè)于參與學(xué)習(xí)

1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)積極性。

創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫常軉酒饘W(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，既能創(chuàng)造愉快學(xué)習(xí)的樂(lè)學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生求知欲，又能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)探究。在情境教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，自覺(jué)思考，主動(dòng)地去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。例如，在教學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，可設(shè)計(jì)為：請(qǐng)學(xué)生用小棒表示每人分到的蘋(píng)果個(gè)數(shù)。有6個(gè)蘋(píng)果，如果平均分給李x和王平，他們各分到幾個(gè)蘋(píng)果？學(xué)生能很快取出3根小棒。教師接著說(shuō)現(xiàn)在只1個(gè)蘋(píng)果，還是平均分給李x和王平，請(qǐng)用小棒表示每人分到的蘋(píng)果個(gè)數(shù)。許多同學(xué)被難住了，有的同學(xué)把一根小棒用手指握住一半露出一半，問(wèn)他表示什么意思？回答說(shuō)，因?yàn)槊咳朔值桨雮€(gè)蘋(píng)果。教師進(jìn)一步問(wèn)：你能用一個(gè)數(shù)來(lái)表示“半個(gè)”嗎？學(xué)生被問(wèn)住了。此時(shí)，一種新的數(shù)（分?jǐn)?shù)）的學(xué)習(xí)，成了學(xué)生自身的欲望。

2.探索知識(shí)形成過(guò)程，為學(xué)生體驗(yàn)成功創(chuàng)設(shè)條件。

新課程提倡注重過(guò)程，要讓學(xué)生自己主宰學(xué)習(xí)的認(rèn)知過(guò)程，親自去實(shí)踐探索知識(shí)的奧秘。探索是數(shù)學(xué)的生命線，沒(méi)有探索就沒(méi)有數(shù)學(xué)的發(fā)展。在教學(xué)中，要加強(qiáng)實(shí)踐操作，學(xué)生通過(guò)自己實(shí)踐、思索，以“動(dòng)”促“思”，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容才能真正有所領(lǐng)悟，進(jìn)而內(nèi)化為自己所有，逐步形成自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。例如：在教學(xué)“平方厘米的認(rèn)識(shí)”時(shí)，讓學(xué)生參與新知識(shí)的發(fā)展和形成過(guò)程，通過(guò)動(dòng)手操作、觀察、比較等活動(dòng)：量一量，發(fā)現(xiàn)1平方厘米的正方形的秘密；找一找，找到了生活中許多物體的面積大約是1平方厘米；擺一擺，用1平方厘米的正方形擺圖形。經(jīng)歷親身體驗(yàn)和感知，很好地獲得感性經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識(shí)知識(shí)的內(nèi)化過(guò)程。這樣，學(xué)生在平等、民主、和諧、愉悅的教學(xué)氛圍中，促進(jìn)了理解力和判斷力的發(fā)展。

3.營(yíng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，呵護(hù)學(xué)生好奇心。

小學(xué)生特點(diǎn)就是好奇心強(qiáng)，對(duì)什么都感到新奇，對(duì)什么都要問(wèn)個(gè)“為什么？”而好奇心正是創(chuàng)造的起源，是獨(dú)創(chuàng)思維火花的閃現(xiàn)。教師就需要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師那微笑的面龐，親切的話語(yǔ)，信任的目光，讓每個(gè)學(xué)生感到安全、舒暢，學(xué)生便會(huì)思路開(kāi)闊，思維敏捷，有許許多多稀奇古怪的念頭涌現(xiàn)。我們給予啟發(fā)誘導(dǎo)，鼓勵(lì)呵護(hù)，便會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

二、尊重、理解、包容學(xué)生自己解決問(wèn)題的方式與策略，鍛煉膽量，樹(shù)立自信。

1.課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢說(shuō)，不怕說(shuō)錯(cuò)，建立自信。

在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師不能因?yàn)閷W(xué)生的想法與自己不一樣或方式繁瑣就一律抹。要充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)“自主”性，就要尊重學(xué)生解決問(wèn)題的思維方式和策略。在教學(xué)中，即使遇到學(xué)生提出一些意想不到的問(wèn)題，也不要隨便指責(zé)，只要學(xué)生以積極心態(tài)調(diào)動(dòng)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，遷移通化了新知識(shí)，解決了新問(wèn)題，我們就應(yīng)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使其體會(huì)到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。如在學(xué)習(xí)了加法、乘法的運(yùn)算定律后，有的學(xué)生可能會(huì)問(wèn)為什么減法、除法沒(méi)有，老師在肯定學(xué)生問(wèn)得好后再啟發(fā)學(xué)生：“你能自己算算試試嗎？”學(xué)生敢想、敢疑、敢說(shuō)，受到啟發(fā)，通過(guò)努力學(xué)生明白了其中的道理，不但認(rèn)識(shí)上就會(huì)產(chǎn)生飛躍，也鍛煉了膽量，樹(shù)立自信心。

2.善待每一個(gè)學(xué)生，拉近與學(xué)生的心理距離。

師生是平等的，教師應(yīng)走下講臺(tái)，深入學(xué)生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠(chéng)的微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，尊重關(guān)心每一位學(xué)生，與學(xué)生多接觸，談心了解他們學(xué)習(xí)、生活情況；在學(xué)生有錯(cuò)時(shí)不過(guò)分批評(píng)指責(zé)，而是給他們改過(guò)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，拉近師生間的心理距離，讓學(xué)生感到老師平易近人，和藹可親，從而樂(lè)于和教師交往，從而自覺(jué)地投入到積極學(xué)習(xí)之中。

三、讓學(xué)生在公平、和諧、競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)

1.給學(xué)生創(chuàng)造良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的激情和潛能，主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐、克服困難，不斷進(jìn)取，去獲得成功。如在計(jì)算訓(xùn)練、統(tǒng)計(jì)操作中經(jīng)常設(shè)計(jì)“奪紅旗”、“找朋友”、“送回家”、“開(kāi)火車(chē)”、“接力賽”等游戲活動(dòng)，學(xué)生對(duì)這些活動(dòng)特別感興趣，并且在競(jìng)爭(zhēng)中把個(gè)人與集體融合起來(lái)，形成了團(tuán)結(jié)互助，共同提高的良好道德品質(zhì)。在應(yīng)用題、幾何知識(shí)、綜合實(shí)踐等學(xué)習(xí)活動(dòng)中安排一些爭(zhēng)當(dāng)“小神探”、“攻堅(jiān)能手”、“智多星”、“紅旗組”等競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生鍥而不舍的進(jìn)取精神，更鼓勵(lì)了那些肯動(dòng)腦筋、勤于思考、勇于攀登的奮斗精神。

2.設(shè)置合理科學(xué)的評(píng)價(jià)方式，引導(dǎo)學(xué)生沿著健康軌道開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)。

在學(xué)習(xí)上不僅賽知識(shí)、技能，還要賽習(xí)慣、意志、學(xué)法、思維和語(yǔ)言的表達(dá)。那就不能把考試的分?jǐn)?shù)作為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。如一個(gè)學(xué)難生經(jīng)歷了艱苦努力，取得進(jìn)步，那他就應(yīng)該與考第一名的同學(xué)一樣得到肯定和贊揚(yáng)。在學(xué)習(xí)中都按要求完成好作業(yè)的同學(xué)，老師還要引導(dǎo)學(xué)生去比誰(shuí)的解法更優(yōu)、思路更簡(jiǎn)，從而讓學(xué)生朝著更高的標(biāo)準(zhǔn)不斷努力，永不滿足。

3.注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力。

小學(xué)生好奇，有求知欲望，但不刻苦、沒(méi)耐心、少毅力、自我控制力差。要想使學(xué)生主動(dòng)聽(tīng)課、積極動(dòng)腦、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)活動(dòng)中，就要善于用生動(dòng)的語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)谋扔鳌⒅庇^的演示、形象的畫(huà)圖、啟發(fā)性的提問(wèn)、變化多樣的教學(xué)方法把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，使他們有效地把耳、目、腦、口利用起來(lái)，在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口解決問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)展他們獨(dú)立學(xué)、思、用的能力；在概念、法則、公式的推導(dǎo)過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)龍去脈，懂得如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)其主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

4.讓學(xué)生在知識(shí)運(yùn)用中養(yǎng)成樂(lè)學(xué)好習(xí)慣。

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。在學(xué)習(xí)了“利息”前，就可以安排學(xué)生去調(diào)查。

初一下冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得范文20

我在父母和老師的鼓勵(lì)中長(zhǎng)大，是一個(gè)很有自信的女孩，從小學(xué)到現(xiàn)在，一路走來(lái)，我的數(shù)學(xué)成績(jī)始終名列前茅。我認(rèn)為學(xué)好數(shù)學(xué)，興趣是前提，有了興趣，學(xué)習(xí)就不覺(jué)的累，而好的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度是我學(xué)好數(shù)學(xué)的基本要素。

提起興趣還得從小學(xué)三年級(jí)說(shuō)起，那時(shí)我就喜歡上了奧數(shù)班，喜歡看《智力開(kāi)發(fā)畫(huà)報(bào)》《腦筋急轉(zhuǎn)彎》等書(shū)籍。雖然成績(jī)平平，但這對(duì)開(kāi)發(fā)智力，訓(xùn)練思維，激發(fā)興趣大有幫助。由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)打的牢固，上了初中即使不接觸競(jìng)賽題，但學(xué)起數(shù)學(xué)來(lái)卻感覺(jué)輕松愉快，這也許是我對(duì)數(shù)學(xué)感興趣的原因吧！每天放學(xué)后，留好幾科作業(yè)，我總是在第一時(shí)間里完成數(shù)學(xué)作業(yè)，從不拖延，這足以表明我對(duì)它的喜愛(ài)。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不一定要有高智商，踏踏實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ)，注重教材，把書(shū)本學(xué)透才最重要。下面是我初中三年來(lái)摸索出的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)方法，與同學(xué)們共勉。

一、向課堂45分鐘要效率

注重課堂上的效率，在課堂上爭(zhēng)取每一分鐘都認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真記下老師的每一句話，跟住老師的思路和節(jié)奏，理解和掌握數(shù)學(xué)中的公式，定理是如何推導(dǎo)出來(lái)的，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂消化。如果有課堂不會(huì)的地方，下課后或自習(xí)課及時(shí)請(qǐng)教老師，直到學(xué)會(huì)為止。這樣不但提高學(xué)習(xí)效率，還為其它學(xué)科的學(xué)習(xí)贏得時(shí)間。

二、及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)

每天都認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)和練習(xí)冊(cè)，課后的自習(xí)課，根據(jù)自己的特點(diǎn)，結(jié)合老師所教內(nèi)容，自己選2到3本練習(xí)冊(cè)，及時(shí)鞏固所學(xué)的內(nèi)容，要掌握好教材，將知識(shí)點(diǎn)重新溫習(xí)一遍，如此一來(lái)，時(shí)間久了便熟記于心，但不可死記硬背，這樣會(huì)適得其反，竹籃打水一場(chǎng)空。要在理解基礎(chǔ)上記憶才能融會(huì)貫通。平時(shí)無(wú)論做作業(yè)，還是練習(xí)冊(cè)，都限時(shí)間盡量在短時(shí)間內(nèi)保質(zhì)保量完成，這樣訓(xùn)練隊(duì)提高解題速度大有好處。

三、獨(dú)立思考，不搞題海戰(zhàn)術(shù)

做數(shù)學(xué)題并不提倡專研難題，搞題海戰(zhàn)術(shù)。很多同學(xué)認(rèn)為數(shù)學(xué)題千變?nèi)f化，其實(shí)萬(wàn)變不離其中。要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)自己的思維，不要遇到不會(huì)的問(wèn)題就馬上去求助老師、同學(xué)和家長(zhǎng)，先給自己留點(diǎn)時(shí)間鉆研。但思考問(wèn)題時(shí)，不要一條胡同走到黑，一道題一摳就是一兩個(gè)小時(shí)，這樣不但會(huì)影響學(xué)習(xí)效率，還耽誤其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)換角度思考問(wèn)題，也許就會(huì)迎刃而解。

四、善于歸納整理錯(cuò)誤類型

學(xué)習(xí)時(shí)還要注意細(xì)節(jié)和錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)概括歸納錯(cuò)誤的類型。每學(xué)期做的練習(xí)冊(cè)，將其中的錯(cuò)題用紅筆在旁邊及時(shí)改正過(guò)來(lái)，以便于今后復(fù)習(xí)時(shí)能夠注意到，并且在每次考試前把錯(cuò)題重新做一遍，直到掌握為止。考前不但要?dú)w納所學(xué)過(guò)的知識(shí)，還要?dú)w納整理錯(cuò)誤類型，并做適當(dāng)練習(xí)，從而舉一反三，靈活運(yùn)用。

五、審題是關(guān)鍵

肯定自己，對(duì)自己充滿信心，俗話說(shuō)：藝高人膽大。平時(shí)有扎實(shí)的基本功，考試就不會(huì)心慌?？荚嚂r(shí)保持樂(lè)觀愉快的心態(tài)答卷，信心固然很重要，但認(rèn)真審題更是關(guān)鍵。數(shù)學(xué)是充滿樂(lè)趣的學(xué)科，學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)，不但鍛煉思維，還有利于其他科目的學(xué)習(xí)。

初一下冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得范文21

一、 教會(huì)中學(xué)生讀書(shū)

目前中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，就是不善于讀數(shù)學(xué)書(shū)，不去琢磨定義、定理中的深刻含義，而往往是死記硬背。這使中學(xué)生自學(xué)能力和實(shí)際應(yīng)用能力得不到很好的訓(xùn)練。因此，教會(huì)學(xué)生讀書(shū)，對(duì)提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是至關(guān)重要的。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)，做到眼到、口到、心到、手到。一是粗讀，先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容，了解本節(jié)知識(shí)的概貌也就是大體內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握讀讀 、劃劃、算算、寫(xiě)寫(xiě)的預(yù)習(xí)方法。二是細(xì)讀，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)編好的閱讀提綱(或?qū)W案 )細(xì)讀教材，對(duì)重要概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、體會(huì)、思考，之后帶著疑問(wèn)去聽(tīng)課，而后再做練習(xí)，通過(guò)練習(xí)來(lái)檢查 自己預(yù)習(xí)時(shí)掌握的情況。讀書(shū)時(shí)，尤其注重對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)思維的依據(jù)，對(duì)學(xué)生知識(shí)的獲取、能力的提高、思維的發(fā)展起著關(guān)鍵的作用。因此，對(duì)于每一個(gè)概念，都不能僅僅簡(jiǎn)單地要求學(xué)生背過(guò)、記過(guò)，而是要啟發(fā)他們?cè)鯓油诰?、理解概念的?nèi)涵，把握本質(zhì)，促成認(rèn)識(shí)上的飛躍。例如，垂直平分線的性質(zhì)：垂直平分線上的點(diǎn)到線段兩端距離相等。要使學(xué)生掌握到點(diǎn)到點(diǎn)的距離相等的本質(zhì)，從而將此與角平分線的性質(zhì)區(qū)別開(kāi)來(lái)，為初三教材圓的內(nèi)容中三角形的外心與內(nèi)心打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三是精讀，研究知識(shí)的來(lái)龍去脈、結(jié)構(gòu)關(guān)系、編排意圖，并歸納要點(diǎn)，把書(shū)讀懂，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。若學(xué)生掌握了這三種讀法，形成習(xí)慣之后，就能從本質(zhì)上改變其學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率了。

二、 指導(dǎo)中學(xué)生聽(tīng)課

聽(tīng)課是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。中學(xué)生往往對(duì)課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼、精力分散，聽(tīng)課的質(zhì)量，直接影響學(xué)習(xí)質(zhì)量，而聽(tīng)課質(zhì)量，又取決于會(huì)不會(huì)聽(tīng)課。因此，重視聽(tīng)法指導(dǎo)，使他們學(xué)會(huì)聽(tīng)，是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。首先要有聽(tīng)課的積極態(tài)度，注意力要高度集中穩(wěn)定，把與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的思想統(tǒng)統(tǒng)排除在大腦之外，只有這樣，才能做到聽(tīng)得最準(zhǔn)確，看得最清楚，記得最牢固，思想最活躍。其次，要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽(tīng)，注意聽(tīng)老師每節(jié)課強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)，聽(tīng)課的同時(shí)，要多動(dòng)腦筋，學(xué)會(huì)思考，注意把握知識(shí)的來(lái)龍去脈和系統(tǒng)線索，注意老師如何提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。這樣，讓學(xué)生抓住重、難點(diǎn)，沿著知識(shí)的發(fā)生發(fā)展的過(guò)程來(lái)聽(tīng)課，不僅能提高聽(tīng)課效率，而且能使學(xué)生由聽(tīng)會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)闀?huì)聽(tīng)。

三、 激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教育學(xué)家申斯基曾說(shuō)過(guò)：沒(méi)有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生的心理處于壓抑、不滿，失去信心時(shí)將直接阻礙、削弱甚至中斷智力活動(dòng)，破壞學(xué)習(xí)的向心力，當(dāng)然也談不上學(xué)習(xí)效率。這充分說(shuō)明興趣是探求知識(shí)的動(dòng)力，只有喜歡、愛(ài)好才會(huì)積極投身于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢教師要運(yùn)用教學(xué)手段和教學(xué)藝術(shù)，使數(shù)學(xué)變得有趣，使學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

1、理解加以關(guān)心，深入學(xué)生心理

理解是建立師生情感的紐帶和橋梁。理解學(xué)生，就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來(lái)感染學(xué)生，給他們一張笑臉、一顆誠(chéng)心、一分真情，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活，關(guān)注他們的發(fā)展，包括他們的特長(zhǎng)與興趣，并且在他們需要的時(shí)候，幫他們排憂解難，讓他們知道，我們不僅僅是數(shù)學(xué)老師，而且是真正關(guān)心他們發(fā)展的師長(zhǎng)與朋友。這樣，學(xué)生就會(huì)喜歡你，信任你，自然也會(huì)喜歡上你的課。當(dāng)學(xué)生取得好的成績(jī)，獲得成功時(shí)，要給他們祝賀和鼓勵(lì);當(dāng)學(xué)生遇到困難，遭受挫折時(shí)，要給他們安慰和支持，讓學(xué)生感受到老師在與他們同甘共苦，使之明了老師的一片真誠(chéng)和苦心。此時(shí)，引導(dǎo)他們找出正確、科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法就事半功倍了，從而樹(shù)立他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、優(yōu)化新課導(dǎo)入，趣化教學(xué)內(nèi)容

導(dǎo)入新課是一節(jié)課的序幕，教師導(dǎo)入的語(yǔ)言、方法直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及探索欲望.因此，教師導(dǎo)入新課必須適合初中生的生理和心理特點(diǎn)，只有這樣，才能很快地吸引住學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，使其集中精力，全神貫注的投入到學(xué)習(xí)的全過(guò)程.

例如，在教學(xué)有理數(shù)的乘方時(shí)，由大人、小孩都喜愛(ài)的撲克牌談起，接著拿出一副包裝精美的新?lián)淇伺?，像變魔術(shù)一樣，隨意抽出9張撲克牌，正面向上放在桌上，每次翻動(dòng)其中任意兩張(包括已翻過(guò)的牌)，使它們從一面向上變?yōu)榱硪幻嫦蛏?，這樣一直做下去，觀察能否使所有的牌都反面向上在學(xué)生熱烈討論一兩分鐘后，接著讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn).問(wèn)：如果在每一張牌的正面都寫(xiě)上1，反面都寫(xiě)上-1，考慮所有牌朝上一面的數(shù)的積.開(kāi)始9張牌都正面向上，上面的數(shù)的積是1.每次翻動(dòng)兩張，就是說(shuō)有兩張牌同時(shí)改變符號(hào)，這能改變朝上一面的數(shù)的積是1這一結(jié)果嗎9張牌都反面向上時(shí)，上面的數(shù)的積是什么數(shù)這種現(xiàn)象為什么不會(huì)出現(xiàn)你能解釋為什么不會(huì)使9張牌都反面向上了嗎如果桌上有任意奇數(shù)張牌，猜想結(jié)果會(huì)怎樣學(xué)生產(chǎn)生急于解疑的心情，學(xué)生興趣油然而生，就會(huì)積極參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)地去獲取知識(shí).

3、開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，活躍課堂氣氛

心理學(xué)家喬治波利亞認(rèn)為：非常有必要讓學(xué)生具有盡可能多的探索興趣.教學(xué)實(shí)踐也表明，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，是培養(yǎng)學(xué)生的探索興趣和獨(dú)立思考習(xí)慣的重要途徑.適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)，可以促發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)新意識(shí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維變通性和獨(dú)創(chuàng)性.只有對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴創(chuàng)新及時(shí)給予鼓勵(lì)，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣.中學(xué)生具有好奇、好勝的心理特點(diǎn)，比賽最能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣.故而，我們教師在教學(xué)中，應(yīng)面向大多數(shù)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)和成功的機(jī)會(huì)，恰當(dāng)?shù)亻_(kāi)展一些有意的比賽活動(dòng)，用競(jìng)爭(zhēng)來(lái)消除課堂中常有的枯燥感，促使他們樂(lè)意學(xué)好數(shù)學(xué).

例如：在教學(xué)記憶1至20的正整數(shù)的平方與1至10的正整數(shù)的立方時(shí)，可采用打手猜數(shù)、搶答、開(kāi)火車(chē)等形式的比賽練習(xí).

以上各種學(xué)習(xí)方法中，還可穿插訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)課、講課，對(duì)優(yōu)勝者進(jìn)行表?yè)P(yáng).這樣既活躍了課堂氣氛，消除了學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞，又在快樂(lè)中使他們受到鼓勵(lì)，掌握了知識(shí)，鍛煉了能力.

4、品嘗成功喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信

心理學(xué)研究表明：興趣的產(chǎn)生和保持有賴于成功。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷取得成功后會(huì)帶來(lái)無(wú)比快樂(lè)和自豪的感覺(jué)，產(chǎn)生成就感，繼而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，驅(qū)使他們向著第二次成功、第三次成功邁進(jìn)，形成穩(wěn)定的持續(xù)的興趣。所以從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)和成功的機(jī)會(huì)，讓不同層次的學(xué)生，按問(wèn)題的坡度都能夠跳一跳，夠得著，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。如課堂上，設(shè)計(jì)不同難度的題目，讓不同的學(xué)生做完不同的練習(xí)題。

面向全體學(xué)生，注意因材施教，讓成功走近每一位學(xué)生。在教學(xué)中，采用宜淺不宜深，宜精不宜泛，宜慢不宜快的原則，精講多練重點(diǎn)和難點(diǎn)，盡可能做到每節(jié)課的疑難點(diǎn)當(dāng)堂解決。又根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生分層要求。課堂上讓優(yōu)秀生自己去探索發(fā)現(xiàn)、以滿足他們希望深入挖掘知識(shí)的心理需求，但必須確保絕大多數(shù)學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，重點(diǎn)對(duì)潛能生進(jìn)行輔導(dǎo)。練習(xí)分層設(shè)計(jì)，作業(yè)分層要求。潛能生只要求做基本題，絕大多數(shù)學(xué)生能在完成基本題的前提下完成一定的綜合題，一小部分智力較好，學(xué)有余力的學(xué)生去思考較難的題。

初一下冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得范文22

我的兒子今年上小學(xué)四年級(jí)，一、二年級(jí)時(shí)學(xué)校每年五月份都會(huì)有一次數(shù)學(xué)智力競(jìng)賽。三年級(jí)后由于社會(huì)上對(duì)奧數(shù)的反對(duì)，沒(méi)有再進(jìn)行智力競(jìng)賽。

一年級(jí)時(shí)，兒子考了全班第一名，二年級(jí)時(shí)考了全校第一名，考了78分。班級(jí)中大部分同學(xué)都考了30到40分，曾經(jīng)有一位學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)過(guò)，他愛(ài)人（重點(diǎn)大學(xué)本科畢業(yè)）看了卷紙上的題，認(rèn)為就是大學(xué)生也答不了那么高的分?jǐn)?shù)，覺(jué)得我兒子能得這么高分不可思議。

在智力競(jìng)賽中出現(xiàn)比較多的是關(guān)于圖形的問(wèn)題。其它方面出現(xiàn)較多的是關(guān)于抽象思維能力的考查。

我的兒子從小并沒(méi)有上過(guò)任何數(shù)學(xué)或奧數(shù)補(bǔ)習(xí)班，為什么他會(huì)對(duì)連成人都感困難的題做的如此得心應(yīng)手呢？我想也許是與他從小接觸我畫(huà)的平面圖有關(guān)。

在兒子四、五歲時(shí)，我們買(mǎi)了新房要裝修。為了裝修的可心，我們買(mǎi)了電腦版設(shè)計(jì)軟件，自己畫(huà)了平面圖，又設(shè)計(jì)出各個(gè)房間的平面圖。我們家的櫥柜、屏豐、展示柜、儲(chǔ)物柜都畫(huà)了平面圖、頂視圖、側(cè)視圖，并在軟件中顯示出立體效果圖。兒子雖小，但拿著圖紙聽(tīng)我們講解幾遍后也能看懂了。一年后為了兒子上學(xué)我們又一次搬家。上述過(guò)程再一次重復(fù)。

也許就是在不經(jīng)意間，兒子的小腦袋里有了空間的概念。

把我的心得與大家分享，也許你的兒子也能在圖形學(xué)習(xí)中取得好的成績(jī)。

初一下冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得范文23

今天，?？谑薪逃嘤?xùn)院送教下鄉(xiāng)到我校，濱海九小的市級(jí)骨干老師周萍為我們?nèi)w數(shù)學(xué)教師上了一節(jié)精彩的一年級(jí)“解決問(wèn)題”課。使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。

通過(guò)聽(tīng)課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，周萍老師在課件里呈現(xiàn)游戲“拍手歌”，其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，顏色、聲音、動(dòng)作有著極大的吸引力————激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

解決問(wèn)題，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，非常具體，有新意和啟發(fā)性。這樣的情境讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并運(yùn)用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生們會(huì)非常樂(lè)意參與這項(xiàng)游戲，不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái)，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級(jí)的學(xué)生。

創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。

在這些優(yōu)質(zhì)課中，周萍老師親自為學(xué)生彈了一曲，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)也體現(xiàn)出了周萍老師深厚的教學(xué)基本功。整節(jié)課，教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。這節(jié)優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

初一下冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得范文24

這個(gè)學(xué)期學(xué)了小數(shù)，第一單元我發(fā)現(xiàn)還是很簡(jiǎn)單的，跟之前的數(shù)字加減，并沒(méi)有什么區(qū)別，到第三單元我也還是以為跟數(shù)字的相乘一樣的。我上課就沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)了，那天在做口算的時(shí)候我突然發(fā)現(xiàn)自己不會(huì)算了。

比如0.89x1.2在寫(xiě)豎式的時(shí)候，我就不知道該怎么對(duì)齊了，應(yīng)該是向左對(duì)齊？還是向右對(duì)齊？還是以小數(shù)點(diǎn)位對(duì)齊？還有這個(gè)小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該點(diǎn)哪里我真的就不懂了。

我當(dāng)時(shí)真的蒙了，所以我整頁(yè)作業(yè)都不會(huì)做了，我終于知道自己沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課的后果了，于是我去問(wèn)媽媽，媽媽說(shuō)她也不知道，讓我把書(shū)拿過(guò)來(lái)跟我一起看，但是我還是沒(méi)有看懂，媽媽就告訴我書(shū)上40頁(yè)的那個(gè)例子已經(jīng)寫(xiě)得很清楚了，于是我又看了一次，發(fā)現(xiàn)了小數(shù)的乘法的計(jì)算是有這樣的幾步的：首先列式的時(shí)候應(yīng)該是向右對(duì)齊的，然后計(jì)算的時(shí)候是不用點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)的，要把數(shù)字的小數(shù)點(diǎn)不看，再然后就是算出結(jié)果之后再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)，點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)的時(shí)候應(yīng)該要數(shù)出兩個(gè)乘數(shù)中一共有幾位小數(shù)點(diǎn)，最后在結(jié)果中把小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)上就得到結(jié)果。

上面的這題就要按最后的一種方法，算出來(lái)是1068，數(shù)出小數(shù)點(diǎn)0.89里有兩位，1.2里有一位，一共就有三位小數(shù)，那么這個(gè)數(shù)就是1.068。

如果最后只有一位小數(shù)點(diǎn)，而最后一位是0的話，那就要把0去掉，變成一個(gè)整數(shù)了。

比如0.4x5=2.0，我就可以寫(xiě)成2。

如果是有四位小數(shù)點(diǎn)，而這個(gè)數(shù)也只有三位的話，就在在最前面加0，再點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。比如0.78x0.04=312（還沒(méi)有點(diǎn)小數(shù)），我就要在前面補(bǔ)上00，再點(diǎn)上3位小數(shù)，變成0.0312。

所以雖然都是乘法，但是我自以為是了，就不會(huì)去學(xué)習(xí)新的內(nèi)容了，那么每節(jié)課新的知識(shí)點(diǎn)我就不懂了，我可能就不會(huì)算了，在生活中也就鬧大笑話了。所以不管內(nèi)容是不是很簡(jiǎn)單都應(yīng)該要認(rèn)真聽(tīng)課，才能掌握好知識(shí)。

初一下冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得范文25

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，不斷豐富解決問(wèn)題的策略，提高解決問(wèn)題的能力。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問(wèn)題，同時(shí)注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開(kāi)事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識(shí)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法。以下就是我在教學(xué)過(guò)程中總結(jié)出的一些教學(xué)情境，我覺(jué)得非常適合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。

一、設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究。

這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的習(xí)慣和探索問(wèn)題的能力。

1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，形成開(kāi)放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。

2、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)。

3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過(guò)檢驗(yàn)，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問(wèn)題，主動(dòng)獲取新的知識(shí)。

4、利用合理地提問(wèn)與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。

5、整個(gè)課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系，不斷鼓勵(lì)與贊賞學(xué)生，形成互動(dòng)。

二、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲，促使學(xué)生主動(dòng)參加實(shí)踐獲取新知識(shí)。

1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。

2、重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3、在傳授知識(shí)的同時(shí)應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素與非智力因素，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。

初一下冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得范文26

20xx年3月4號(hào)，我有幸去臨沂參加了“聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)推進(jìn)課堂深刻轉(zhuǎn)型”教育名家教學(xué)觀摩活動(dòng)的學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)了徐斌、黃愛(ài)華、強(qiáng)震球三位專家扎實(shí)細(xì)膩的示范課以及他們所作的精彩的報(bào)告，收獲頗豐，也讓我充分的領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力。他們的課以及深厚的文化底蘊(yùn)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的嵩高境界。下面我就參加的這一次活動(dòng)談一點(diǎn)兒自己的體會(huì)和感受。

徐斌老師講的是四年級(jí)的《平均數(shù)》一課，徐老師以同學(xué)們愛(ài)玩的數(shù)學(xué)游戲開(kāi)始，調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，徐老師抓住了孩子們愛(ài)玩天性，整堂課貫穿這個(gè)游戲，并讓孩子們當(dāng)裁判來(lái)評(píng)判男女生的套圈情況，通過(guò)連續(xù)幾次的比較，引出新知識(shí)，本來(lái)是孩子們都已經(jīng)會(huì)的知識(shí)經(jīng)過(guò)幾次判斷出現(xiàn)了同學(xué)們疑惑的新知識(shí)，也就是讓孩子們出現(xiàn)了認(rèn)知上的沖突，這是徐老師設(shè)計(jì)這堂課的獨(dú)特之處。提煉生活中的問(wèn)題情境，在具體的問(wèn)題情境中創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突，激化矛盾，感受平均數(shù)產(chǎn)生的必要性意義。在鞏固練習(xí)中，融入生活，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)。每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和教學(xué)語(yǔ)言都很精練，具有親和力，營(yíng)造了愉悅和諧的氛圍，努力去感染和激勵(lì)學(xué)生，使他們產(chǎn)生求知欲，使課堂達(dá)到事半功倍的效果。

徐老師的精彩報(bào)告的主題是“追尋無(wú)痕教育”在報(bào)告中講到教育即生長(zhǎng)教育是有境界的，并總結(jié)了四句話不知不覺(jué)中開(kāi)始，潛移默化中理解，循序漸進(jìn)中掌握，春風(fēng)化語(yǔ)中提升。這四句話給我很大的啟迪，我會(huì)不斷的反思自己的教育教學(xué)。黃老師講的是四年級(jí)《方程的意義》，黃老師在課前交流中以幽默的語(yǔ)言改變了老師和學(xué)生打招呼的方式，贏得學(xué)生深深的喜歡。課堂一開(kāi)始黃老師拋出了三個(gè)問(wèn)題，然后展開(kāi)和同學(xué)的對(duì)話式的教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的提問(wèn)———問(wèn)答式的教學(xué)，把枯燥乏味的方程的意義以連環(huán)畫(huà)的呈現(xiàn)方式講的生動(dòng)有趣。黃老師在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)到了方程是一種數(shù)學(xué)模型。通過(guò)讓學(xué)生觀察天平的相等關(guān)系，感受方程與日常生活的聯(lián)系，體會(huì)方程用數(shù)學(xué)符號(hào)抽象地表達(dá)了等量關(guān)系，對(duì)方程的認(rèn)識(shí)由淺入深，逐步深入。黃老師還注重對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，課前準(zhǔn)備好練習(xí)本和筆。練習(xí)設(shè)計(jì)靈活多樣，重細(xì)節(jié)。

黃老師的精彩報(bào)告的主題是什么是大問(wèn)題教學(xué)，今天聆聽(tīng)了黃愛(ài)華的以《方程的意義》為載體的“大問(wèn)題”課堂教學(xué)，黃愛(ài)華“大問(wèn)題”課堂教學(xué)的幾個(gè)基本點(diǎn)：以問(wèn)題為學(xué)習(xí)起點(diǎn)。要偏重小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過(guò)程以對(duì)話和思辨為軸。教師要教在需要處，導(dǎo)在重點(diǎn)上，理在凌亂時(shí)。

強(qiáng)震球講的是六年級(jí)的《圓的認(rèn)識(shí)》一課，本節(jié)課老師把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人利用學(xué)生的動(dòng)感智能來(lái)促進(jìn)數(shù)理邏輯智能的發(fā)展，使教學(xué)更加有效，如通過(guò)畫(huà)圓、測(cè)量直徑和半徑的長(zhǎng)度等等，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手來(lái)學(xué)習(xí)和了解圓的相關(guān)知識(shí)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣濃厚，感性認(rèn)識(shí)增強(qiáng)。整個(gè)環(huán)節(jié)都讓學(xué)生在動(dòng)手操作與合作交流中感悟體驗(yàn)認(rèn)識(shí)圓各方面知識(shí)，都是學(xué)生感興趣的活動(dòng)。

強(qiáng)震球報(bào)告的主題是核心素養(yǎng)深度學(xué)習(xí)，核心素養(yǎng)的內(nèi)涵有三個(gè)：抽象推理和模型，通過(guò)在現(xiàn)實(shí)生活中得到數(shù)學(xué)的概念，數(shù)感符號(hào)意識(shí)空間觀念，知識(shí)技能情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)的結(jié)合，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)思維學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光，觀察思考表達(dá)這個(gè)世界。強(qiáng)老師的報(bào)告使我更加堅(jiān)定要不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)，充實(shí)自己，才能在這個(gè)摧毀你卻與你無(wú)關(guān)的時(shí)代有立足之地。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我學(xué)了很多，感受很多，收獲很多，名師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功，廣博的知識(shí)，調(diào)控課堂臨時(shí)應(yīng)變的能力，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機(jī)智，獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)，富有藝術(shù)性的課堂，都給我留下深刻的印象。我將以這些名師觀摩課為契機(jī)，努力向高水平看齊，對(duì)自己嚴(yán)格要求，從各方面找不足、找差距，一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平，通過(guò)努力學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步。

初一下冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得范文27

我班有幾個(gè)學(xué)困生，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常差，應(yīng)培養(yǎng)他們哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?

一、培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽(tīng)的習(xí)慣

專心傾聽(tīng)是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。因此，要培養(yǎng)學(xué)生上課專心傾聽(tīng)的習(xí)慣。

二、培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、合作交流的習(xí)慣

數(shù)學(xué)是思考性極強(qiáng)的學(xué)科。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須使學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，樂(lè)于思考，勤于思考，善于思考，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考并與同伴交流的習(xí)慣。

三、培養(yǎng)他們從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣

數(shù)學(xué)來(lái)源實(shí)際生活，教師要培養(yǎng)學(xué)生從生活實(shí)際中出發(fā)，從平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著的周?chē)挛镩_(kāi)始，在具體、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。教師除了讓學(xué)生將書(shū)本中的知識(shí)與生活聯(lián)系外，還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，記下身邊的數(shù)學(xué).

四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣

認(rèn)真書(shū)寫(xiě)不僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確率，而且對(duì)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣有積極的意義。書(shū)寫(xiě)美觀、工整是學(xué)生的基本功。做數(shù)學(xué)作業(yè)一般要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)格式規(guī)范，阿拉伯?dāng)?shù)字和符號(hào)的書(shū)寫(xiě)也要規(guī)范。對(duì)于作業(yè)的書(shū)寫(xiě)情況，教師要經(jīng)常講評(píng)，要以典型示范，以表?yè)P(yáng)為主。應(yīng)要求小組同學(xué)共同督促，使學(xué)生認(rèn)真地完成作業(yè)。

總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂(lè)數(shù)學(xué)”。

作為一個(gè)參加工作沒(méi)有幾年的教師，對(duì)于此次課改我認(rèn)真研讀了新的課標(biāo)，積極參加課改的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我深刻感受到教學(xué)處處都有細(xì)節(jié)，處處要讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)踐，聯(lián)系生活，讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

在這次培訓(xùn)之前，我一直對(duì)學(xué)生的口算能力的提高不得法，聽(tīng)完老師的講述后，明白要用聽(tīng)算的方法，不僅可以提高學(xué)生口算能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生注意力和書(shū)寫(xiě)速度。學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)地和富有個(gè)性的過(guò)程，除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理、計(jì)算、證明等過(guò)程。學(xué)生是教學(xué)的主體作用，

同時(shí)還要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。教學(xué)不是簡(jiǎn)單的“知識(shí)灌輸”和“知識(shí)移植”的過(guò)程，真正的教學(xué)應(yīng)該說(shuō)是學(xué)習(xí)主體和教育主體交互作用的過(guò)程。在未來(lái)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)中的，并為此設(shè)計(jì)、組織相應(yīng)的使學(xué)生成為活動(dòng)主體的學(xué)習(xí)環(huán)境。教室和教師并非學(xué)習(xí)環(huán)境的全部，課堂教學(xué)也不再限于傳統(tǒng)的教科書(shū)、黑板、粉筆之類的媒體，而是有了多媒體系統(tǒng)乃至因特網(wǎng)的支撐。人們正步入學(xué)習(xí)化社會(huì)，一勞永逸獲取知識(shí)已成為過(guò)去。每一個(gè)人都必須面對(duì)迅速發(fā)展的機(jī)會(huì)現(xiàn)實(shí)，時(shí)時(shí)更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能不斷創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，與外部世界保持和諧與默契。

總之，對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)給我的日常教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)和活力一個(gè)正確的方向和目標(biāo)。要讓學(xué)生在一次次的動(dòng)手實(shí)踐中、在一次次的探索與交流中，不覺(jué)之中感受到知識(shí)的滋養(yǎng)。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“當(dāng)知識(shí)與積極的活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起的時(shí)候，學(xué)習(xí)才能成為孩子們精神生活的一部分?！斌w驗(yàn)學(xué)習(xí)是在新課改理念下產(chǎn)生的一種教育思想，它充分展現(xiàn)了以人為本的教育理念：通過(guò)讓學(xué)生參與知識(shí)的獲得過(guò)程、參與思維的形成過(guò)程、參與問(wèn)題的解決過(guò)程；使學(xué)生在體驗(yàn)中思考，在思考中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中發(fā)展；使他們的情感、態(tài)度和價(jià)值觀得到充分的發(fā)展。在教學(xué)中，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的精彩、探究的快樂(lè)、成功的喜悅，是每一位課改教師義不容辭的責(zé)任。

“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們的第一條建議，可見(jiàn)體驗(yàn)的過(guò)程對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性。體驗(yàn)學(xué)習(xí)能使學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入生命領(lǐng)域，調(diào)用各種器官去體驗(yàn)、去感受，能為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與知識(shí)結(jié)構(gòu)之間架起一道無(wú)形的橋梁，是知情合一的學(xué)習(xí)。這就告訴我們：在教育教學(xué)中我們應(yīng)該提倡體驗(yàn)學(xué)習(xí)。

初一下冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得范文28

本學(xué)期，擔(dān)任七年級(jí)(2)班和(3)班兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，從各方面嚴(yán)格要求自己。再結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。面對(duì)學(xué)生素質(zhì)的參差不齊，作為七年級(jí)數(shù)學(xué)教師的我，費(fèi)盡心思，從各方面提高自己的教學(xué)水平。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n

備課，是什么?備課不但備學(xué)生而且備教材備教法，要根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)課的類型，選擇適合(2)班和(3)班的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的步驟及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前作好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)的反思，并搜集每節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

二、多與學(xué)生溝通

課堂上的知識(shí)，不是每一個(gè)學(xué)生都能聽(tīng)懂，不是每一個(gè)學(xué)生都會(huì)學(xué)會(huì)。要想讓每一個(gè)學(xué)生都掌握一定的知識(shí)，就要有一定的技巧，就要和學(xué)生多溝通，多交流。當(dāng)有學(xué)生聽(tīng)不懂，要主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，有利于針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，無(wú)論備課多認(rèn)真仔細(xì)也很難適應(yīng)不同班級(jí)的情況。只有溝通、了解，才能更好地解決不同班級(jí)的不同問(wèn)題。另外，有些學(xué)生基礎(chǔ)較好，加強(qiáng)師生間的溝通就能更好地引導(dǎo)這些學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

三、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量

課堂需要學(xué)習(xí)的氛圍，需要舒服的環(huán)境，需要活躍的情景。課堂要給學(xué)生思考的時(shí)間，課堂要讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立，課堂要學(xué)會(huì)總結(jié)和反思。在講解的時(shí)候，要使講解清晰化，條理化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。還有在課堂上要特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

四、虛心請(qǐng)教其他老師

在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他數(shù)學(xué)老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)聽(tīng)他們的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。

五、積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

對(duì)于轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，是一項(xiàng)艱難的工作。既然選擇了這份工作，就要用心對(duì)待，耐心等待，信心鼓勵(lì)，相信后進(jìn)生的孩子們會(huì)有奇跡發(fā)生的。給每一個(gè)孩子公平的機(jī)會(huì)，給每一個(gè)孩子甜甜的微笑，尤其是后進(jìn)生的孩子們，要更加關(guān)心他們，要更加溫暖他們。對(duì)于數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)，首先要有正確的態(tài)度對(duì)待他們，要問(wèn)清楚原因，而后一步一個(gè)腳印，腳踏實(shí)地慢慢來(lái)引導(dǎo)他們。其次在課堂上多多關(guān)注他們，時(shí)不時(shí)要提問(wèn)他們，但是要從簡(jiǎn)單的入手，讓他們感受到成功的學(xué)習(xí)給他們帶來(lái)的掌聲，帶來(lái)的快樂(lè)和帶來(lái)的幸福。課下要及時(shí)詢問(wèn)他們的生活和學(xué)習(xí)情況，要讓他們知道老師在時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注著他們，要讓他們知道夢(mèng)想有多重要，要讓他們知道目標(biāo)有多偉大，要讓他們知道力量是從那里來(lái)的，要讓他們意識(shí)到自己有多么的重要。

六、認(rèn)真批改作業(yè)

作業(yè)，是對(duì)課堂的回顧，是對(duì)課堂的回憶，是對(duì)課堂的鞏固，是對(duì)課堂的反饋，是對(duì)課堂的反思，是對(duì)課堂的總結(jié)。對(duì)于數(shù)學(xué)作業(yè)來(lái)說(shuō)，要認(rèn)真的批改，用心的批改，看清楚每一題的步驟，理清每一題的思路。

根據(jù)每一節(jié)課的內(nèi)容和特點(diǎn)，布置作業(yè)做到精練，有針對(duì)性，有層次性。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改要及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類與總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，一部分同學(xué)成績(jī)有所提高。在本學(xué)期期中考試中我所任教兩個(gè)班級(jí)也取得了較好的成績(jī)。但從我的教學(xué)工作總結(jié)中，不難發(fā)現(xiàn)，存在的不足是，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，還必需進(jìn)行加強(qiáng)和訓(xùn)練。

初一下冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得范文29

1.知識(shí)方面

十二月，最后的沖刺階段，我們需要對(duì)知識(shí)進(jìn)行宏觀、整體上的把握，但是何為宏觀上的把握，下面呢，我將通過(guò)一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明我們應(yīng)該如何對(duì)知識(shí)有宏觀上的把握。首先呢，我想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，考研數(shù)學(xué)的題型有哪幾種?相信很多同學(xué)會(huì)告訴我，我問(wèn)的這句話實(shí)在是太多余了，因?yàn)榭催^(guò)真題的人都知道，考試題型就是選擇題、填空題和解答題。其實(shí)，大家告訴我的是考研數(shù)學(xué)的形式，而考研數(shù)學(xué)是最不注重形式的一門(mén)考試，比如說(shuō)求極限，它可以出現(xiàn)在選擇題、填空題中，也可以出現(xiàn)在解答題中，但是無(wú)論它以何種形式出現(xiàn)，我們都是一步步的進(jìn)行求解，因此我們的考研數(shù)學(xué)是最不注重形式的一門(mén)考試。

考研數(shù)學(xué)考試主要以計(jì)算題為主，下面我們?cè)賮?lái)看下三種題型，分別對(duì)我們考生有什么樣的要求：

(1)概念：概念題對(duì)大家有兩個(gè)要求，一是概念的再現(xiàn)，比如說(shuō)導(dǎo)數(shù)，說(shuō)到導(dǎo)數(shù)，大家的頭腦中就要不假思索的閃現(xiàn)出如下等式：

二是理解概念本身、理解概念的變形，依舊以導(dǎo)數(shù)為例，我們還要知道下列形式也是導(dǎo)數(shù)的定義;

(2)計(jì)算：計(jì)算題要求大家的做題速度要夠快、準(zhǔn)確率要夠高，對(duì)于這個(gè)目標(biāo)，我們沒(méi)有什么捷徑而言，唯有通過(guò)大量的習(xí)題訓(xùn)練才能夠做得快、做的準(zhǔn);

(3)證明：證明題是一直以來(lái)大家認(rèn)為最難的一個(gè)部分，但是對(duì)于這最難的部分，我們并不是素手無(wú)策的，因?yàn)樵摬糠值膬?nèi)容是有跡可循的，通過(guò)我們對(duì)近三十年考研數(shù)學(xué)的真題進(jìn)行分析，我們發(fā)現(xiàn)證明題的分值是比較穩(wěn)定的，題目數(shù)在1-2道，并且考查的內(nèi)容也是可以被追溯的，就拿高等數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)吧，它出證明題的范圍只有兩個(gè)一是不等式的證明，一是中值定理。

2.模考

(1)形式與內(nèi)容

在最后的沖刺階段，我們一定要注意模擬考試的形式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于考試的內(nèi)容的，大家都知道考研數(shù)學(xué)是上午的8:30-11:30，因此我們?cè)谀M的時(shí)候，大家也要保證我們?cè)谶@個(gè)時(shí)間段答題，一定要按照嚴(yán)格的時(shí)間來(lái)進(jìn)行模擬考試。另外大家要注意，我們?cè)谀M的時(shí)候，大家做題做到11點(diǎn)15分的時(shí)候就結(jié)束，我們要留出15分鐘的機(jī)動(dòng)時(shí)間，因?yàn)樵谡娇荚嚨臅r(shí)候可能會(huì)出現(xiàn)一些我們當(dāng)前無(wú)法預(yù)知的問(wèn)題，所以在模擬的時(shí)候要留出部分時(shí)間。

(2)心態(tài)

到了這個(gè)緊張的關(guān)鍵時(shí)刻，大家在做模擬題目的時(shí)候可能會(huì)遇到一些障礙，這些障礙可能直接影響大家當(dāng)前的學(xué)習(xí)心情，削減備戰(zhàn)精力，這種做法是非常不正確的，大家都知道真題的價(jià)值是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于模擬題目的，但是模擬題目的難度是高于真題的，所以大家遇到障礙的時(shí)候，無(wú)需久久掛心，煩惱的時(shí)候，莫不如將時(shí)間花費(fèi)在查缺補(bǔ)漏上，所以大家這個(gè)階段不要有消極的心態(tài)，大家一定要保證積極良好的狀態(tài)，全面?zhèn)鋺?zhàn)考試。

(3)題目

這個(gè)階段我們?nèi)匀话凑?1月下旬的做題節(jié)奏，保證真題和模擬題的比例是2:1，平均兩天一套題，認(rèn)真的對(duì)待模擬考試。

初一下冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得范文30

數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科。我們從小就喜歡，從九九乘法到不等式，從正比例函數(shù)到三角函數(shù)，從平面圖形到多面體等。這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，都是需要方法的。對(duì)此，我有以下幾點(diǎn)分享。

第一，也是基礎(chǔ)的，就是熟記公式與概念。例如：我們近學(xué)習(xí)的幾何體，整個(gè)學(xué)習(xí)貫穿了很多公式與概念。在計(jì)算幾何體的面積和體積時(shí)，運(yùn)用公式便于我們更快速，更有效的解決問(wèn)題。當(dāng)遇到一些復(fù)雜的題目時(shí)，還需要運(yùn)用公式舉一反三，結(jié)合每個(gè)圖形的概念來(lái)綜合解決。如近所學(xué)的圓錐、棱錐，在計(jì)算表面積和體積時(shí)，就用到之前學(xué)過(guò)的勾股定理、扇形面積公式等。記憶時(shí)應(yīng)該在理解的基礎(chǔ)上，嘗試自己推理出來(lái)，盡量避免死記硬背。

第二，學(xué)好數(shù)學(xué)，需要多刷題。刷題要有目的，要分析自己的薄弱點(diǎn)，緊抓重點(diǎn)，才能更有效率?？梢詼?zhǔn)備一個(gè)筆記本，把那些沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的題型、難題，還有平時(shí)易做錯(cuò)的題，都整理在本子上，每過(guò)一段時(shí)間就拿出來(lái)看一看，練一練，這樣可以復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的知識(shí)，做到查缺補(bǔ)漏。做題也要有順序，首先掌握課本上的基礎(chǔ)題，打好基礎(chǔ)，再做難題來(lái)提升自己，終掌握更多題型和方法。

第三，做題時(shí)要注意一些小細(xì)節(jié)。例如：在畫(huà)長(zhǎng)方體的三視圖時(shí)，要注意長(zhǎng)方體的寬是實(shí)際寬的一半，左視圖的寬是原寬的2倍，長(zhǎng)和高要與原長(zhǎng)方體相等。因?yàn)閿?shù)學(xué)的計(jì)算量很大，所以我們可以記下1到20這些數(shù)的平方值與立方值，這樣可以提高做題速度，減少做每一題所耗費(fèi)的時(shí)間，在考試過(guò)程中就能節(jié)省更多的時(shí)間用來(lái)檢查。

總之，學(xué)好數(shù)學(xué)不是一朝一夕就能做到的，需要在日常的學(xué)習(xí)中一點(diǎn)一滴去積累。我們要相信自己，如果認(rèn)真學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)其實(shí)并不難。多動(dòng)腦，勤動(dòng)手，多思考，多練習(xí)，緊跟老師的步伐，自然就能學(xué)好數(shù)學(xué)。