s版小學(xué)語(yǔ)文教案

　　寫(xiě)一份優(yōu)秀教案是設(shè)計(jì)者教育思想和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。下面由學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的s版小學(xué)語(yǔ)文教案，希望大家喜歡!

　　s版小學(xué)語(yǔ)文教案(一)

　　《小小的船》教案

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題。(用時(shí)：5分鐘)

　　1.導(dǎo)入：小朋友們，老師給大家出個(gè)謎語(yǔ)：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀。你們知道謎底嗎?

　　2.板書(shū)課題。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字詞。(用時(shí)：15分鐘)

　　1.課件出示課文插圖。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，思考：課文是怎樣描寫(xiě)月兒的?

　　3.組織學(xué)生自由讀課文。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出本文中的生字，多讀幾遍。

　　5.檢查學(xué)生的讀書(shū)情況。

　　三、書(shū)寫(xiě)生字。(用時(shí)：15分鐘)

　　1.課件出示4個(gè)會(huì)寫(xiě)字，組織學(xué)生認(rèn)讀。

　　2.教師范寫(xiě)。

　　3.強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)規(guī)則和要點(diǎn)。

　　4.組織學(xué)生自由練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　四、布置作業(yè)。(用時(shí)：5分鐘)

　　課件出示作業(yè)

　　抄寫(xiě)4個(gè)會(huì)寫(xiě)字。

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)中，讓學(xué)生直接去感受語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。努力營(yíng)造著一種“我想讀、我來(lái)讀、我要讀”的氛圍。并在學(xué)生朗讀之后，給予其充分的肯定和鼓勵(lì)。這樣，學(xué)生在整節(jié)課中就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。

　　s版小學(xué)語(yǔ)文教案(二)

　　《風(fēng)》教學(xué)教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能用科學(xué)的方法識(shí)記生字。并能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀，注意“此、繩”等字的讀音。

　　2、正確朗讀課文，選自己喜歡的小節(jié)背一背。

　　3、積累有關(guān)的詞語(yǔ)，借助字典理解“彼此”;聯(lián)系圖片理解“鐵環(huán)”。

　　4、能在老師的指導(dǎo)下在田字格中正確書(shū)寫(xiě)漢字。

　　5、了解“風(fēng)”像調(diào)皮的孩子這一特點(diǎn)，并能與小朋友一起發(fā)揮想像，交流“風(fēng)”的其它特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能在新的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀8個(gè)生字，積累有關(guān)詞語(yǔ)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在反復(fù)讀文、識(shí)字的基礎(chǔ)上，體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮搗蛋，進(jìn)一步體會(huì)小作者對(duì)風(fēng)的喜愛(ài)之情，并在此基礎(chǔ)上展開(kāi)想像，邊想邊記憶。

　　教學(xué)工具：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　猜謎語(yǔ)

　　云兒見(jiàn)它讓路，

　　苗兒見(jiàn)它彎腰，

　　樹(shù)兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，

　　花兒見(jiàn)它微笑。

　　同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)風(fēng)是什么樣子的嗎?(沒(méi)有)但是當(dāng)風(fēng)到來(lái)的時(shí)候我們卻能馬上感覺(jué)到。想和有趣的風(fēng)交朋友嗎?(想)今天，我們一起走進(jìn)課文《風(fēng)》

　　板書(shū)課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、用自己喜歡的方式自由讀課文，將自己課前圈好的生詞多讀幾遍。

　　2、遇到解決不了的詞語(yǔ)可以請(qǐng)同桌幫忙認(rèn)讀。

　　3、檢查反饋。

　　開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀字語(yǔ)卡片。

　　樹(shù) 動(dòng) 時(shí) 那 點(diǎn) 河 起 波

　　4、自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)這首詩(shī)有幾小節(jié)。

　　5、想一想，你讀懂了什么。

　　三、讀悟結(jié)合，體驗(yàn)情感。

　　1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　　課文中哪幾句話(huà)讓你知道風(fēng)來(lái)了?請(qǐng)小朋友用“————”畫(huà)出來(lái)

　　生：從第一小節(jié)中我知道了，當(dāng)樹(shù)葉顫動(dòng)的時(shí)候說(shuō)明有風(fēng)了。

　　板書(shū)：樹(shù)葉顫動(dòng)---------風(fēng)走來(lái)了

　　誰(shuí)能結(jié)合插圖說(shuō)說(shuō)“顫動(dòng)”是什么意思?還可以把它換成什么?

　　生1擺動(dòng)

　　生2搖動(dòng)

　　是啊，樹(shù)葉在微風(fēng)的吹拂下不停地顫動(dòng)，我們仿佛看到了翠綠的葉片在微風(fēng)葉閃著亮光，你們能把體會(huì)到的讀出來(lái)嗎?

　　(生帶動(dòng)作朗讀)

　　(男女生賽讀)

　　s版小學(xué)語(yǔ)文教案(三)

　　《樹(shù)葉》教案

　　(一)導(dǎo)入新課。

　　師：可愛(ài)的小動(dòng)物們，準(zhǔn)備上課吧!

　　1.孩子們，看看黑板有什么想說(shuō)的嗎?(黑板上貼著各種顏色的樹(shù)葉。)

　　2.這就是秋姑姑送來(lái)的葉子，漂亮嗎?(漂亮)

　　3.這么漂亮的樹(shù)葉，都是小動(dòng)物們的好朋友，它們常常在一起做游戲，想知道它們是怎樣做游戲的，讀讀《樹(shù)葉》這首童話(huà)詩(shī)，你會(huì)明白的。誰(shuí)來(lái)把課題讀一讀。(把黑板上的樹(shù)葉翻一面)

　　(二)初讀課文。

　　1.師：先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首童話(huà)般的詩(shī)，我們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)在這首詩(shī)中你都見(jiàn)到了誰(shuí)?

　　出示課件，師范讀課文，讀后讓生自由說(shuō)隨機(jī)貼圖。]

　　2.師：大家也想讀嗎?(想)那快讀吧!讀完后把生字寶寶圈出來(lái)同桌互相讀一讀。

　　師：生字有問(wèn)題嗎?有沒(méi)有小朋友在讀時(shí)發(fā)現(xiàn)自己同伴哪些字認(rèn)得有困難的?

　　師：想不想檢驗(yàn)一下自己是不是和生字寶寶交上朋友了?你們看生字寶寶也急著出來(lái)與大家見(jiàn)面呢?

　　3.開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

　　4.你們瞧，樹(shù)上這么多漂亮的葉子想要哪一片?想好了摘下來(lái)，讀讀后面的字寶寶，讀對(duì)了，這片葉子就送給你。(玩摘樹(shù)葉的游戲)

　　(三)再讀課文。

　　1.師：多美的樹(shù)葉，人見(jiàn)人愛(ài)。樹(shù)枝、小蟲(chóng)、魚(yú)兒、小鳥(niǎo)都跟樹(shù)葉玩了什么游戲呢?請(qǐng)小朋友先讀讀課文，讀完后找一找，畫(huà)一畫(huà)，然后再把課文讀一讀。

　　2.師：把你們剛才畫(huà)的先跟同桌說(shuō)說(shuō)，再互相讀讀。

　　3.師：小朋友不僅畫(huà)得認(rèn)真，讀得也很投入，誰(shuí)來(lái)表現(xiàn)表現(xiàn)?(多

　　位生讀)喜歡讀哪句就讀哪句。

　　(針對(duì)讀得好的學(xué)生)你讀得這么好，能邀請(qǐng)你的好朋友和你一起讀嗎?

　　4.師可抓住“它”再進(jìn)行教學(xué)：你從哪知道是樹(shù)葉呢?(讓學(xué)生體會(huì)“它”的用法。)

　　5.愿意再把課文讀一讀的同學(xué)站起來(lái)一塊讀。

　　6.聽(tīng)著聽(tīng)著，老師也想和大家一塊讀讀。

　　(四)感悟朗讀。

　　1.師：小朋友，樹(shù)枝、小蟲(chóng)、魚(yú)兒、小鳥(niǎo)都是樹(shù)葉的好朋友，(邊說(shuō)邊貼圖片)它們一定有許多悄悄話(huà)想對(duì)樹(shù)葉說(shuō)，老師來(lái)當(dāng)樹(shù)葉姐姐，你們都是樹(shù)葉姐姐的好朋友，把你想說(shuō)的說(shuō)出來(lái)吧!(師戴上頭飾當(dāng)樹(shù)葉，生自由想象說(shuō)。)

　　創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們?nèi)谌氲角榫持校瑥堥_(kāi)想象的翅膀，從中體會(huì)到樹(shù)葉與樹(shù)枝、小蟲(chóng)、小鳥(niǎo)、小魚(yú)它們之間和諧的、親密的關(guān)系。培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。